【摘要】在高中英语学习中，写作不仅是重点，而且也是难点。在高考英语中，写作是许多学生感到困难和失分较多的部分。为有效提高学生英语写作水平和成绩，本文围绕“加强基础训练，激发兴趣，重视报刊阅读，重视作文批改……”等几个个方面，介绍了提高高中英语写作水平和成绩的一些方法与策略。
　　【关键词】基础训练 阅读 重视 实践
　　英语写作考察的是学生的英语综合运用能力，在日常教学中进行高效的作文指导对于高考至关重要。而提高英语作文的写作水平则有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们了解英语写作的重要性、原则、通过高效的方法、具体的步骤、长期规律性地培养学生的写作能力，充分调动学生的学习积极性，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的提高。
　　一、扎实基本功，加强写作基础训练
　　作文是由句子组成的，而句子又是由若干个单词构成的，所以要想写好作文，必须从学生的基本功抓起，通过加强对学生的词汇、句型及语言衔接等方面的基础训练，使学生拥有足够的词汇量、准确掌握词的涵义外，还能写出语法正确、符合英语表达的句子。英语写作需要具备一定的词汇量，而教师有必要进行词汇的教学以及教授构词法，给出同义词、反义词等使学生巩固所学词汇，以增强学生的表达。在此基础上，教师应掌握合理的方法指导学生进行口头、笔头造句练习，循序渐进地对学生进行造句训练，使学生掌握多种句型的混用，能连贯自如地表达思想。从而训练学生连句成段落的能力，使其形成思想表达连贯的作文。教师可通过口头、笔头进行词汇、句型的造句、听写等训练，使学生具备连句成段的基本能力。因此，我们应在训练学生写作能力的同时，创设多层次练习，比如词类转换、习惯用法、从句的所指统一性、句型转换、连接或扩展句子、完形填空、根据关键词（句）写句或短文等。目的是让学生掌握这些词句的用法和涵义，扩大表达词汇量，写出符合英语习惯的句子。
　　二、坚持阅读英文报纸、写英文摘要
　　作为高中生，仅靠精读、泛读的阅读量是远远不够的，还需要有意识地扩大阅读量。阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。比如经常浏览一些英文报纸杂志以及根据自己的喜好和实际水平选择性地阅读一些英语读物、英美文学作品等，都对提高写作水平有帮助。我所任教的两个班，从高一开始我就要求他们每天阅读一篇《二十一世纪报》上的文章，读完之后用自己的语言写4-5句话，概括文章的概要或谈谈自己的看法。刚开始时学生会觉得困难，我就鼓励他们用最简单的语言表达，不要求他们写的句子要如何严格地遵循语法规则，文章要多么的优美流畅，只要坚持读、写就行了。我的理念是：通过阅读带动写作，由知识的输入到知识的输出，提高学生表达的条理性和连贯性。过了一个学期之后，随着信息量的增加和语言素材的不断积累，无论是时事新闻、体育娱乐还是海外校园文化，学生们都能发表各自不同的独到见解。
　　三、重视写作的规范化训练
　　在长期的写作训练中，重视写作的规范化训练非常重要。首先，书写和文体格式要规范，应严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。其次，对各种文体特点、格式要清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。
　　四、通过多种方式激发学生的写作兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。培养学生的英语写作能力也是一样，兴趣在其中起到的作用是不容忽视的，现在很多学生对英语写作表现出消极的态度，敷衍了事，有的学生甚至以不会写为借口，拒绝英语写作，加之教师没有合理有效地引导使得学生完全丧失了写作的兴趣。而教师要想改变这种不良现象，就必须努力激发学生的写作兴趣。写作不能仅仅理解成个人的行为，因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应该提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成写作。合作学习是一种策略，它要求组员通过交流思想，共同完成一项学习任务。因此，在写作教学中，教师可以让组员分工协作完成一项写作任务。
　　五、突出写作实践，重视作文批改及课堂讲评
　　写作要突出实践，正如学习游泳一样，写作的能力是练习出来的。但多写不批改也是无益的，学不喜欢自己的作文不被批改或简单给个分数就完了，这样，他们就会失去兴趣。所以，学生在完成写作任务后，教师应注重作文的批改工作，教师应认真批阅每一位学生的习作，并采用比较科学直观的评分标准。应指出写作中的主要优缺点及改进方向，但注意要语气委婉、亲切热情。对差生的作文也不要一棒子打死，高中生心理还未完全成熟。应保护积极性。再差的作文也会有优点的。提出优点以后，再指出改进方向，激发他们的兴趣和上进心。评语可写Good，Excellent，Interesting等。
　　总之，英语写作能力的提高不是一蹴而就的事情，学生写作能力的形成是个长期繁琐的过程。教师在教学中要充分考虑学生的学习能力与学习需要，认真钻研大纲，坚持有针对性地对学生进行系统的写作训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力，写出比较地道的英语。更重要的是，教师在具体的课堂教学中要结合不同的写作任务，采取相应的教学手段，激发学生的学习兴趣，在培养能力的过程中树立英文写作的信心，全面提高学生运用英语的能力和教学质量。