【摘 要】
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学生学习自主性所带来的能动性驱动是高等教育教学改革的目标之一,高等教育中的通识课程开设便是学生自主发展视野拓展的有效途径。基于包头师范学院应用法学通识课教学执行
【基金项目】
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包头师范学院校级教改课题“通识课教学中实施过程性评价路径研究——以应用法学为例”(BSJG17Y003),内蒙古自治区高等学校大学生思想政治教育专题研究“高校志愿文化与社会主义核心价值观的契合性研究”(NJSZ1825)阶段性研究成果
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学生学习自主性所带来的能动性驱动是高等教育教学改革的目标之一,高等教育中的通识课程开设便是学生自主发展视野拓展的有效途径。基于包头师范学院应用法学通识课教学执行中,过程性评价教学设计理念与大学生法律素养提升的教学实践改革探索,围绕过程性评价教学与自主调节学习的理念一致性,聚焦教学改革中“教学形式”与“任务考核”两个方面,呈现出课下+课上自主互动的教学设计和自主学习成效的素养积蓄教学改革成效,并可以此反思教学改革实践中服务学习缺失、平台资源不足在大学生法律素养提升中的教学完善空间。
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