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【摘要】从找寻未到校学生的事例中体会出转化学困生的方法，以人为本，付出师爱，以生之助，友情感化;因材施教，循循善诱;家校携手，合力树人，为学生点亮理想的灯，照亮前行的路。
【关键词】拥抱;师爱;友情;因材施教;育人
“老师，王娟到现在还没来上学，她肯定是没有写完作业不敢来……”上课铃响过之后，听着班干部气愤的汇报，我的心情一下子糟糕起来。当时接这个班时，成绩是全年级倒数第一，无人愿意接手，校长寻思再三找我谈话并相信我一定能带好。带着校长的信任与不服输的决心，我走进了这个班集体，成为五（1）班的班主任兼语文教师。
王娟为什么没来上学呢？是生病了还是真没写作业？自习课都上了一半了仍不见她的影子。不行，我得去看看。于是，我向校长说明情况后带上一个知道王娟家地址的学生就匆匆赶往她家。“王娟、王娟……”在王娟家门口叫了好几声才看见王娟的母亲怀抱着个一岁大的孩子出来。我急忙介绍自己的身份后告知家长王娟到现在都没去学校。“这死丫头跑哪里去了？一早就背着书包出门了呀？”现在她会在哪里呢？在寻找途中，王娟母亲一边走一边唠叨着家务事。从她埋怨的话语中我了解到，王娟是其父母因为多年不能生育而抱养的孩子，去年王娟的母亲竟然生育了，把原本对王娟的爱全部转移到儿子身上，加之王娟从邻居那得知自己是捡来的孩子，心里很失落。家长听之任之的态度，“家里嫌、同学厌”成了王娟自我放弃的最大原因。
赶紧找到王娟是我首要关心的事情。农村的田坎高高低低，我这城里的姑娘还穿着高跟鞋窜来窜去，一遍遍焦急地呼喊：“王娟，你在哪里？”不知道走了多少道田坎，我满头大汗，脚痛得真想把鞋扔掉！孩子哪里去了？早上离开家，身上又没带钱，别遇到人贩子了，我的心七上八下的。“王娟、王娟……”王娟家周围全是一片菜地，四月正是油菜花盛开之时，我头发上、身上尽是花粉，鞋上沾满了黄泥，漂亮的鞋变成了厚重的泥靴子。突然我在花丛中看见一个影子，只见王娟怯怯地蹲在一个田坎处，书包放在一旁，面前还摆着作业本，她应该是听到了我的呼喊也看见了我，只是因为害怕不敢动，我三步并作两步跑到她身边：“终于找到你了！”我一把把王娟抱入怀中，所有的劳累都在找到王娟后消失了。“你为什么不上学呢？在田坎上写作业说明你还喜欢学习嘛？”我蹲下身子望着她问道。
此时王娟怔怔地看着我，流着眼泪说：“昨晚家里停电，我没写作业，担心今天早上去学校，同学们又要说我，所以我打算在这里补作业……”“你这傻孩子，不知道这样做老师、同学还有你妈有多担心啊，以后千萬别这样了，有突发情况告诉老师就好了，你看这田坎上怎么写作业？还把今早的功课也耽误了是不是？走，背书包，和我一起上学去！”
王娟看着我突然泣不成声地说：“老师您年轻漂亮，我听同学说您家境又好，我经常拖欠作业，还是个抱来的孩子，还以为您也会看不起我，没想到您对我这么好，我……我……对不起您！”我一听愣了，谁说孩子不懂事呢，只要付出爱，他们都能感受到。于是，我笑着拉着王娟的手一起向学校走去……
这件事情过后，我特别关注王娟，有机会就和她聊聊天，谈谈心，看到优点就及时肯定，还特意为她安排了一个学习好的同桌，并引导其他同学也多关心她。庆六一活动中，我安排她也参加班级舞蹈表演，让她看到自己美丽的一面。渐渐地，王娟变了：再也没有拖欠过作业了，以往邋遢的她学会把自己收拾得干净利落，时常能看见她开心的笑容……她母亲多次来学校表示感谢：孩子变了，变得越来越好学上进，越来越懂事了。在学期末的检测考试中，王娟的学习成绩提高很快，荣获了“学习进步奖”。
看到王娟可喜的变化，作为班主任的我由衷地感到高兴，静下心来捋捋教育思路，有以下感触。
一、俯下身子，真诚相待
教育是心灵的艺术，“爱是教育好学生的前提”。教师不应高高在上，而应将学生的成长放在首位，尊重、关爱每一位学生。我们面对的是一个个鲜活的生命，他们都有自己独特的个性。教师，尤其是班主任老师，担负着引领者的重要使命，要搭建起一座沟通学生心灵的爱心桥梁，让教育的过程成为充满人情味的心灵交融的过程。对于王娟这样特殊的后进生，我放下架子拥抱她，亲近她，以爱触动她的心弦。教师要“动之以情，晓之以理”，俯下身子，站在她的角度去思考，走进她的心灵，让她真切地感受到师爱。这样，她就会放下思想包袱，对老师敞开心扉，接受老师的帮助。
二、友情互助，感知温暖
集体的力量是不可估量的，人的成长离不开集体这个大环境。我在班上开展了“团结友爱”专题教育，让大家尝试接受王娟。在排练节目时，喜欢跳舞的王娟从动作设计、节目道具到服装设计都参与其中，与同学们一次次地排练，一次次地磨合，在点滴进步中她感受同学们对她的信任、对她的认可，也感受到同学们给自己带来的快乐。我从排练节目又扩展到学习互助等其他方面，促进同学间的情感交流，使王娟在集体生活中感受到温暖，达到了事半功倍的教育效果。
三、因人施策，助力转变
“一把钥匙开一把锁。”接到新班，班主任一定要深入了解班级学生的基本情况、兴趣爱好以及学困生后进的原因，再因材施教，量身拟定对策。王娟的情况比较特殊，家庭缺乏温暖，在学校又感受不到老师、同学的爱，因此对学习产生排斥心理。针对实际情况，我首先与她谈心，有意无意地创造机会让她得到锻炼提高;然后与她交朋友，当面批改她的作业，和颜悦色地耐心讲解，让她感到老师的关心、重视和爱，从而愿意与老师分享她的喜乐，唤起她的自信心、进取心;接着充分发挥同学的力量帮助她，互帮互助的同桌、好学上进的良好班级氛围也在很大程度上给予了她帮助。一人一策的教育策略有效地助力了王娟的转变。
四、家校携手，合力树人
现代教育的发展要求家长“不仅仅是人类发展的传承者，还是孩子健康发展的维护者，更是孩子心灵火花的点燃者”。因此，家庭教育对孩子的健康成长发挥着极其重要的作用。“孟母三迁”“有其父必有其子”等都说明了家庭教育环境的重要性。王娟的父母本来文化程度低，出于对拥有孩子的渴望才抱养了她，有了自己的亲生骨肉后又渐渐疏远、漠视了王娟的存在，致使她在家中找不到昔日的温暖，感觉自己被抛弃，思想上没有归属，没有依靠，更无心学习。我通过不定期家访或电话联系等方式及时将王娟的点滴进步传递到她的家中，有时还与其父母讲讲教育孩子的方法，逐渐使王娟的父母改变了传统重男轻女的思想，在教育方式上不再简单粗暴，而是在生活、学习中对她给予关心，让王娟重新感受到家的温暖。家校有效地沟通，合力为孩子铸就良好的品行奠基，共同打通孩子前进的绿色通道。
习近平总书记讲过，我们教育引导学生一个重要任务就是为学生点亮理想的灯，照亮前行的路。班主任老师要更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任，让学生华丽蜕变，树立信心，勇敢前行。
【参考文献】
[1]华成银.浅谈如何转化后进生[J].读写算（教育教学研究），2013（46）：14.
[2]耿丽影.班主任工作教育案例[J].东方青年·教师，2012（06）：107.
[3]孙茂胜.浅谈后进生的转化[J].学周刊（A版），2014（04）：67.
【关键词】拥抱;师爱;友情;因材施教;育人
“老师，王娟到现在还没来上学，她肯定是没有写完作业不敢来……”上课铃响过之后，听着班干部气愤的汇报，我的心情一下子糟糕起来。当时接这个班时，成绩是全年级倒数第一，无人愿意接手，校长寻思再三找我谈话并相信我一定能带好。带着校长的信任与不服输的决心，我走进了这个班集体，成为五（1）班的班主任兼语文教师。
王娟为什么没来上学呢？是生病了还是真没写作业？自习课都上了一半了仍不见她的影子。不行，我得去看看。于是，我向校长说明情况后带上一个知道王娟家地址的学生就匆匆赶往她家。“王娟、王娟……”在王娟家门口叫了好几声才看见王娟的母亲怀抱着个一岁大的孩子出来。我急忙介绍自己的身份后告知家长王娟到现在都没去学校。“这死丫头跑哪里去了？一早就背着书包出门了呀？”现在她会在哪里呢？在寻找途中，王娟母亲一边走一边唠叨着家务事。从她埋怨的话语中我了解到，王娟是其父母因为多年不能生育而抱养的孩子，去年王娟的母亲竟然生育了，把原本对王娟的爱全部转移到儿子身上，加之王娟从邻居那得知自己是捡来的孩子，心里很失落。家长听之任之的态度，“家里嫌、同学厌”成了王娟自我放弃的最大原因。
赶紧找到王娟是我首要关心的事情。农村的田坎高高低低，我这城里的姑娘还穿着高跟鞋窜来窜去，一遍遍焦急地呼喊：“王娟，你在哪里？”不知道走了多少道田坎，我满头大汗，脚痛得真想把鞋扔掉！孩子哪里去了？早上离开家，身上又没带钱，别遇到人贩子了，我的心七上八下的。“王娟、王娟……”王娟家周围全是一片菜地，四月正是油菜花盛开之时，我头发上、身上尽是花粉，鞋上沾满了黄泥，漂亮的鞋变成了厚重的泥靴子。突然我在花丛中看见一个影子，只见王娟怯怯地蹲在一个田坎处，书包放在一旁，面前还摆着作业本，她应该是听到了我的呼喊也看见了我，只是因为害怕不敢动，我三步并作两步跑到她身边：“终于找到你了！”我一把把王娟抱入怀中，所有的劳累都在找到王娟后消失了。“你为什么不上学呢？在田坎上写作业说明你还喜欢学习嘛？”我蹲下身子望着她问道。
此时王娟怔怔地看着我，流着眼泪说：“昨晚家里停电，我没写作业，担心今天早上去学校，同学们又要说我，所以我打算在这里补作业……”“你这傻孩子，不知道这样做老师、同学还有你妈有多担心啊，以后千萬别这样了，有突发情况告诉老师就好了，你看这田坎上怎么写作业？还把今早的功课也耽误了是不是？走，背书包，和我一起上学去！”
王娟看着我突然泣不成声地说：“老师您年轻漂亮，我听同学说您家境又好，我经常拖欠作业，还是个抱来的孩子，还以为您也会看不起我，没想到您对我这么好，我……我……对不起您！”我一听愣了，谁说孩子不懂事呢，只要付出爱，他们都能感受到。于是，我笑着拉着王娟的手一起向学校走去……
这件事情过后，我特别关注王娟，有机会就和她聊聊天，谈谈心，看到优点就及时肯定，还特意为她安排了一个学习好的同桌，并引导其他同学也多关心她。庆六一活动中，我安排她也参加班级舞蹈表演，让她看到自己美丽的一面。渐渐地，王娟变了：再也没有拖欠过作业了，以往邋遢的她学会把自己收拾得干净利落，时常能看见她开心的笑容……她母亲多次来学校表示感谢：孩子变了，变得越来越好学上进，越来越懂事了。在学期末的检测考试中，王娟的学习成绩提高很快，荣获了“学习进步奖”。
看到王娟可喜的变化，作为班主任的我由衷地感到高兴，静下心来捋捋教育思路，有以下感触。
一、俯下身子，真诚相待
教育是心灵的艺术，“爱是教育好学生的前提”。教师不应高高在上，而应将学生的成长放在首位，尊重、关爱每一位学生。我们面对的是一个个鲜活的生命，他们都有自己独特的个性。教师，尤其是班主任老师，担负着引领者的重要使命，要搭建起一座沟通学生心灵的爱心桥梁，让教育的过程成为充满人情味的心灵交融的过程。对于王娟这样特殊的后进生，我放下架子拥抱她，亲近她，以爱触动她的心弦。教师要“动之以情，晓之以理”，俯下身子，站在她的角度去思考，走进她的心灵，让她真切地感受到师爱。这样，她就会放下思想包袱，对老师敞开心扉，接受老师的帮助。
二、友情互助，感知温暖
集体的力量是不可估量的，人的成长离不开集体这个大环境。我在班上开展了“团结友爱”专题教育，让大家尝试接受王娟。在排练节目时，喜欢跳舞的王娟从动作设计、节目道具到服装设计都参与其中，与同学们一次次地排练，一次次地磨合，在点滴进步中她感受同学们对她的信任、对她的认可，也感受到同学们给自己带来的快乐。我从排练节目又扩展到学习互助等其他方面，促进同学间的情感交流，使王娟在集体生活中感受到温暖，达到了事半功倍的教育效果。
三、因人施策，助力转变
“一把钥匙开一把锁。”接到新班，班主任一定要深入了解班级学生的基本情况、兴趣爱好以及学困生后进的原因，再因材施教，量身拟定对策。王娟的情况比较特殊，家庭缺乏温暖，在学校又感受不到老师、同学的爱，因此对学习产生排斥心理。针对实际情况，我首先与她谈心，有意无意地创造机会让她得到锻炼提高;然后与她交朋友，当面批改她的作业，和颜悦色地耐心讲解，让她感到老师的关心、重视和爱，从而愿意与老师分享她的喜乐，唤起她的自信心、进取心;接着充分发挥同学的力量帮助她，互帮互助的同桌、好学上进的良好班级氛围也在很大程度上给予了她帮助。一人一策的教育策略有效地助力了王娟的转变。
四、家校携手，合力树人
现代教育的发展要求家长“不仅仅是人类发展的传承者，还是孩子健康发展的维护者，更是孩子心灵火花的点燃者”。因此，家庭教育对孩子的健康成长发挥着极其重要的作用。“孟母三迁”“有其父必有其子”等都说明了家庭教育环境的重要性。王娟的父母本来文化程度低，出于对拥有孩子的渴望才抱养了她，有了自己的亲生骨肉后又渐渐疏远、漠视了王娟的存在，致使她在家中找不到昔日的温暖，感觉自己被抛弃，思想上没有归属，没有依靠，更无心学习。我通过不定期家访或电话联系等方式及时将王娟的点滴进步传递到她的家中，有时还与其父母讲讲教育孩子的方法，逐渐使王娟的父母改变了传统重男轻女的思想，在教育方式上不再简单粗暴，而是在生活、学习中对她给予关心，让王娟重新感受到家的温暖。家校有效地沟通，合力为孩子铸就良好的品行奠基，共同打通孩子前进的绿色通道。
习近平总书记讲过，我们教育引导学生一个重要任务就是为学生点亮理想的灯，照亮前行的路。班主任老师要更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任，让学生华丽蜕变，树立信心，勇敢前行。
【参考文献】
[1]华成银.浅谈如何转化后进生[J].读写算（教育教学研究），2013（46）：14.
[2]耿丽影.班主任工作教育案例[J].东方青年·教师，2012（06）：107.
[3]孙茂胜.浅谈后进生的转化[J].学周刊（A版），2014（04）：67.