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摘 要：当前，随着社会主义市场经济体制的日益完善，当代大学生的思想道德观念也在不断地发生变化。他们的道德人格表现出自立自强、自尊自爱、助人为乐、文明礼貌等良好的道德品质，但也存在着许多问题，诸如，思想道德素质下滑，道德人格低下、扭曲等现象。主要从目前大学生道德人格教育的必要性、紧迫性着手，分析了当代大学生道德人格问题及其成因，并提出了解决路径。
关键词：大学生；道德人格；培育
中图分类号：G651 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）30-0187-02
一、培育当代大学生健全的道德人格势在必行
道德人格是指个体在社会实践活动和道德生活的基础上培养自己的道德品质，履行自己的道德责任和义务，形成的比较稳定的行为倾向和生活态度[1]。道德人格是人内在的道德修养、道德品质与外在的道德行为、道德实践，并融合社会价值观等多方面的具体统一。美国现代教育家、哲学家杜威曾说过：“一切教育的最终目的是形成人格”[2]。所以，培育大学生健全的道德人格对个体成长和社会发展具有重要的意义。
第一，是适应社会转型和构建社会主义和谐社会的内在机制。
社会主义市场经济体制的建立，一方面人民的独立自主意识、创新竞争意识显著增强；另一方面自私冷漠、唯利是图、贪污腐败现象也时有发生，使传统的道德人格标准受到挑战，并扭曲着部分大学生的道德人格。作为国家的希望，当代大学生的思想政治素质、道德人格水平将直接影响中华民族的形象。正如一句名言所说：“一个国家是否伟大，并不取决于它的疆域的大小，而是取决于它的人民的品格”[3]。而高品格的人才不仅要有健康的心理素质，更要有健全的道德人格。因此，培育大学生健全的道德人格是很必要的，这样才能适应时代发展的要求，更好地推进社会主义和谐社会的建设。
第二，是实现高校德育目标、大力推进素质教育的需要。
高等教育阶段是大学生知识积累、身心发展和人格形成的重要时期。道德人格培养是素质教育的题中要义。素质教育是以提高人的整体素质、形成健康人格、发展良好个性为目的的教育。道德人格是大学生素质教育中的重要部分。提高大学生的道德素质，培养他们健全的道德人格，是实现高校德育目标的内在要求。如今，大学生面临的社会、家庭、学校环境日益复杂多变，来自学习、就业和人际关系等方面的压力增大，影响大学生道德人格的负面因素也在不断增加，就必然要求教育要整合各种资源，大力推进素质教育，培养21世纪需要的基础扎实、素质全面、道德人格健全的大学生。
第三，是促进大学生成才、立业的基本保证。
道德人格是大学生人格中不可缺少的部分，是他们在社会实践中慢慢形成和发展的，有利于他们成才、立业。由于受市场经济和各种外来文化的负面影响，当代大学生不同程度地存在着道德理想淡化、功利化和低俗化的现象。要纠正这些错误的倾向与思想，必须培育大学生的道德人格，加强荣辱观教育，即倡导爱国主义、集体主义、诚实守信等社会主义道德规范，反对拜金主义、享乐主义、见利忘义等不道德的思想与行为，帮他们辨清真善美与假丑恶，自觉遵守社会主义基本道德规范，才能使他们具有崇高的道德理想、坚定的道德意志和规范的道德行为，从而树立正确的道德观。
二、当代大学生道德人格发展方面存在的主要问题
（一）社会责任感、集体主义观念淡化，奉献精神少
当代大学生有强烈的爱国之情和民族自信心、自豪感，但他们不懂得如何践行对祖国的爱，更不懂得如何体现他们的爱国之情。一些大学生恃强凌弱、瞧不起其他人，认为自己在文化水平上、未来发展上都高于普通百姓。因此，瞧不起广大群众，更别说是为之奉献、为之服务。加之现在的大学生大多都是独生子女，从小在家庭中“以我为中心”的特殊地位，只知道要被尊重而不懂得尊重他人，只渴求被老师、同学理解和关心，而不能饯行回报社会、关爱他人。他们重视个人价值的实现，信奉“人的价值在于贡献也在于索取”，却不懂得创造社会价值是实现个人价值的前提，缺乏奉献精神。
（二）道德认知与道德行为存在偏差，失范行为增多
大学生曾被视为天之骄子，因知识和道德水准较高而作为社会的楷模。可如今，随着高效的扩招，大学生的道德素质良莠不齐，总体水平下降，出现了犯罪、道德丧失等大量的社会问题，降低了社会对大学生的期望值，被视之为一般公民。大学生的道德认知与道德行为存在偏差，他们有较高的道德认知水平，但具体的道德行为做法却差强人意，道德失范行为逐渐增多，主要表现为：一些大学生只看眼前利益而不顾长远利益，为了获取利益而不顾学业；有的在理论上提倡拾金不昧、助人为乐，但在实际表现中却不能做到；更有些学生明白德智和谐发展，但实际上只是一味地发展智能，忽略了道德人格的培养等等。
（三）道德伦理观念淡薄，缺乏坚定的理想和信念
随着社会经济的快速发展，各种思想和价值观念不断地冲击着传统的道德观，学习、就业等多方面的压力导致一些学生心态消极，感到迷茫、压抑和困惑，从而缺乏集体荣誉感、社会责任感，或在道德认知中附带着极端的个人主义，这些都导致了大学生不良的道德行为。在家庭中娇生惯养致使他们步入社会后承受和应对挫折的能力差，加之社会上的一些不良习气的影响，容易使他们意志颓废，甚至损人利己、损公肥私，缺乏坚定的理想和信念。所以，必须使大学生从小接受先进文化知识和道德理想、信念教育的熏陶，从而树立坚定的人生理想和信念。
三、当代大学生道德人格问题的成因分析
（一）家庭因素
家庭是学生成长的重要场所，承担着传播文化知识、塑造思想品德、矫正道德行为的职责。父母的思想道德素质、文化修养、尤其是道德观、价值观以及处事态度都影响着子女道德人格的形成。当代大学生大多都是独生子女，从小受到家庭的溺爱，造成他们自我观念强、与人分享的意识弱，缺少合作精神，抵御挫折和心理承受力差，是非分辨力弱，抵制不良思想的能力缺乏，更会使他们产生功利、狭隘的思想。尤其是离婚率的上升，缺陷家庭中的孩子不能充分享受父母关爱，他们在社会上承受嘲讽、冷落等不公正待遇导致他们的道德人格严重扭曲。 （二）学校因素
大多数高校没有彻底改变教育理念落后、教学模式教条的以往方式，对大学生的道德教育只是流于形式而没有落到实处，且“两课”教育也没有发挥出应有的效果。重才能轻德、重学历轻素质的教育模式和培养理念使当代大学生的道德人格严重偏失。就业难度的加大和家长高额的教育投入致使大学生强化了利益观念，回报祖国、奉献社会的责任意识淡化。校园内，大学生在人际交往上嫌贫爱富、消费上攀比性上升，加之学习、就业、经济压力的不断加大等等极易造成一些学生迷失自己，荒废学业，产生厌世和消极的生活态度，理想信念不坚定，影响他们正确的世界观、人生观和价值观的形成。
（三）社会环境因素
从社会大环境来看，市场经济虽发展壮大，但它本身的自发性、盲目性及利益至上的消极方面，直接或间接地影响着大学生的道德人格。首先经济的发展带来了思想观念的变化，新旧价值观的交替对涉世不深、是非辨别能力较弱的大学生来说，会使他们在思想和行为上形成重才轻德、重享受轻付出的偏差，从而导致他们道德人格的缺失。其次金钱作用的凸显和社会贫富差距的加大导致当代大学生产生功利主义、享乐主义和拜金主义等不良思想，从而对大学生道德人格的培育产生负面影响。再次，媒体娱乐的导向和宣传也会使大学生的道德认知发生改变。最后，社会上的一些唯利是图、贪污腐败、好人没好报等现象，也在强烈地冲击着大学生们的思想观念。
四、当代大学生道德人格培育的对策
首先，创设文明和谐的家庭环境。家庭是人们的“第一所学校”，家庭教育具有长期性，家长的人生观、价值观、生活方式潜移默化地影响着孩子道德人格的形成和发展。家庭教育具有启蒙性，最容易为青少年所接受，尤其是民主、平等的新型家庭关系对道德人格的培养起到了重要的作用。当前，许多学校和家庭片面追求升学率、就业率而不顾学生的兴趣、爱好和心理承受能力，使学生产生强烈的叛逆心理，不仅损害他们的身心健康，而且影响他们独立性和自主性的养成。因此，一方面，要发挥家长的行为模范作用，多给孩子传授积极有益的东西；另一方面，要提高家长的教育导向作用，以身作则，学会换位思考，培养他们健全的道德人格。
其次，加强道德理论教育，创造良好的校园文化氛围。第一，加强大学生的自我教育，重视培养他们良好的思想道德素质。从内容上来讲，它既包括“修身、齐家、治国、平天下”的人生追求、“自强不息”的坚韧品质、“仁爱”、“重义”的价值取向等传统道德人格中的优秀特质，同时还包括“五爱”等社会主义特质。第二，转变“两课”教学模式，发挥其在培养大学生道德人格中的主体地位。第三，注重校园文化建设，营造良好的校园文化氛围。弘扬社会主义价值导向，引导学生对抽象道德价值判断的整体理解和把握。
最后，提供良好的培养道德人格的社会环境。第一，应该以西方倡导的“自由、平等、博爱”为基础，尊重人权，公平竞争，规范现代市场经济秩序和现代文明。加强社会主义荣辱观教育，干部要真正为民办事，一切以人民的利益为出发点。第二，要有良好的社会公德，人人生而平等，人人遵守社会道德行为规范，没有官民贵贱之分，营造一种和谐的道德氛围，进而对大学生道德人格的培养起到积极的作用。同时借助社会媒体和舆论环境的力量，引导大学生树立正确的价值观和道德观，形成正确的是非观念，从而促进他们健全道德人格的形成。
参考文献：
[1]何小勇.和谐社会的道德人格支撑[J].西南民族大学学报：人文社科版，2005，（5）.
[2]朱熹.新编诸子集成之四书章句集注[M].北京：中华书局，1983：114.
[3]斯迈尔斯.品格的力量[M].宋景堂，等，译.北京：北京图书出版社，1999.
（责任编辑：石 银）
关键词：大学生；道德人格；培育
中图分类号：G651 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）30-0187-02
一、培育当代大学生健全的道德人格势在必行
道德人格是指个体在社会实践活动和道德生活的基础上培养自己的道德品质，履行自己的道德责任和义务，形成的比较稳定的行为倾向和生活态度[1]。道德人格是人内在的道德修养、道德品质与外在的道德行为、道德实践，并融合社会价值观等多方面的具体统一。美国现代教育家、哲学家杜威曾说过：“一切教育的最终目的是形成人格”[2]。所以，培育大学生健全的道德人格对个体成长和社会发展具有重要的意义。
第一，是适应社会转型和构建社会主义和谐社会的内在机制。
社会主义市场经济体制的建立，一方面人民的独立自主意识、创新竞争意识显著增强；另一方面自私冷漠、唯利是图、贪污腐败现象也时有发生，使传统的道德人格标准受到挑战，并扭曲着部分大学生的道德人格。作为国家的希望，当代大学生的思想政治素质、道德人格水平将直接影响中华民族的形象。正如一句名言所说：“一个国家是否伟大，并不取决于它的疆域的大小，而是取决于它的人民的品格”[3]。而高品格的人才不仅要有健康的心理素质，更要有健全的道德人格。因此，培育大学生健全的道德人格是很必要的，这样才能适应时代发展的要求，更好地推进社会主义和谐社会的建设。
第二，是实现高校德育目标、大力推进素质教育的需要。
高等教育阶段是大学生知识积累、身心发展和人格形成的重要时期。道德人格培养是素质教育的题中要义。素质教育是以提高人的整体素质、形成健康人格、发展良好个性为目的的教育。道德人格是大学生素质教育中的重要部分。提高大学生的道德素质，培养他们健全的道德人格，是实现高校德育目标的内在要求。如今，大学生面临的社会、家庭、学校环境日益复杂多变，来自学习、就业和人际关系等方面的压力增大，影响大学生道德人格的负面因素也在不断增加，就必然要求教育要整合各种资源，大力推进素质教育，培养21世纪需要的基础扎实、素质全面、道德人格健全的大学生。
第三，是促进大学生成才、立业的基本保证。
道德人格是大学生人格中不可缺少的部分，是他们在社会实践中慢慢形成和发展的，有利于他们成才、立业。由于受市场经济和各种外来文化的负面影响，当代大学生不同程度地存在着道德理想淡化、功利化和低俗化的现象。要纠正这些错误的倾向与思想，必须培育大学生的道德人格，加强荣辱观教育，即倡导爱国主义、集体主义、诚实守信等社会主义道德规范，反对拜金主义、享乐主义、见利忘义等不道德的思想与行为，帮他们辨清真善美与假丑恶，自觉遵守社会主义基本道德规范，才能使他们具有崇高的道德理想、坚定的道德意志和规范的道德行为，从而树立正确的道德观。
二、当代大学生道德人格发展方面存在的主要问题
（一）社会责任感、集体主义观念淡化，奉献精神少
当代大学生有强烈的爱国之情和民族自信心、自豪感，但他们不懂得如何践行对祖国的爱，更不懂得如何体现他们的爱国之情。一些大学生恃强凌弱、瞧不起其他人，认为自己在文化水平上、未来发展上都高于普通百姓。因此，瞧不起广大群众，更别说是为之奉献、为之服务。加之现在的大学生大多都是独生子女，从小在家庭中“以我为中心”的特殊地位，只知道要被尊重而不懂得尊重他人，只渴求被老师、同学理解和关心，而不能饯行回报社会、关爱他人。他们重视个人价值的实现，信奉“人的价值在于贡献也在于索取”，却不懂得创造社会价值是实现个人价值的前提，缺乏奉献精神。
（二）道德认知与道德行为存在偏差，失范行为增多
大学生曾被视为天之骄子，因知识和道德水准较高而作为社会的楷模。可如今，随着高效的扩招，大学生的道德素质良莠不齐，总体水平下降，出现了犯罪、道德丧失等大量的社会问题，降低了社会对大学生的期望值，被视之为一般公民。大学生的道德认知与道德行为存在偏差，他们有较高的道德认知水平，但具体的道德行为做法却差强人意，道德失范行为逐渐增多，主要表现为：一些大学生只看眼前利益而不顾长远利益，为了获取利益而不顾学业；有的在理论上提倡拾金不昧、助人为乐，但在实际表现中却不能做到；更有些学生明白德智和谐发展，但实际上只是一味地发展智能，忽略了道德人格的培养等等。
（三）道德伦理观念淡薄，缺乏坚定的理想和信念
随着社会经济的快速发展，各种思想和价值观念不断地冲击着传统的道德观，学习、就业等多方面的压力导致一些学生心态消极，感到迷茫、压抑和困惑，从而缺乏集体荣誉感、社会责任感，或在道德认知中附带着极端的个人主义，这些都导致了大学生不良的道德行为。在家庭中娇生惯养致使他们步入社会后承受和应对挫折的能力差，加之社会上的一些不良习气的影响，容易使他们意志颓废，甚至损人利己、损公肥私，缺乏坚定的理想和信念。所以，必须使大学生从小接受先进文化知识和道德理想、信念教育的熏陶，从而树立坚定的人生理想和信念。
三、当代大学生道德人格问题的成因分析
（一）家庭因素
家庭是学生成长的重要场所，承担着传播文化知识、塑造思想品德、矫正道德行为的职责。父母的思想道德素质、文化修养、尤其是道德观、价值观以及处事态度都影响着子女道德人格的形成。当代大学生大多都是独生子女，从小受到家庭的溺爱，造成他们自我观念强、与人分享的意识弱，缺少合作精神，抵御挫折和心理承受力差，是非分辨力弱，抵制不良思想的能力缺乏，更会使他们产生功利、狭隘的思想。尤其是离婚率的上升，缺陷家庭中的孩子不能充分享受父母关爱，他们在社会上承受嘲讽、冷落等不公正待遇导致他们的道德人格严重扭曲。 （二）学校因素
大多数高校没有彻底改变教育理念落后、教学模式教条的以往方式，对大学生的道德教育只是流于形式而没有落到实处，且“两课”教育也没有发挥出应有的效果。重才能轻德、重学历轻素质的教育模式和培养理念使当代大学生的道德人格严重偏失。就业难度的加大和家长高额的教育投入致使大学生强化了利益观念，回报祖国、奉献社会的责任意识淡化。校园内，大学生在人际交往上嫌贫爱富、消费上攀比性上升，加之学习、就业、经济压力的不断加大等等极易造成一些学生迷失自己，荒废学业，产生厌世和消极的生活态度，理想信念不坚定，影响他们正确的世界观、人生观和价值观的形成。
（三）社会环境因素
从社会大环境来看，市场经济虽发展壮大，但它本身的自发性、盲目性及利益至上的消极方面，直接或间接地影响着大学生的道德人格。首先经济的发展带来了思想观念的变化，新旧价值观的交替对涉世不深、是非辨别能力较弱的大学生来说，会使他们在思想和行为上形成重才轻德、重享受轻付出的偏差，从而导致他们道德人格的缺失。其次金钱作用的凸显和社会贫富差距的加大导致当代大学生产生功利主义、享乐主义和拜金主义等不良思想，从而对大学生道德人格的培育产生负面影响。再次，媒体娱乐的导向和宣传也会使大学生的道德认知发生改变。最后，社会上的一些唯利是图、贪污腐败、好人没好报等现象，也在强烈地冲击着大学生们的思想观念。
四、当代大学生道德人格培育的对策
首先，创设文明和谐的家庭环境。家庭是人们的“第一所学校”，家庭教育具有长期性，家长的人生观、价值观、生活方式潜移默化地影响着孩子道德人格的形成和发展。家庭教育具有启蒙性，最容易为青少年所接受，尤其是民主、平等的新型家庭关系对道德人格的培养起到了重要的作用。当前，许多学校和家庭片面追求升学率、就业率而不顾学生的兴趣、爱好和心理承受能力，使学生产生强烈的叛逆心理，不仅损害他们的身心健康，而且影响他们独立性和自主性的养成。因此，一方面，要发挥家长的行为模范作用，多给孩子传授积极有益的东西；另一方面，要提高家长的教育导向作用，以身作则，学会换位思考，培养他们健全的道德人格。
其次，加强道德理论教育，创造良好的校园文化氛围。第一，加强大学生的自我教育，重视培养他们良好的思想道德素质。从内容上来讲，它既包括“修身、齐家、治国、平天下”的人生追求、“自强不息”的坚韧品质、“仁爱”、“重义”的价值取向等传统道德人格中的优秀特质，同时还包括“五爱”等社会主义特质。第二，转变“两课”教学模式，发挥其在培养大学生道德人格中的主体地位。第三，注重校园文化建设，营造良好的校园文化氛围。弘扬社会主义价值导向，引导学生对抽象道德价值判断的整体理解和把握。
最后，提供良好的培养道德人格的社会环境。第一，应该以西方倡导的“自由、平等、博爱”为基础，尊重人权，公平竞争，规范现代市场经济秩序和现代文明。加强社会主义荣辱观教育，干部要真正为民办事，一切以人民的利益为出发点。第二，要有良好的社会公德，人人生而平等，人人遵守社会道德行为规范，没有官民贵贱之分，营造一种和谐的道德氛围，进而对大学生道德人格的培养起到积极的作用。同时借助社会媒体和舆论环境的力量，引导大学生树立正确的价值观和道德观，形成正确的是非观念，从而促进他们健全道德人格的形成。
参考文献：
[1]何小勇.和谐社会的道德人格支撑[J].西南民族大学学报：人文社科版，2005，（5）.
[2]朱熹.新编诸子集成之四书章句集注[M].北京：中华书局，1983：114.
[3]斯迈尔斯.品格的力量[M].宋景堂，等，译.北京：北京图书出版社，1999.
（责任编辑：石 银）