浅谈本土化游戏材料在幼儿美术领域的使用

来源 :无线音乐·教育前沿 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hongchaozhang88
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:美术教育是幼儿全面发展的重要组成部分,可以发展幼儿的观察力、想象力和操作能力,还可以塑造幼儿良好个性,开发幼儿智力。而本土化游戏材料就来自身边来自生活,可以让幼儿园课程更贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然,让幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与了解。
  关键词:本土化游戏材料;美术教育;幼儿园
  中图分类号:G612 文献标识码:A
  幼儿园主要是以游戏为幼儿主要活动,游戏就需要材料,所以材料是幼儿活动的基础,没有游戏材料,幼儿的游戏活动都是空谈。然而在农村幼儿园,我们没有足够的资金去购买昂贵的游戏材料,幼儿的游戏活动就是空谈。因此,老师们发挥自己的聪明才智,寻找身边一切安全可操作的材料,利用身边可利用的资源,经过加工和打磨,创造性地将这些“本土化”游戏材料用到幼儿园教育中来。
  但是这也是一个长期的并且艰巨的过程,先要制定计划,然后通过投放实验,证明这些材料是可利用有价值的,然后再大批量的寻找材料,加工并投入使用。后期还会根据幼儿发展情况,对材料的层次加以调整。不仅要合理选择材料,还要考虑材料的科学性、操作性、层次性和季节性。
  一、什么是幼儿美术教育
  幼儿美术教育是教育者遵循幼儿教育的总体要求,根据幼儿身心发展的规律,有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动,感染幼儿,并培养其美术审美能力和美术创造能力,最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。幼儿美术教育包括绘画教育、手工教育和美术欣赏教育3部分,它属于普通艺术范畴,但是对幼儿实施全面发展教育的一个有机组成部分。对幼儿来说,它体现了情感教育、创造教育和操作教育。
  幼儿美术教育是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分,是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维,使之得以全面发展的重要手段。随着时代发展,教育的进步,幼儿美术教育活动在幼儿园的价值得到更好的体现和重视。
  二、“本土化”游戏材料
  (一)什么是“本土化”材料
  什么是“本土化”材料呢?其实就是那些本乡本土的、当地所有的,既包括
  了本地所生产的,也包括本地居民家中拥有的一切自然资源,并且适合用于幼儿园,对幼儿发展有一定的教育价值的材料。
  (二)为什么会有“本土化”游戏材料
  在美术教育体现的三种情感教育中,都离不开游戏材料的运用。而就地取材,使用本土化游戏材料,更为幼儿园的美术教育增添了活力。然而大部分幼儿园在材料的投放上,花费了许多财力,这些美观、现成的材料虽然好,但是对于农村幼儿园来说,实际情况上是不以允许的,而且很多这样的玩具经过长时间的使用和风化,很容易破损,给幼儿的日常生活带来安全隐患。因此,老师们想方设法收集一些废旧的不消耗资金的材料,所以就有了幼儿园现在的“本土化”材料。
  (三)可利用的本土化材料有哪些
  我园地处青川县城,四面环山,有着丰富的自然资源,乡土材料唾手可得、
  取之不尽,而且还有处于农村的家庭,可提供丰富的农作物材料。利用乡土材料进行美术游戏活动不仅节约了有限的教育经费,更突出了生态教育的理念。
  在农村,可利用的废旧物品有各种边角布料、装修的小木块、木板等,还有饮料盒,各种瓶瓶罐罐、装蛋盒、草席、竹席、旧挂历等;还有农村民间用具如:石磨、稻草、簸箕等;各种自然资源有豆类、竹类、高粱杆、胶泥、麦秆、蛋壳、玉米皮、树叶、树皮、枝条、鹅卵石、花生壳、花朵、橘子皮等。
  三、本土化游戏材料在美术领域的使用实例
  丰富多样的材料可以让孩子们在生活中学习,在做中学习!在这里我列举了一种本土化游戏材料:玉米,在美术领域的使用:
  在农村,农民在掰完玉米后,就会将玉米叶、玉米杆等扔掉,他们觉得这个也没什么利用价值。但是部分农民还是会把它们晒干,捆起来,储存起来,在冬天作为牛的食物。
  但是,这些没什么利用价值的玉米叶、玉米杆在幼儿美术教育中,却是有着非常高的利用价值和教育价值。
  (一)玉米包
  1.玉米穗:
  玉米成熟的时候,上面会有玉米穗,这种玉米穗的颜色是深棕色的。我们可以在剥的时候把玉米穗摆整齐,晒干,在美术教育活动中,可以用来粘贴为人物头发、胡须,甚至可以为画好的人物制作一条草裙穿在身上。
  价值:能促进幼儿手部肌肉的发展,还有粘贴的手眼协调能力。
  2.玉米皮:
  剥下来的玉米皮,还有水分的时候大部分的颜色是乳白色和青色,比较有韧性,可以用剪刀剪成你想要的任何形状。这在粘贴画中就有非常高的利用价值。很多人一般做粘贴画,都是用树叶。
  价值:不仅促进幼儿动手能力,发展幼儿手部精细动作,更能培养幼儿的审美能力。
  3.玉米核:
  玉米全部脱落后,就只剩下玉米核了。像在我们家,玉米核就是晒干后拿来烧火的,方便快捷,而且易燃。难道玉米核就只有烧火一个功能吗?其实不然,它在幼儿园游戏中使用价值是很高的。
  价值:可以促进幼儿创造性的发展
  4.玉米粒:
  玉米粒一颗一颗的,颜色有白色、黄色、紫色,在幼儿的粘贴画中占重要的位置。很多时候,粘贴画可以用豆子等颗粒粮食来完成,玉米粒也一样,因为其大小一致,而且接触面积较圆形的豆子大,更容易粘到底板上,所以成了幼儿园美术教育中重要的本土化游戏材料。
  价值:可以促进幼儿精细动作发展、粘贴的手眼协调能力,以及审美能力。
  (二)玉米杆
  玉米杆晒干后,玉米芯就像是海绵一样,可以用来在幼儿图画课上,当成画笔为图画上色;也可以在手工课上上色,做成玉米芯装饰;还可以利用牙签或者是小木棍,或者就是玉米杆的皮,将大小切好的玉米芯连接起来,做成小人、动物等。想要更好看的话,还可以把它涂上你想要的色彩。
  价值:不仅可以满足幼儿的情感需要,还能发展动手能力,审美能力。
  总之,幼儿园美术活动中,材料是幼儿形成能力、积累经验的载体,它既是老师教育目标的具体体现,也是幼儿与老师、与同伴、与环境互动的中介。发现更多的本土材料,并投入使用,让从材料成为不说话的老师,满足孩子在美术游戏活动中成长的需要。
  参考文献:
  [1]张念芸.学前儿童美术教育[M].北京:师范大学出版社,2004(10).
  [2]边霞.幼儿园美术教育与活动设计[M]..高等教育出版社,2009(09).
  [3]北京师范大学教育系.幼儿园游戏指导[M].北京师范大学出版社,1996(09).
其他文献
摘 要:教育必须立足于培养一个具备健康人格的现代人,所以,教育决不仅仅是某一种技术,而应当是一种素养,是一种大智慧。本文从活用“教材习题”让学生学习更高效、培养小学生说数学的能力、加强实践,跳出作业的“纸上谈兵”三个方面来阐述,诠释了教育是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。  关键词:智慧选择;教学有效性  中图分类号:G613.4 文献标识码:A  一、活用“教材习题”让学生学习更高效。  
摘 要:幼儿语言的发展是幼儿园教学中一项重要的教学任务,本文主要讲述现代教学媒体对幼儿语言发展的的影响,从合理运用影音,适时使用实物投影,巧妙运用教学课件,利用网络资源共享等四个方面由陈到新、由单一到多样、由教师的主动变为师生的互动,阐述了现代教学媒体的现状及特点,以及这些先进的教学手段为幼儿园语言教学的改革和发展产生的深厚影响。  关键词:教学媒体;语言发展;幼儿  中图分类号:G613.2 文
摘 要:本文通过教育信息化的大背景和多媒体网络技术的发展,引入多媒体教学的概念,进而拓展到幼教信息化,对实现幼教信息化必须具备的条件进行全方位的分析与研究,对运用信息技术辅助教学需要注意的问题提出了独特的见解,并从教学需要的软件设施和硬件设施两方面入手,进行全面而细致的分析,旨在构建集图、文、声、像于一体的教学模式,促教学手段的改进,使信息技术的应用必须有利于促进幼儿参与游戏和各类活动,并能帮助幼
本文重点研究的是在投资下滑、竞争加剧、利润萎缩、改革加速的地勘经济发展“新常态”背景下,如何把地勘单位党组织的政治优势转化为推进企业稳定发展、转型发展、创新发展
摘 要:在我们的生活中,人与人之间的沟通方式就是交流,而传达交流的重要工具就是语言。语言也是人与人之间沟通情感的重要方式,在幼儿与幼儿之间利用语言可以彼此进行最基本的交往,小班阶段(三到四岁)是幼儿学习发音和进行口语表达的关键时期。和幼儿谈话是以对话形式进行语音交往,在日常生活中的谈话,是一种有目的、有组织的谈话活动。鉴于小班幼儿注意力集中时间较短的年龄特点,我们在日常生活中要创设宽松的氛围以便幼
摘 要:现代幼儿教育十分重视师生关系在整个教育过程中的作用。为了建立良好的师生关系,教师首先必须热爱、尊重幼儿。  关键词:幼儿教育;尊重;探索  中图分类号:G610 文献标识码:A  许多幼儿园都贴着大标语-“我爱我的幼儿园”。老师们写标语的动机当然无可非议,但爱是一种情感,是个体自身的一种体验,是不能强迫的。问题的关键不是这几个字写得多大,周围有多少美丽的装饰,而是孩子们是不是真正爱这个幼儿
摘 要:本文阐述了探究性学习过程中教师如何设置问题情境,激发学生思维引导学生从多角度分析问题,组织学生合作探究,提高学生的动手能力,在实践中培养学生思维的多样性。  关键词:初中物理;探究;思维  中图分类号:G633.7 文献标识码:A  探究性学习是一种开启学生智力,培养学生动手能力,激发学生创造性思维的学习方式。教师在实施新课程时,与传统的教学相比,教师的角色发生了变化。由知识的传授者变成学
孩子的成长需要一个有序的教学,这种有序不但会带给孩子安全感,也可以帮助孩子认识周围的事物,培养孩子清晰的思路,为他日后做事情讲条理打好基础。幼儿园数学学习的重要目的就是
摘 要:英语中对可数名词与不可数名词的界定有很多,但在面对学生讲解时,却难以作清楚地解释,学生也只能在疑惑中死记硬背。这无疑对本来就难以对付的英语学科平添了几分枯燥,同时学生对英语学习的好奇心和兴趣也大打折扣。基本这个问题,本文提供了一个通俗的顺应学生对英语学习的汉语思维模式的可明确区分二者的方法,该方法以期让中学英语教师摆脱那种尴尬的处境,让学生的英语学习更加轻松愉快。  关键词:可数名词;不可
本文通过对荣华二采区10
期刊