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高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，它的办学模式较为多样化，而且运行机制上较为灵活，其注重实践性的教学特点更是为我国培养了许多高素质的创新性的人才。但是在新时期下，随着信息化时代的发展以及我国对创新型人才的需求不断增长，对于高职教育的教学方式提出了新的要求。因此，有必要针对新形势下的高职教育的教学改革与创新进行思考，以适应我国社会发展的人才需求。
【关键词】高职院校；教学；改革创新
高职院校的教育教学改革是适应我国社会发展的必然趋势，而且我国的高职教育经过一段时期的发展已经出现了一些问题，尤其是在教学方式上如果不能及时地对其进行改革与创新会直接影响我国高职教育的教学质量，不仅不利于社会的发展还会阻碍我国高等教育前进的步伐。
1 我国高职教育的现状以及教学问题
1.1 我国高职教育的现状
高职教育引入我国已经有几十年的历史，在这期间我国的高职教育获得了长足的发展，为我国的社会主义建设培养了许多高素质的应用型人才。
首先是高职教育的规模不断扩大，对我国的经济社会发展贡献了很大力量。因为高职教育以培养应用型的人才为目标，学生的社会实践能力较强，高职院校本身服务经济社会发展的意识也较强。
其次就是高职院校的开办受到地方政府的大力支持。地区经济的快速发展也为高职院校规模的扩大提供了契机。许多地方政府为了支持当地大型企业的改革与转型，都支持校企联合的人才培养方式，这就给了地方高职院校发展壮大的机会。
1.2 我国高职教育的教学问题
虽然我国的高职教育取得一些成绩，为社会的发展做出了很大的贡献，但是随着社会的发展，它的一些教育教学问题也开始暴露出来，并成为影响其发展的关键性因素。
首先是高职院校教学方式的陈旧。现代化的信息社会所需要的人才不仅仅是只能掌握技术，还要有着高层次的人文素养以及广博的知识储备。高职院校在教学方式上还是采取以前的注重实践性，而忽视对于学生人文素养的培育，这就让本来文化基础较差的高职学生在人文素质上不能得到提升。
其次就是高职院校的教学管理方式上存在漏斗。高职院校的教学管理方式的漏洞主要表现在教学计划的制定不够周详，缺乏对于学校所处社会环境的考虑，从而不能在课程设置上与社会需求所对应的。此外，对于教学质量的管理上也不尽完善，教学质量作为教学管理的核心，是提高的学校综合实力的关键所在。当下的高职院校教学质量评估还不能做到综合、公平、公正与公开的全面达标，这方面的主要表现就是高职院校的教学质量较低，不仅仅学生的整体素质上有待于进一步提高，还包括高职教师的教学能力有待于提高。
最后就是高职院校学生的整体素质较低。高职院校学生的素质高低直接影响一个学校的声誉度，更加会影响到各项教育制度在学校中的实施进度与实施效果。作为各种教育教学改革的实施客体，学生的综合素质也是实施的关键所在。因为不同于本科院校的人才培养，高职院校的入学门槛较低，而且其侧重技能的培养使得学生在入学后也不能得到全方位的素质提升，这从侧面反映了高职院校教学课程设计的不合理，忽视了对于学生综合人文素质的培养。
2 高职教育教学问题的原因分析
结合高职教育在我国的发展现状，可以看出高职教育在我国具有较为广阔的发展前景，因此，有必要结合当下的教育环境对我国高职教育中存在的问题进行全面的分析。
首先，作为高职教育最重要的實施者，高职院校本身的不足就是限制高职教育发展的重要因素。高职院校的自身定位上局限性较强，教育方针上过于重视学生实践能力的培养，忽视了知识与人文素质的培养。新媒体时代高职院校的教育未能与时俱进，没有充分发挥各种新媒体在学生日常生活中的渗透作用，也就不能深入了解学生的心理以及行为习惯，这就无法针对学生提出合适的教学改革措施。
其次就是高职院校的教师队伍素质层次不齐，整体学术能力较差是高职院校教学方式上未能得到突破的一个重要原因。高职教师大多偏向于技能较强的类型，而在综合知识储备上乏力，学术素养上更是欠缺，这就不能在日常教育中对学生起到一种综合发展的师范作用。师资力量的薄弱是导致教学管理出现问题的直接原因。
最后，高职院校生源的素质较低也是影响我国高职院校提高其教学质量的重要因素。不同于本科院校的录取规则，高职院校的录取规则较为灵活，门槛低，这也就为日后的教学管理增加了难度，只能在提高教学质量上艰难前行，各种教育改革措施的效果也会低于预期。
3 高职教育教学改革与创新的策略
针对我国高职教育教学中存在的问题，为适应社会发展有必要结合其原因进行改革与创新。
首先是高职院校要对于自己的教学思想进行革新，在重视技术性应用型人才的培养的同时还要针对学生的不足之处加强其综合素质的培养，尤其是在人文素质和文化素质上的培养上，只有这样才会培养出符合社会发展要求的高素质综合型应用人才。在教学方式上应该学会与时俱进，积极利用各种新媒体技术，了解伴随着互联网而成长起来的当今学生群体，如各种微信平台的搭建，让教学管理走进学生的日常，才能更好地了解学生，更好地教育学生。
其次，高职教师作为高职教育第一线的工作者应该树立终身学习的意识，不断充实自己，提高自己的各方面的素质与能力，这样才会在日常教育中起到良好的示范作用。
最后，学生作为各种教育制度的实施客体，是影响教育改革效果的最重要的群体，因此学生也要积极配合学校的各项教学制度，不断提高自己的综合素质，争取做一个高素质的应用型人才。
参考文献
[1]丁金昌.实践导向的高职教育课程改革与创新[J].高等工程教育研究，2015（01）：119-124.
[2]邵景干，师素云.高职院校教学改革应注重学生创新能力培养[J].科技视界，2016（02）：226+267.
作者单位
石家庄幼儿师范高等专科学校 河北省石家庄市 050000
【关键词】高职院校；教学；改革创新
高职院校的教育教学改革是适应我国社会发展的必然趋势，而且我国的高职教育经过一段时期的发展已经出现了一些问题，尤其是在教学方式上如果不能及时地对其进行改革与创新会直接影响我国高职教育的教学质量，不仅不利于社会的发展还会阻碍我国高等教育前进的步伐。
1 我国高职教育的现状以及教学问题
1.1 我国高职教育的现状
高职教育引入我国已经有几十年的历史，在这期间我国的高职教育获得了长足的发展，为我国的社会主义建设培养了许多高素质的应用型人才。
首先是高职教育的规模不断扩大，对我国的经济社会发展贡献了很大力量。因为高职教育以培养应用型的人才为目标，学生的社会实践能力较强，高职院校本身服务经济社会发展的意识也较强。
其次就是高职院校的开办受到地方政府的大力支持。地区经济的快速发展也为高职院校规模的扩大提供了契机。许多地方政府为了支持当地大型企业的改革与转型，都支持校企联合的人才培养方式，这就给了地方高职院校发展壮大的机会。
1.2 我国高职教育的教学问题
虽然我国的高职教育取得一些成绩，为社会的发展做出了很大的贡献，但是随着社会的发展，它的一些教育教学问题也开始暴露出来，并成为影响其发展的关键性因素。
首先是高职院校教学方式的陈旧。现代化的信息社会所需要的人才不仅仅是只能掌握技术，还要有着高层次的人文素养以及广博的知识储备。高职院校在教学方式上还是采取以前的注重实践性，而忽视对于学生人文素养的培育，这就让本来文化基础较差的高职学生在人文素质上不能得到提升。
其次就是高职院校的教学管理方式上存在漏斗。高职院校的教学管理方式的漏洞主要表现在教学计划的制定不够周详，缺乏对于学校所处社会环境的考虑，从而不能在课程设置上与社会需求所对应的。此外，对于教学质量的管理上也不尽完善，教学质量作为教学管理的核心，是提高的学校综合实力的关键所在。当下的高职院校教学质量评估还不能做到综合、公平、公正与公开的全面达标，这方面的主要表现就是高职院校的教学质量较低，不仅仅学生的整体素质上有待于进一步提高，还包括高职教师的教学能力有待于提高。
最后就是高职院校学生的整体素质较低。高职院校学生的素质高低直接影响一个学校的声誉度，更加会影响到各项教育制度在学校中的实施进度与实施效果。作为各种教育教学改革的实施客体，学生的综合素质也是实施的关键所在。因为不同于本科院校的人才培养，高职院校的入学门槛较低，而且其侧重技能的培养使得学生在入学后也不能得到全方位的素质提升，这从侧面反映了高职院校教学课程设计的不合理，忽视了对于学生综合人文素质的培养。
2 高职教育教学问题的原因分析
结合高职教育在我国的发展现状，可以看出高职教育在我国具有较为广阔的发展前景，因此，有必要结合当下的教育环境对我国高职教育中存在的问题进行全面的分析。
首先，作为高职教育最重要的實施者，高职院校本身的不足就是限制高职教育发展的重要因素。高职院校的自身定位上局限性较强，教育方针上过于重视学生实践能力的培养，忽视了知识与人文素质的培养。新媒体时代高职院校的教育未能与时俱进，没有充分发挥各种新媒体在学生日常生活中的渗透作用，也就不能深入了解学生的心理以及行为习惯，这就无法针对学生提出合适的教学改革措施。
其次就是高职院校的教师队伍素质层次不齐，整体学术能力较差是高职院校教学方式上未能得到突破的一个重要原因。高职教师大多偏向于技能较强的类型，而在综合知识储备上乏力，学术素养上更是欠缺，这就不能在日常教育中对学生起到一种综合发展的师范作用。师资力量的薄弱是导致教学管理出现问题的直接原因。
最后，高职院校生源的素质较低也是影响我国高职院校提高其教学质量的重要因素。不同于本科院校的录取规则，高职院校的录取规则较为灵活，门槛低，这也就为日后的教学管理增加了难度，只能在提高教学质量上艰难前行，各种教育改革措施的效果也会低于预期。
3 高职教育教学改革与创新的策略
针对我国高职教育教学中存在的问题，为适应社会发展有必要结合其原因进行改革与创新。
首先是高职院校要对于自己的教学思想进行革新，在重视技术性应用型人才的培养的同时还要针对学生的不足之处加强其综合素质的培养，尤其是在人文素质和文化素质上的培养上，只有这样才会培养出符合社会发展要求的高素质综合型应用人才。在教学方式上应该学会与时俱进，积极利用各种新媒体技术，了解伴随着互联网而成长起来的当今学生群体，如各种微信平台的搭建，让教学管理走进学生的日常，才能更好地了解学生，更好地教育学生。
其次，高职教师作为高职教育第一线的工作者应该树立终身学习的意识，不断充实自己，提高自己的各方面的素质与能力，这样才会在日常教育中起到良好的示范作用。
最后，学生作为各种教育制度的实施客体，是影响教育改革效果的最重要的群体，因此学生也要积极配合学校的各项教学制度，不断提高自己的综合素质，争取做一个高素质的应用型人才。
参考文献
[1]丁金昌.实践导向的高职教育课程改革与创新[J].高等工程教育研究，2015（01）：119-124.
[2]邵景干，师素云.高职院校教学改革应注重学生创新能力培养[J].科技视界，2016（02）：226+267.
作者单位
石家庄幼儿师范高等专科学校 河北省石家庄市 050000