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若想在小学三年级科学教学中应用开放式教学法，就要求教师在教学过程中注意以下几点：在学习开展前要明确教学目标;教师应对学生进行正确的指导;选择科学合理的教育方法。在教学过程中，应突出学生的主体地位，提升学生的合作学习能力，培养其个性和创新思维，充分展示教学的动态化，使学生能够对所学知识提出问题、发现问题并自主分析解决，真正达到开放式教学的目的。
小学三年级学生心理和身体发育尚不完全，对知识的理解和生活的经验更是不足，导致其对抽象知识的理解能力较差。所以，运用开放式教学法可以使学生更加有效地理解和掌握所学知识。但就当下的科学教学而言，开放式教学法在应用过程中还存在诸多问题。
一、开放式教学的背景
在新课改的浪潮下，我国素质教育不断推进，深化教育改革的要求越来越高，开放式教学法在小学三年级科学教学中的运用越来越受到广大学校和家长的关注。同时，在素质教育理念不断推进下，传统教学观念逐渐被摒弃，教学理念不断更新、教学方法不断优化。而开放式教学是教育改革教育创新的主要内容，是在这种背景下最有效的改革措施，旨在更加有效地培养学生的观察力、想象力、感知力，发散学生思维，更好地锻炼学生的创造能力。
开放式教学法的应用是建立在理念开放的基础之上的，在此基础上，教师需要根据一定的教学目的对相应的开放式教学资源进行挖掘，寻找出最为有效的方法，进而将其应用到小学科学课程中。而在这其中也存在着许多问题，如怎样实现开放式教学，在实现这一教学模式的过程中有哪些问题需要注意以及这种教学方式的意义，等。本文就此进行详述。
二、开放式教学在小学课堂教学中的作用
（一）能够提升学生的创造能力
在小学科学课堂上利用开放式教学法教学，最显著的作用就是能够提升学生的创造能力。因为开放式教学最明显的特点就是其多样性与思维的发散性，而科学又是一门能够提升学生综合素养，培养其创新能力的学科。因此，在小学科学课堂上，教师如果能够充分利用开放式教学法讲课，就可以更多地让学生进行自主思考，进而将思考转化为自身的创造能力。
（二）能够提升学生的实践能力
开放式教学法能够为小学科学课堂增添活力，极大程度地丰富科学课堂的生动性。开放性教学法十分注重课堂创新，不断为适应时代的发展而做出改变，更加倾向于为学生提供实践的机会，从而让学生能够提升自身的实践能力。
（三）能够激发学生的学习兴趣
利用开放式教学法教学，教师能够将传统教学模式中给不了学生的都还给学生，这其中的“学习兴趣”就是归还给学生的一项最宝贵的“礼物”。因为在利用开放式方法进行教学时，教师所设计的教学内容大多是符合当下社会发展潮流的，其中所包含的元素也正是學生的最爱，所以说，开放式教学法能够最大限度地激发学生主动学习科学这门学科的兴趣。
三、开放式教学法在小学三年级科学教学中应用时应注意的问题
（一）明确教学目标
在以往的教学过程中，“问题的提出”是教师开展教学的中心，教育改革更加明确，科学的教学目标是让学生在已有知识的基础上就新知识提出问题，分析并探讨解决方法，通过科学地设置问题促使学生进行阐述与讨论，发挥开放式教学的作用。
（二）充分发挥教师的指导作用
教师是开放式教学法的实施者，虽然开放式教学的主要目的是更好地突出学生的主体地位，但教师作为学生的指导者，应充分发挥其辅助作用，在教学过程中对学生存在的问题予以发现和解决，引导学生更好地掌握知识，深刻理解其难点。教师还应充分关注学生之间的差异，对学习能力较差的同学进行重点关注。所以在开放式教学中，不仅要重视突出学生的主体地位，还应充分发挥教师的引导作用，两者不可偏废
（三）开放式教学的关键是提高学生解决问题能力
在开放式教学法的应用过程中，要重点培养学生分析和解决问题的能力。分析和解决问题的能力对于学生极为重要，它也是教师教学成效的体现。
四、实施开放式教学的具体办法
（一）突出学生的民主性
在实施小学三年级科学开放式教学过程中，应充分突出学生的主体地位，教师也要做好指引并建立和谐的师生关系，使学生在学习过程中轻松愉悦，没有压力感。教师要鼓励学生进行独立思考并自我展示。对学生提出的问题耐心解答，鼓励学生有属于自己的想法，对发现的问题自行解决，教师对其在解决问题过程中存在的不足进行纠正，进而充分体现教学的民主性。例如，在教学《植物的生长变化》时，教师可以在课堂上进行提问，问学生最喜欢的植物是什么，然后让学生通过民主投票选出最受欢迎的植物。然后再问学生：见过它是如何生长的吗？如此，充分调动学生的积极性，使其积极观察植物，结合学生的生活实际，更好地展开植物科学教学。
（二）提高学生的合作能力
合作作为开放式教学法的主要特点，表现在课堂的小组合作学习过程中， 学生一起对知识中存在的问题和难点合作进行分析讨论并解决。组内难以解决的或出现争议的，可以进行小组间的协同合作，互帮互助。教师在此过程中可以进行适当指点，突出学生的个性，进而强化学生的合作能力和解决问题的能力。更好地开展师生之间和生生之间的合作是开放性教学的有效手段。例如，在学习《温度和水的变化》时，教师可以组织学生进行分组，合作学习，让学生回家自行拍摄冰、水、露珠并对其进行观察，与同学分享交流彼此的经验。通过合作学习的方式，使学生对科学有更深层次的认识。
（三）培养学生的创造能力
开放性教学应通过让学生自己探索解决问题的方案对教学进行完善。通过学生间的相互讨论交流和反思，发现自己在学习中存在的问题并自主解决。教师应鼓励学生提问，这是学生创造力培养的前提，学生只有进行提问才说明其对此做了思考。教师要为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使学生在课堂上更好地进行反思和提问，培养学生的创造性。例如，就上文所提到的《温度和水的变化》，教师在教学时可以让学生发挥想象，自主分析水蒸气是如何形成的，冰又是水经过怎样的变化而凝结成的。让他们亲自体验水变成冰和水蒸气的过程，使学生了解科学现象的本质。
（四）教学应当具有动态性
在小学三年级课堂运用开放式教学方法教学时，教师不能只注重教学方法的应用而忽略课堂教学过程的有效性。应当关注教学过程的动态性，定期对教学情况进行总结，找出其中的问题并提出相应的改进措施，实现教学的动态化发展。这样做符合开放式教学的理念，同时也能避免教学中出现课上当时无法解决的问题，从而耽误教学进程的现象。因此，教师需要不断对教材的内容进行研究，实现动态化、创新化的教学。
综上所述，在小学三年级科学教学中应用开放式教学法至关重要。开放式教学改变了传统的教学观念，突出了学生的主体地位，使学生能够主动地学习。在此过程中，教师充分发挥辅助作用，正确地引领学生的学习。教师要重点培养学生的基础知识学习能力，鼓励学生合作学习，勇于发现问题，并积极寻求解决问题的方案，培养学生的团队意识和创造能力，体现开放式教学的价值和内涵。
小学三年级学生心理和身体发育尚不完全，对知识的理解和生活的经验更是不足，导致其对抽象知识的理解能力较差。所以，运用开放式教学法可以使学生更加有效地理解和掌握所学知识。但就当下的科学教学而言，开放式教学法在应用过程中还存在诸多问题。
一、开放式教学的背景
在新课改的浪潮下，我国素质教育不断推进，深化教育改革的要求越来越高，开放式教学法在小学三年级科学教学中的运用越来越受到广大学校和家长的关注。同时，在素质教育理念不断推进下，传统教学观念逐渐被摒弃，教学理念不断更新、教学方法不断优化。而开放式教学是教育改革教育创新的主要内容，是在这种背景下最有效的改革措施，旨在更加有效地培养学生的观察力、想象力、感知力，发散学生思维，更好地锻炼学生的创造能力。
开放式教学法的应用是建立在理念开放的基础之上的，在此基础上，教师需要根据一定的教学目的对相应的开放式教学资源进行挖掘，寻找出最为有效的方法，进而将其应用到小学科学课程中。而在这其中也存在着许多问题，如怎样实现开放式教学，在实现这一教学模式的过程中有哪些问题需要注意以及这种教学方式的意义，等。本文就此进行详述。
二、开放式教学在小学课堂教学中的作用
（一）能够提升学生的创造能力
在小学科学课堂上利用开放式教学法教学，最显著的作用就是能够提升学生的创造能力。因为开放式教学最明显的特点就是其多样性与思维的发散性，而科学又是一门能够提升学生综合素养，培养其创新能力的学科。因此，在小学科学课堂上，教师如果能够充分利用开放式教学法讲课，就可以更多地让学生进行自主思考，进而将思考转化为自身的创造能力。
（二）能够提升学生的实践能力
开放式教学法能够为小学科学课堂增添活力，极大程度地丰富科学课堂的生动性。开放性教学法十分注重课堂创新，不断为适应时代的发展而做出改变，更加倾向于为学生提供实践的机会，从而让学生能够提升自身的实践能力。
（三）能够激发学生的学习兴趣
利用开放式教学法教学，教师能够将传统教学模式中给不了学生的都还给学生，这其中的“学习兴趣”就是归还给学生的一项最宝贵的“礼物”。因为在利用开放式方法进行教学时，教师所设计的教学内容大多是符合当下社会发展潮流的，其中所包含的元素也正是學生的最爱，所以说，开放式教学法能够最大限度地激发学生主动学习科学这门学科的兴趣。
三、开放式教学法在小学三年级科学教学中应用时应注意的问题
（一）明确教学目标
在以往的教学过程中，“问题的提出”是教师开展教学的中心，教育改革更加明确，科学的教学目标是让学生在已有知识的基础上就新知识提出问题，分析并探讨解决方法，通过科学地设置问题促使学生进行阐述与讨论，发挥开放式教学的作用。
（二）充分发挥教师的指导作用
教师是开放式教学法的实施者，虽然开放式教学的主要目的是更好地突出学生的主体地位，但教师作为学生的指导者，应充分发挥其辅助作用，在教学过程中对学生存在的问题予以发现和解决，引导学生更好地掌握知识，深刻理解其难点。教师还应充分关注学生之间的差异，对学习能力较差的同学进行重点关注。所以在开放式教学中，不仅要重视突出学生的主体地位，还应充分发挥教师的引导作用，两者不可偏废
（三）开放式教学的关键是提高学生解决问题能力
在开放式教学法的应用过程中，要重点培养学生分析和解决问题的能力。分析和解决问题的能力对于学生极为重要，它也是教师教学成效的体现。
四、实施开放式教学的具体办法
（一）突出学生的民主性
在实施小学三年级科学开放式教学过程中，应充分突出学生的主体地位，教师也要做好指引并建立和谐的师生关系，使学生在学习过程中轻松愉悦，没有压力感。教师要鼓励学生进行独立思考并自我展示。对学生提出的问题耐心解答，鼓励学生有属于自己的想法，对发现的问题自行解决，教师对其在解决问题过程中存在的不足进行纠正，进而充分体现教学的民主性。例如，在教学《植物的生长变化》时，教师可以在课堂上进行提问，问学生最喜欢的植物是什么，然后让学生通过民主投票选出最受欢迎的植物。然后再问学生：见过它是如何生长的吗？如此，充分调动学生的积极性，使其积极观察植物，结合学生的生活实际，更好地展开植物科学教学。
（二）提高学生的合作能力
合作作为开放式教学法的主要特点，表现在课堂的小组合作学习过程中， 学生一起对知识中存在的问题和难点合作进行分析讨论并解决。组内难以解决的或出现争议的，可以进行小组间的协同合作，互帮互助。教师在此过程中可以进行适当指点，突出学生的个性，进而强化学生的合作能力和解决问题的能力。更好地开展师生之间和生生之间的合作是开放性教学的有效手段。例如，在学习《温度和水的变化》时，教师可以组织学生进行分组，合作学习，让学生回家自行拍摄冰、水、露珠并对其进行观察，与同学分享交流彼此的经验。通过合作学习的方式，使学生对科学有更深层次的认识。
（三）培养学生的创造能力
开放性教学应通过让学生自己探索解决问题的方案对教学进行完善。通过学生间的相互讨论交流和反思，发现自己在学习中存在的问题并自主解决。教师应鼓励学生提问，这是学生创造力培养的前提，学生只有进行提问才说明其对此做了思考。教师要为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使学生在课堂上更好地进行反思和提问，培养学生的创造性。例如，就上文所提到的《温度和水的变化》，教师在教学时可以让学生发挥想象，自主分析水蒸气是如何形成的，冰又是水经过怎样的变化而凝结成的。让他们亲自体验水变成冰和水蒸气的过程，使学生了解科学现象的本质。
（四）教学应当具有动态性
在小学三年级课堂运用开放式教学方法教学时，教师不能只注重教学方法的应用而忽略课堂教学过程的有效性。应当关注教学过程的动态性，定期对教学情况进行总结，找出其中的问题并提出相应的改进措施，实现教学的动态化发展。这样做符合开放式教学的理念，同时也能避免教学中出现课上当时无法解决的问题，从而耽误教学进程的现象。因此，教师需要不断对教材的内容进行研究，实现动态化、创新化的教学。
综上所述，在小学三年级科学教学中应用开放式教学法至关重要。开放式教学改变了传统的教学观念，突出了学生的主体地位，使学生能够主动地学习。在此过程中，教师充分发挥辅助作用，正确地引领学生的学习。教师要重点培养学生的基础知识学习能力，鼓励学生合作学习，勇于发现问题，并积极寻求解决问题的方案，培养学生的团队意识和创造能力，体现开放式教学的价值和内涵。