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内容提要：本文根据2013年《高考考试说明》对诗词鉴赏的要求及学生答题时常容易混淆的难点，结合中学语文课内外的古诗词实例，对诗词鉴赏中易混的几种抒情方式尝试作以区别。
关键词：诗词鉴赏；抒情方式
【中图分类号】G630
2013年《高考考试说明》对诗词的鉴赏作了两点要求：一是鉴赏诗词的形象、语言和表达技巧；二是评价诗词的思想内容和作者的观点态度。其能力层级为D级，鉴赏评价。其中间接抒情的抒情方式的判断和用法为难点，学生在答题过程中常把三种抒情方式（即借景抒情、借物抒情、借物喻人）相混用。基于此，本文将结合中学语文课内及课外的古诗词实例分别谈谈他们的具体用法和区别。
一、借景抒情
这种表达技巧是古人常用的一种技法，它又叫做寓情于景、情景交融、融情入景等，这类诗从题材上说属于写景诗。诗中的景物无不寄予着作者的情感。有些意象还被赋予了特定的情感，如杨柳、杨花、子规、西风等。
例一、王维的《鸟鸣涧》："人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。"这首诗写春山之静。"静"被诗人强烈的感受到了。为什么呢？是由于"人闲"，也就是人静。人静缘于心静，所以觉察到桂花的坠落。花落、月出、鸟鸣这些动景衬出春涧的幽静。其中花落的细微之声唯其心境洒脱、内心闲静方能觉察。
例二、杜甫的《登高》："风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。"前四句写登高见闻。首联围绕夔州的特定环境，描写了高猿长啸，秋风猎猎；水清沙白，鸟群回旋的精美画图。颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、小小而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己沉郁悲凉的情怀，传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。诗人的羁旅愁与孤独感，就像落叶和江水一样，排遣不尽，驱赶不绝，眼前景与心中情交融相洽。
二、借物抒情
这种表达手法是中国传统诗学"赋、比、兴"中的"兴"即"触物以起情，谓之兴，物动情也"。这类诗是咏物诗，它通过对物的描写或描绘来抒发自己的思想感情。作者在创作时常常把感情寄托在对事物的爱憎中，含蓄地抒发自己的感情。
例如苏轼的《东栏梨花》"梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明？"清明时节，杨柳青青，柳絮飘飞。草熏风暖，梨花淡白如雪，于东栏独自惆怅。，已是暮春繁华过眼即空，但是这一刻仍是一年当中最美的，人生能有几度清明？这首诗抒发了诗人感叹春光易逝，人生短促之愁情；也抒发了诗人淡看人生，从失意中得到解脱的思想感情，让人们感受到了"人生苦短"，引人深思。
通过以上分析，可以看出借物抒情和借景抒情都是在抒发作者内心的情感，但它们一个用的是物，一个用的是景，这就相当于一朵浪花和一片大海之间的区别。
三、借物喻人
这类诗也是咏物诗。古人常说"诗言志，歌咏言"，诗歌往往偏重抒情、言志，诗人借助某种事物的特点，采用象征、兴寄等手法，融入自己的情感，表达自己的志向、品格、精神等，一般分为喻己和喻他两类。
（一）借物喻己
例如陆游的《卜算子 咏梅》："驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。"这是一首咏物寓志之作，以梅花象征自己的清高孤傲和不屈不挠、经得起挫折的品性。上阕梅花的存在环境比喻诗人当年的境况：因坚持抗金而触怒当政的主和派，所以"寂寞开无主"。虽然年纪已老，但抗金之志不衰"已是黄昏独自愁"。下阕写梅花经历严冬的考验，不与百花争春，即便花瓣凋落和入泥土，可香气却不消失，以此比喻自己孤高执着的品性。作者把自己刚劲不屈的孤高气节注入梅花的形象，做到了物我合一。
（二）借物喻他
例如：苏轼的《赠刘景文》："荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。"荷叶败尽，像一把遮雨伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。这首诗是诗人写赠给年已五十八岁的好友刘景文的。诗的前两句写景，抓住"荷尽"、"菊残"描绘出秋末冬初的萧瑟景象。"已无"与"犹有"形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景，揭示赠诗的目的。将对刘氏品格和节操的称颂，不着痕迹地糅合在对初冬景物的描写中。因为在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于橙黄橘绿的初冬景色。而橘树和松柏一样，是最足以代表人的高尚品格和坚贞的节操。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。在表达上融写景、咏物、赞人于一炉，含蓄地赞扬了刘景文的品格和秉性。
从上面的分析可以看出，借物抒情与借物喻人是容易混淆的抒情方式。二者既有关联又有区别：前者重在抒情，可以是作者主观的情感态度，也可以是客观的理趣意旨，后者则重在喻人。
总之，诗词鉴赏为高考考卷中的难点，而诗歌的抒情方式又是常常出现的考点之一。学生如能准确把握，对理解诗歌内容和作者的创作意图也有重要的作用。
关键词：诗词鉴赏；抒情方式
【中图分类号】G630
2013年《高考考试说明》对诗词的鉴赏作了两点要求：一是鉴赏诗词的形象、语言和表达技巧；二是评价诗词的思想内容和作者的观点态度。其能力层级为D级，鉴赏评价。其中间接抒情的抒情方式的判断和用法为难点，学生在答题过程中常把三种抒情方式（即借景抒情、借物抒情、借物喻人）相混用。基于此，本文将结合中学语文课内及课外的古诗词实例分别谈谈他们的具体用法和区别。
一、借景抒情
这种表达技巧是古人常用的一种技法，它又叫做寓情于景、情景交融、融情入景等，这类诗从题材上说属于写景诗。诗中的景物无不寄予着作者的情感。有些意象还被赋予了特定的情感，如杨柳、杨花、子规、西风等。
例一、王维的《鸟鸣涧》："人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。"这首诗写春山之静。"静"被诗人强烈的感受到了。为什么呢？是由于"人闲"，也就是人静。人静缘于心静，所以觉察到桂花的坠落。花落、月出、鸟鸣这些动景衬出春涧的幽静。其中花落的细微之声唯其心境洒脱、内心闲静方能觉察。
例二、杜甫的《登高》："风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。"前四句写登高见闻。首联围绕夔州的特定环境，描写了高猿长啸，秋风猎猎；水清沙白，鸟群回旋的精美画图。颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、小小而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己沉郁悲凉的情怀，传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。诗人的羁旅愁与孤独感，就像落叶和江水一样，排遣不尽，驱赶不绝，眼前景与心中情交融相洽。
二、借物抒情
这种表达手法是中国传统诗学"赋、比、兴"中的"兴"即"触物以起情，谓之兴，物动情也"。这类诗是咏物诗，它通过对物的描写或描绘来抒发自己的思想感情。作者在创作时常常把感情寄托在对事物的爱憎中，含蓄地抒发自己的感情。
例如苏轼的《东栏梨花》"梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明？"清明时节，杨柳青青，柳絮飘飞。草熏风暖，梨花淡白如雪，于东栏独自惆怅。，已是暮春繁华过眼即空，但是这一刻仍是一年当中最美的，人生能有几度清明？这首诗抒发了诗人感叹春光易逝，人生短促之愁情；也抒发了诗人淡看人生，从失意中得到解脱的思想感情，让人们感受到了"人生苦短"，引人深思。
通过以上分析，可以看出借物抒情和借景抒情都是在抒发作者内心的情感，但它们一个用的是物，一个用的是景，这就相当于一朵浪花和一片大海之间的区别。
三、借物喻人
这类诗也是咏物诗。古人常说"诗言志，歌咏言"，诗歌往往偏重抒情、言志，诗人借助某种事物的特点，采用象征、兴寄等手法，融入自己的情感，表达自己的志向、品格、精神等，一般分为喻己和喻他两类。
（一）借物喻己
例如陆游的《卜算子 咏梅》："驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。"这是一首咏物寓志之作，以梅花象征自己的清高孤傲和不屈不挠、经得起挫折的品性。上阕梅花的存在环境比喻诗人当年的境况：因坚持抗金而触怒当政的主和派，所以"寂寞开无主"。虽然年纪已老，但抗金之志不衰"已是黄昏独自愁"。下阕写梅花经历严冬的考验，不与百花争春，即便花瓣凋落和入泥土，可香气却不消失，以此比喻自己孤高执着的品性。作者把自己刚劲不屈的孤高气节注入梅花的形象，做到了物我合一。
（二）借物喻他
例如：苏轼的《赠刘景文》："荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。"荷叶败尽，像一把遮雨伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。这首诗是诗人写赠给年已五十八岁的好友刘景文的。诗的前两句写景，抓住"荷尽"、"菊残"描绘出秋末冬初的萧瑟景象。"已无"与"犹有"形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景，揭示赠诗的目的。将对刘氏品格和节操的称颂，不着痕迹地糅合在对初冬景物的描写中。因为在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于橙黄橘绿的初冬景色。而橘树和松柏一样，是最足以代表人的高尚品格和坚贞的节操。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。在表达上融写景、咏物、赞人于一炉，含蓄地赞扬了刘景文的品格和秉性。
从上面的分析可以看出，借物抒情与借物喻人是容易混淆的抒情方式。二者既有关联又有区别：前者重在抒情，可以是作者主观的情感态度，也可以是客观的理趣意旨，后者则重在喻人。
总之，诗词鉴赏为高考考卷中的难点，而诗歌的抒情方式又是常常出现的考点之一。学生如能准确把握，对理解诗歌内容和作者的创作意图也有重要的作用。