女儿到哪里读书，父亲苏以彬就将自己的小餐馆开到哪里。女儿高中厌学，父亲干脆关掉餐馆，和孩子一起回家复习高考。今年，父女俩一起参加高考，同时被中国地质大学江城学院同一个专业录取。（9月3日《武汉晚报》）
　　都说父爱如山，苏以彬的故事再次诠释了“可怜天下父母心”的真谛，这种关心孩子学习、履行监护责任的精神值得肯定，苏以彬也因此获得了“男版孟母”的赞誉。事实上，苏以彬不过是万千“中国式陪读”中的一例而已，与众多的“陪读”父母相比，其看点不在“陪”而在“读”。
　　“家有读书郎，全家跟着忙。”这种现象在如今十分普遍，“陪读”也是司空见惯。《中国青年报》2012年的一项调查显示，62.5%的人感觉当前的“中国式陪读”较为普遍，84.9%的人说自己身边就有陪读的家长。担心孩子吃苦、家长“望子成龙”、方便孩子上学成为家长陪读的动因。不过，不利于孩子独立、给家庭带来负担、给孩子造成压力等等，也成为人们诟病“陪读”的重要原因。
　　人们对“中国式陪读”的议论由来已久。“中国式陪读”的全身心付出未必就能得到回报，家长陪读往往为子女提供吃喝拉撒睡、行动坐卧走的“一条龙”服务，可谓用心良苦。但是，過度包办、掣肘、溺爱式的陪读，往往又会“陪”出孩子的人格缺陷。一些教育专家的调查结论显示，有家长陪读的孩子产生心理问题的几率远远大于普通孩子，尤其是提供全方位服务的陪读，往往会给孩子健康成长带来诸多不良的影响，如自信心缺失、动手能力缺乏、社会适应能力不强、人际关系不佳等，甚至可能引发逆反心理和厌学、弃学等极端问题。
　　苏以彬和女儿一起复习、一起高考、一同被同一学院的同一专业录取的事实，让“陪读”有了别样的圆满结局。这在某种意义上成为了“中国式陪读”中的另类。其实，父母对孩子的“陪读”，除了经济上的支持和生活上的保障外，最根本的还是要陪伴孩子一起成长，由家长垂范促成的学习型家庭，对激发孩子的学习兴趣、养成良好的学习习惯，具有潜移默化的作用。
　　其实，无论是从辅导孩子功课必需的储备来讲，还是从丰富人生、提升素质、弥合代沟、言传身教等角度考量，家长的充电增智都不可或缺。把陪读当“陪练”，让学习成为一举多得的事，这应该是苏以彬这位“男版孟母”对“中国式陪读”的最大启示。