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目的:调查分析新冠肺炎疫情期间某高校学员心理状况及行为表现,为做好心理健康教育提供参考.方法:采用自编《疫情期间学员心理调查》问卷,内容包括对新冠肺炎疫情的认知、情绪情感反应、行为表现3个方面.依托问卷星对某高校1796例居家防疫学员进行无记名调查,分析并比较不同学员疫情期间的心理状况及行为表现.结果:(1)对疫情的态度:该组1796例中,48.6％的学员非常关心此次疫情,42.4％的学员比较关心,8.5％的学员有一些关心,仅有0.6％的学员完全不关心.湖北地区学员特别关注疫情者占比显著高于非湖北地区学员(P＜0.05);本科学员非常关心疫情者占比显著高于硕士学员(P＜0.05),与博士学员差异不显著(P＞0.05).(2)疫情期间的心理感受:在积极心理感受中,学员感受最深的是奉献、珍惜、感动和坚持,其次是理解、感恩、祝福和爱;在消极心理感受中,以无聊最为普遍,其次是焦虑、紧张和失望.湖北地区学员与非湖北地区学员积极感受和消极感受占比均差异不显著(P＞0.05);本科学员在疫情期间心理感受到奉献者占比显著高于硕士学员,感受坚持与爱者占比显著高于博士学员(P＜0.05),具有无聊感受者占比非常显著高于硕士学员和博士学员、焦虑感受者占比显著低于硕士学员和博士学员(P＜0.05).(3)居家行为表现:疫情期间,99.4％的学员几乎足不出户,77.0％的学员都能拟定计划且执行.湖北地区与非湖北地区学员基本都可以做到居家防疫,外出者占比差异不显著(P＞0.05);本科学员、硕士学员与博士学员外出者占比也差异不显著(P＞0.05).35.0％的学员对居家生活状态感到满意,20.0％的学员对生活状态不满意.湖北地区与非湖北地区学员对生活状态满意度差异不显著(P＞0.05);本科学员对居家生活“比较满意”占比显著高于博士学员(P＜0.05).结论:新冠肺炎疫情期间,高校学员积极情绪占主导地位,不同地区、不同学历学员在关注疫情发展、情绪感受、行为反应上有一定差异;学校应做实做细相关工作,精准进行心理疏导.