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【摘要】思维导图在19世纪就被脑力开发专家提出，在现代的教学中被广泛研究与应用。思维导图是利用大脑思维的放射和发散性，将知识总结归纳形成关键字和图像来帮助学生联想与记忆。那么结合中职英语的教学实际，对思维导图的绘制工具、绘制要点、应用及优点做简要的论述，在英语的词汇、写作、阅读、口语等教学上，认为相对于传统教学工具的使用上更加的行之有效。
【关键词】思维导图；中职英语；学习过程
【作者简介】吴迪，长春职业技术学校。
“思维导图”是英国著名的脑力开发者东尼﹒博赞于1974年在《启动大脑》一书中正式提出的。思维导图----是脑力开发的工具，其是根据人类大脑思维的发散性，利用文字、颜色、图画等图文并茂的形式，把关键字、图画、颜色等进行连接，更有益于学习者的记忆。思维导图工具的使用，满足了不同学习类型的需求。学习的过程是学习者通过大脑的加工，把看到的、听到的、触摸到的、嗅到的、尝到的通过思考然后分析，最后转换理解，吸收消化的过程。
在中等職业学校中，英语是作为一门基础课程来设置的，相对于专业课程，其在重要性和趣味性等方面相对薄弱。并且学生的基础水平参差不齐，英语的学习难度相对其他科目稍显巨大，而且英语包括英语写作、英语阅读、英语词汇、英语听力和英语口语等，综合性强，所以在教学与学习上相对困难。思维导图工具的使用在很大程度上帮助学生更加轻松、系统、全面的理解与掌握英语学习，起到了事半功倍的效果。下面本文将就思维导图在中等职业学校英语学习中的应用做简要分析。
一、思维导图的绘制工具
首先我们要选择合适的笔和纸。人的大脑对于颜色的反映比较强烈，色彩鲜艳的笔会有助于大脑深刻的记忆。比如我们日常用的水彩笔、签字笔、荧光笔等，根据自己的需要与每种笔的特性来选择合适的笔。纸张建议不要选择过大，最后固定选择一个思维导图专用笔记本，这样携带与复习都省时省力。随着思维导图的广泛应用，以及手机的普及，有很多思维导图的APP相继问世。如Mind Vector等，还可以转换成office文件。相对于手绘思维导图，效率高、实用、方便、易修改与归纳整理，还可以插入图片链接。但是手绘思维导图对学习者印象更加的深刻，图形多样，形象生动，促进大脑的思考，过程性更强。
对于中等职业院校的学生来说，手绘思维导图更加的实用和符合实际一些。通过笔的颜色选择，纸张的选择，主题的确定，小组讨论，动手绘制，不仅可以根据喜好选择，在线条的粗细、插图的绘制可以从视觉、空间、动觉上全面促进学生的联想记忆。
二、思维导图的绘制要点
形象生动。大脑是对色彩，不同颜色、粗细不等的线条反映更加强烈，因此建议主脉的线条最好由粗到细，支脉由细线条组成，这样整个导图主次点清晰明了。在主脉关键词采用顺时针排列（当然如果个人习惯其他的排列顺序也可以根据自己的习惯选择），分支采用关键字及图形的表达，不同分支可以借助不同颜色，这样整个导图看起来就更加分明及形象生动了，更好的从视觉上帮助大脑理解记忆。
类别、层次清晰。思维导图是由主脉与多个支脉所组成，主脉建议不宜过多，重要性想等。如果主脉过多那就与支脉无异，并且主脉越多就表明学生对某个英语知识的学习不熟悉，并没有很好的理解，从而归纳的内容也不准确。
关键词准确、简洁。关键词一定是中心主题，重要性想等且字数简练。关键词是让大脑有发挥联想的作用，不应受到局限。如上文提到的“Shopping List”中的“Clothing”，由此可以联想到很多衣服的类型及颜色，从而熟记对应的英文单词。
三、思维导图的应用
掌握基本的思维导图的绘制，那么实际绘制思维导图的时候从大脑构思到绘制完成要经过一系列的步骤。首先在英语的学习中可以把学生分成若干学习小组，安排学习任务，大家讨论该任务的导图构成内容，分类筛选，最后总结归纳。
例如根据中等职业院校教材英语第一册第一单元的内容写一篇介绍自己家乡的小作文。首先学生要抓住任务重点“介绍家乡”，之后小组通过头脑风暴讨论主脉的组成：地点、人口、风景名胜、特产、乡土人情等，在这几条主脉中：风景名胜、特产和乡土人情都是可以激发学生的联想，通过讨论来总结归纳绘制出第二层级的内容，如风景名胜，其第二层级还可分为建筑、山水等。分别讨论第二层级之后学生可以接着来讨论可否有第三层级、第四层级等。最后分类处理分支的内容，并且讨论哪些内容可用于写作中，哪些内容没有必要提及，最后形成写作文稿。
四、思维导图的优点
思维导图的工具使用可以提高学生的学习兴趣。学生通过思维导图对知识内容的梳理，可以在涂涂画画中加深对英语词汇的记忆，促进学生积极的思考，对知识掌握的更加透彻，同时在思维导图的绘制过程中能够在巩固原有知识的基础上与新知识内容进行关联，思路变得清晰明了，激发学习兴趣，增强了学习的成就感。并且小组合作讨论的形式，更有助于学生合作学习能力的提升。通过不同思维内容的碰撞，在绘制时千差万别，促进学生的学习交流。
本文阐述了思维导图在中等职业院校英语学习中的应用：包括思维导图的绘制工具，绘制要点，思维导图的应用及优点。通过研究分析发现，合理运用思维导图工具对中等职业院校学生英语的学习有很大帮助，并且对提升学习者的学习兴趣、促进学生对知识的联想、加工和记忆有很大帮助。但是思维导图在应用中也有很多的困难需要研究解决。在文中对思维导图的研究分析还比较浅显，还有很多有待进一步的研究探索。在本文中并没有以具体的实例来呈现思维导图的绘制过程，思维导图软件的使用也没有具体举例分析。在以后的研究中需不断的进步并进行详尽的后续研究。
参考文献：
[1]东尼·博赞.思维导图[M].化学工业出版社，2015.
[2]陈琳.英语[M].外语教学与研究出版社.
【关键词】思维导图；中职英语；学习过程
【作者简介】吴迪，长春职业技术学校。
“思维导图”是英国著名的脑力开发者东尼﹒博赞于1974年在《启动大脑》一书中正式提出的。思维导图----是脑力开发的工具，其是根据人类大脑思维的发散性，利用文字、颜色、图画等图文并茂的形式，把关键字、图画、颜色等进行连接，更有益于学习者的记忆。思维导图工具的使用，满足了不同学习类型的需求。学习的过程是学习者通过大脑的加工，把看到的、听到的、触摸到的、嗅到的、尝到的通过思考然后分析，最后转换理解，吸收消化的过程。
在中等職业学校中，英语是作为一门基础课程来设置的，相对于专业课程，其在重要性和趣味性等方面相对薄弱。并且学生的基础水平参差不齐，英语的学习难度相对其他科目稍显巨大，而且英语包括英语写作、英语阅读、英语词汇、英语听力和英语口语等，综合性强，所以在教学与学习上相对困难。思维导图工具的使用在很大程度上帮助学生更加轻松、系统、全面的理解与掌握英语学习，起到了事半功倍的效果。下面本文将就思维导图在中等职业学校英语学习中的应用做简要分析。
一、思维导图的绘制工具
首先我们要选择合适的笔和纸。人的大脑对于颜色的反映比较强烈，色彩鲜艳的笔会有助于大脑深刻的记忆。比如我们日常用的水彩笔、签字笔、荧光笔等，根据自己的需要与每种笔的特性来选择合适的笔。纸张建议不要选择过大，最后固定选择一个思维导图专用笔记本，这样携带与复习都省时省力。随着思维导图的广泛应用，以及手机的普及，有很多思维导图的APP相继问世。如Mind Vector等，还可以转换成office文件。相对于手绘思维导图，效率高、实用、方便、易修改与归纳整理，还可以插入图片链接。但是手绘思维导图对学习者印象更加的深刻，图形多样，形象生动，促进大脑的思考，过程性更强。
对于中等职业院校的学生来说，手绘思维导图更加的实用和符合实际一些。通过笔的颜色选择，纸张的选择，主题的确定，小组讨论，动手绘制，不仅可以根据喜好选择，在线条的粗细、插图的绘制可以从视觉、空间、动觉上全面促进学生的联想记忆。
二、思维导图的绘制要点
形象生动。大脑是对色彩，不同颜色、粗细不等的线条反映更加强烈，因此建议主脉的线条最好由粗到细，支脉由细线条组成，这样整个导图主次点清晰明了。在主脉关键词采用顺时针排列（当然如果个人习惯其他的排列顺序也可以根据自己的习惯选择），分支采用关键字及图形的表达，不同分支可以借助不同颜色，这样整个导图看起来就更加分明及形象生动了，更好的从视觉上帮助大脑理解记忆。
类别、层次清晰。思维导图是由主脉与多个支脉所组成，主脉建议不宜过多，重要性想等。如果主脉过多那就与支脉无异，并且主脉越多就表明学生对某个英语知识的学习不熟悉，并没有很好的理解，从而归纳的内容也不准确。
关键词准确、简洁。关键词一定是中心主题，重要性想等且字数简练。关键词是让大脑有发挥联想的作用，不应受到局限。如上文提到的“Shopping List”中的“Clothing”，由此可以联想到很多衣服的类型及颜色，从而熟记对应的英文单词。
三、思维导图的应用
掌握基本的思维导图的绘制，那么实际绘制思维导图的时候从大脑构思到绘制完成要经过一系列的步骤。首先在英语的学习中可以把学生分成若干学习小组，安排学习任务，大家讨论该任务的导图构成内容，分类筛选，最后总结归纳。
例如根据中等职业院校教材英语第一册第一单元的内容写一篇介绍自己家乡的小作文。首先学生要抓住任务重点“介绍家乡”，之后小组通过头脑风暴讨论主脉的组成：地点、人口、风景名胜、特产、乡土人情等，在这几条主脉中：风景名胜、特产和乡土人情都是可以激发学生的联想，通过讨论来总结归纳绘制出第二层级的内容，如风景名胜，其第二层级还可分为建筑、山水等。分别讨论第二层级之后学生可以接着来讨论可否有第三层级、第四层级等。最后分类处理分支的内容，并且讨论哪些内容可用于写作中，哪些内容没有必要提及，最后形成写作文稿。
四、思维导图的优点
思维导图的工具使用可以提高学生的学习兴趣。学生通过思维导图对知识内容的梳理，可以在涂涂画画中加深对英语词汇的记忆，促进学生积极的思考，对知识掌握的更加透彻，同时在思维导图的绘制过程中能够在巩固原有知识的基础上与新知识内容进行关联，思路变得清晰明了，激发学习兴趣，增强了学习的成就感。并且小组合作讨论的形式，更有助于学生合作学习能力的提升。通过不同思维内容的碰撞，在绘制时千差万别，促进学生的学习交流。
本文阐述了思维导图在中等职业院校英语学习中的应用：包括思维导图的绘制工具，绘制要点，思维导图的应用及优点。通过研究分析发现，合理运用思维导图工具对中等职业院校学生英语的学习有很大帮助，并且对提升学习者的学习兴趣、促进学生对知识的联想、加工和记忆有很大帮助。但是思维导图在应用中也有很多的困难需要研究解决。在文中对思维导图的研究分析还比较浅显，还有很多有待进一步的研究探索。在本文中并没有以具体的实例来呈现思维导图的绘制过程，思维导图软件的使用也没有具体举例分析。在以后的研究中需不断的进步并进行详尽的后续研究。
参考文献：
[1]东尼·博赞.思维导图[M].化学工业出版社，2015.
[2]陈琳.英语[M].外语教学与研究出版社.