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摘 要：在新课标、新理念的环境下，小组合作学习在高中信息技术课堂中对实现教学目标、改进学习方式都起到了积极、有效的作用。本文通过阐述对小组合作学习在高中信息技术课堂中的如何运用，比较透彻地分析了小组合作学习在高中信息技术课堂中的优势，并提出了在实施小组合作学习过程中的几点建议。
关键词：高中；信息技术；小组合作学习
中图分类号：G663.67 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-087-1
根据新课标要求，高中信息技术课程要促进每位学生的充分发展，全面推进素质教育，提高学生的信息素养。但在信息技术教学过程中，因为每个学生的个人水平差异比较大以及信息技术学科近年来的“非零”起点的推行，使得实现这一目标有一定的难度。而学生的动手实践、合作交流、自主探索是他们学习的重要方式，学生学习应当是一个富有个性和生动活泼的过程。让学生经历自主思考、动手实践、小组合作交流、展示互评等一系列活动就可以通过实施教学过程中的“小组合作学习”来实现。为此，我把班上的同学分成了若干个小组，开展小组合作学习争取能让每一位学生积极参与并体验成功的喜悦。
现从三个方面谈一谈本人在高中信息技术教学过程中运用小组合作学习方式实施教学的一些做法。
一、小组合作学习的建立与管理
1.建立合作学习小组
根据学生的学习情况、兴趣爱好、性别、个性特征等差异将他们组成合作學习小组，人数一般4～6人。要求每一小组推选的小组长必须有较强的组织能力、协调能力等，组长未必是终身制，组长的学习成绩未必是全组的第一名。为了激发学习小组的凝聚力、进取心，小组成员通过讨论并选择名言、警句或者格言，从而形成自己个性分明的组训。
2.制定合作组目标和要求
首先各组员要及时完成复习和预习任务。其次小组长要检查各组员的完成情况，并及时汇报给老师。最后小组长应该热心帮助学习困难的组员，各组员要努力做好每件事，要有小组集体荣誉感。
3.训练小组合作技能，增强小组成员的归属感
在合作的过程中，学生要学会倾听；在别人发言时，不能随意打断别人，有自己的补充和见解；最后，全组成员讨论各自遇到的问题，归纳整理达成共识和未能解决的问题，由组代表汇报。但小组代表一站起来发言就是“我认为……”、“我觉得……”往往不是代表本组意见，而是代表个人意见。我从自身的一些细节做起，譬如，要求小组汇报时，我会说“哪个小组愿意来说一说”，并引导小组代表运用“我们小组认为……”、“我们小组觉得……”这样的语言。在评价小组活动时，评价的对象是小组而不是个人，要重视对小组的评价。在小组活动中，每个成员并没有个人的成功与否，只有小组共同目标的达成。只有这样，才能建立小组成员的小组归属感，小组活动才能顺利开展。
二、小组合作学习的课堂实施
1.检查预习
通过课前的复习和预习，不仅巩固了学生的旧知，也为本节课学习新知做好了准备。
2.探究新知
教师应在课前认真备课，将教材的重点难点精心设置成几个有价值的问题，然后让学生通过自主思考、小组合作交流来解决问题，教师只在旁边适时适当地引导。在此过程中，小组内的后进生在交流、展示汇报等各个环节都有优先权，从而给我们的后进生创造了展示的平台，而小组内的互学助学也提高了后进生的成绩，树立他们的信心。
3.小组竞争
教学过程应以设计游戏和小组学习竞赛等形式进行。一方面巩固提升了课堂新知，另一方面也可充分激发学生学习的积极性和小组集体意识，同时也使课堂的趣味性大大增强。
4.小组交流
组代表发言，既可以谈本节课学习获得的启发与体会，也可以谈本节课收获的知识与方法，还可以评价同学和老师的表现等。在合作学习过程中，老师要要营造一个宽松和谐的学习环境，使小组成员人人都敢说，而且要大胆完整地说，要用礼貌用语。合作学习活动中的评价不仅仅是教师对学生的评价，更为重要的是学生之间的互评和学生的自我评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，以增强评价的能力、提高学生评价的水平。在小组汇报时，我注重引导学生用委婉的语言发表意见，如“我们小组认为……做得好，我们很喜欢，但是……如果……，效果可能会更好”，“我们很喜欢你们小组的设计风格，如果技术上再……，作品就会更完善”这些语言在我的课堂上经常出现。经常这样引导，在进行小组评价时，学生不但学会了首先肯定别人，也对自己的表现充满信心。
三、小组合作学习的有效激励
要及时激励在小组合作学习过程中表现好、进步大的小组或小组成员。让每个学生在小组中找到立足点，被需要的心理得以满足，充分挖掘学生的潜能。
总之，高中信息技术课中开展小组合作学习，促进了学生评价能力的提高，规范了学生的学习行为。通过实验，这种合作学习方式不仅提高了学生的学习成绩、学生的领导能力、分析能力，而且他们在课堂上表现活跃，回答问题积极，活跃了课堂气氛，性格也发生了很大变化。当然，小组合作学习只是众多教学模式中的一种，在信息课堂上是否采用小组合作学习模式以及怎样用好它才是提高学生综合素质的关键。我们只有根据教学内容和学生的实际情况来选择，才能真正提高学生的信息素养。作为一名新时代的信息技术教师，我要用自己的心灵去感悟，去努力，为信息技术教育教学做出应有的贡献！
关键词：高中；信息技术；小组合作学习
中图分类号：G663.67 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-087-1
根据新课标要求，高中信息技术课程要促进每位学生的充分发展，全面推进素质教育，提高学生的信息素养。但在信息技术教学过程中，因为每个学生的个人水平差异比较大以及信息技术学科近年来的“非零”起点的推行，使得实现这一目标有一定的难度。而学生的动手实践、合作交流、自主探索是他们学习的重要方式，学生学习应当是一个富有个性和生动活泼的过程。让学生经历自主思考、动手实践、小组合作交流、展示互评等一系列活动就可以通过实施教学过程中的“小组合作学习”来实现。为此，我把班上的同学分成了若干个小组，开展小组合作学习争取能让每一位学生积极参与并体验成功的喜悦。
现从三个方面谈一谈本人在高中信息技术教学过程中运用小组合作学习方式实施教学的一些做法。
一、小组合作学习的建立与管理
1.建立合作学习小组
根据学生的学习情况、兴趣爱好、性别、个性特征等差异将他们组成合作學习小组，人数一般4～6人。要求每一小组推选的小组长必须有较强的组织能力、协调能力等，组长未必是终身制，组长的学习成绩未必是全组的第一名。为了激发学习小组的凝聚力、进取心，小组成员通过讨论并选择名言、警句或者格言，从而形成自己个性分明的组训。
2.制定合作组目标和要求
首先各组员要及时完成复习和预习任务。其次小组长要检查各组员的完成情况，并及时汇报给老师。最后小组长应该热心帮助学习困难的组员，各组员要努力做好每件事，要有小组集体荣誉感。
3.训练小组合作技能，增强小组成员的归属感
在合作的过程中，学生要学会倾听；在别人发言时，不能随意打断别人，有自己的补充和见解；最后，全组成员讨论各自遇到的问题，归纳整理达成共识和未能解决的问题，由组代表汇报。但小组代表一站起来发言就是“我认为……”、“我觉得……”往往不是代表本组意见，而是代表个人意见。我从自身的一些细节做起，譬如，要求小组汇报时，我会说“哪个小组愿意来说一说”，并引导小组代表运用“我们小组认为……”、“我们小组觉得……”这样的语言。在评价小组活动时，评价的对象是小组而不是个人，要重视对小组的评价。在小组活动中，每个成员并没有个人的成功与否，只有小组共同目标的达成。只有这样，才能建立小组成员的小组归属感，小组活动才能顺利开展。
二、小组合作学习的课堂实施
1.检查预习
通过课前的复习和预习，不仅巩固了学生的旧知，也为本节课学习新知做好了准备。
2.探究新知
教师应在课前认真备课，将教材的重点难点精心设置成几个有价值的问题，然后让学生通过自主思考、小组合作交流来解决问题，教师只在旁边适时适当地引导。在此过程中，小组内的后进生在交流、展示汇报等各个环节都有优先权，从而给我们的后进生创造了展示的平台，而小组内的互学助学也提高了后进生的成绩，树立他们的信心。
3.小组竞争
教学过程应以设计游戏和小组学习竞赛等形式进行。一方面巩固提升了课堂新知，另一方面也可充分激发学生学习的积极性和小组集体意识，同时也使课堂的趣味性大大增强。
4.小组交流
组代表发言，既可以谈本节课学习获得的启发与体会，也可以谈本节课收获的知识与方法，还可以评价同学和老师的表现等。在合作学习过程中，老师要要营造一个宽松和谐的学习环境，使小组成员人人都敢说，而且要大胆完整地说，要用礼貌用语。合作学习活动中的评价不仅仅是教师对学生的评价，更为重要的是学生之间的互评和学生的自我评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，以增强评价的能力、提高学生评价的水平。在小组汇报时，我注重引导学生用委婉的语言发表意见，如“我们小组认为……做得好，我们很喜欢，但是……如果……，效果可能会更好”，“我们很喜欢你们小组的设计风格，如果技术上再……，作品就会更完善”这些语言在我的课堂上经常出现。经常这样引导，在进行小组评价时，学生不但学会了首先肯定别人，也对自己的表现充满信心。
三、小组合作学习的有效激励
要及时激励在小组合作学习过程中表现好、进步大的小组或小组成员。让每个学生在小组中找到立足点，被需要的心理得以满足，充分挖掘学生的潜能。
总之，高中信息技术课中开展小组合作学习，促进了学生评价能力的提高，规范了学生的学习行为。通过实验，这种合作学习方式不仅提高了学生的学习成绩、学生的领导能力、分析能力，而且他们在课堂上表现活跃，回答问题积极，活跃了课堂气氛，性格也发生了很大变化。当然，小组合作学习只是众多教学模式中的一种，在信息课堂上是否采用小组合作学习模式以及怎样用好它才是提高学生综合素质的关键。我们只有根据教学内容和学生的实际情况来选择，才能真正提高学生的信息素养。作为一名新时代的信息技术教师，我要用自己的心灵去感悟，去努力，为信息技术教育教学做出应有的贡献！