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【摘要】新课改要求注重学生创新能力和实践能力的培养。在初中语文教学中，语文教学需要根据教学内容有些开展教学活动，以激发学生学习兴趣，提升学生的实践能力和综合素质。随着新课改的扩大实施，初中语文教学有了重大突破，但是因受到传统教育模式的影响，初中语文教学对学生实践能力的重视和培养还是不够。对此，本文进行了略微的分析，以供参考。
【关键词】初中语文；实践能力；培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
自2001年我国新课程改革开始到2005年新课程改革结束，新课程改革在全国范围内全面展开并不断深入发展，素质教育成为时代教育的主题，初中语文教学也在新课程改革的引领下不断改革和发展。语文是一门基础性学科，是学习其他学科的基础和保障。在初中语文教学中，教师要顺应国家新课程改革发展的需要，以新课程改革的基本理念为宗旨，不断推进初中语文教学的改革。而初中语文的教学中培养学生实践能力和创新能力，成为教学改革的重点和难点。如何在初中语文教学中提高学生的实践能力，增强学生的创新能力，是笔者近年来重点研究的问题。以下，笔者结合自己多年的初中语文教学实践经验，阐述在初中语文教学中学生实践能力的培养策略。
一、初中语文教学中学生实践能力的培养存在的问题
由于受到国家新课程改革和素质教育的影响，目前初中语文教学较之以往有了重大的变革和转变，以学生为中心的教学模式逐渐被广大教师所接受。但是，由于受到传统应试教育的影响，在初中语文教学中，依然存在一些问题：
（一）学生的主体地位不够明确
新课程改革强调教师在教学中，要形成以学生为主体教师为主导的课堂教学模式。但是，在实际的课堂教学中，学生的主体地位依旧不够明确。教师在教学中依旧习惯采取教师为主体的灌输式的教学模式，没有充分尊重学生的主体地位和主观能动性的发挥，也没有重视学生的个性发展。这样的教学模式，严重阻碍了学生主观能动性的发挥，也影响了学生实践能力的培养。
（二）没有充分重视学生实践能力的培养
对于现代社会来讲，实践能力是比较重要的一项能力。学生实践能力的高低，直接影响和决定学生今后在学习和生活中的竞争力。因此，在初中语文教学中，教师应当加强学生实践能力的培养。但是，在实际的课堂教学中，很多教师的教学方式依旧是以提高学生的考试成绩为主，培养学生其他能力为辅。学生成绩的好坏直接影响教师的职称评定、学校的声誉和竞争力等，因此，迫于现实的压力，很多教师在教学中依旧唯成绩而论，以提高学生考试成绩为主要模式的教学方式，严重阻碍了学生实践能力的培养。
二、如何在初中语文教学中培养学生的实践能力
（一）合理解读学生实践能力
长久以来，我们大部分人对学生实践能力的理解，都归结于课外活动的能力。因此，很多教师在对学生进行实践能力的培养过程中，往往片面地认为课外活动就是对学生实践能力的培养。其实，这样的理解是片面的，学生实践能力的培养可以是多方面的，并不单纯是课外活动。众所周知，语文是一门综合性的人文学科，在初中语文中培养学生的实践能力，可以从课外活动进行，也可以从其他方面进行，例如加强学生听、说、读、写能力的培养，课堂竞赛以及其他相关的课堂活动，都可以增强学生的实践能力。因此，教师在培养学生的实践能力的过程中，可以从多方面多角度进行，而不应当仅仅局限于课外活动。
（二）加强学生实践能力的培养要有针对性
在初中语文教学中，教学的目的是为了全方位提高学生的语文能力，进而为学生学习其他学科奠定基础。因此，教师要有针对性地培养学生的实践能力。例如，教师可以举办朗诵比赛，培养学生的朗诵能力；可以举办优秀作文评比活动，培养学生写的能力。教师培养学生的实践能力是多方面的，可以根据学生的不同特点，采取不同的方式，不断弘扬学生的优点，弥补学生的不足，从而达到全面提升的效果。此外，教师在实际的教学过程中，应当不断学习，不断提高自己的综合素质，并将自己所学习到的新知识、新理论有效应用在实际教学中，以提高学生的实践能力。
（三）开展形式多样的校外语文实践活动
开展校外语文实践活动，拓宽语文学习的空间。为把语文学习与社会生活、社会实践融合沟通，拓宽语文学习的时空领域，我们结合语文教学，有计划、有目的的组织学生参加校外各种实践活动。如清明节时，组织学生到烈士陵园瞻仰烈士纪念堂，缅怀英烈；春游时，组织学生观赏大自然的美景，举行以“自主自理”为内容的野炊活动和各项有意义的比赛，让学生尽情的活动；参观旅游景点时，让学生撰写导游词；搞社会调查，使学生了解家乡的发展变化。通过这些活动，真正使学生深刻的认识到学用语文的重要性，培养了兴趣、提高了认识、增长了知识、锻炼了才干。
通过开展多种形式的语文实践活动，丰富了学生的语言积累，沟通了课堂内外，校内校外，拓宽了语文学习的空间，使学生能够更深入地研读语文教材、更多地接触语文素材，增加语文实践的机会，增强在各种场合学语文、用语文的意识，多方面、全方位地提高了学生的语文能力。
总之，素质教育的核心是创新教育，要提高学生的综合素质和培养学生的实践能力，教师要注重教学方法，合理解读学生实践能力，营造民主和谐，尊重个性的创新教育环境。让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。教学方式灵活，引导学生创新，关注学生特长和个性的发展，培养创新精神。要广泛开展语文综合实践活动，在活动中提高学生语文创新能力。
参考文献
[1]刘淑欣.如何在初中语文教学中增强学生的实践能力[J].学周刊，2013（17）.
[2]马列锋，张柠.浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014（12）.
[3]张洁松. 浅谈如何在初中语文教学中培养学生实践能力[J]. 科学咨询（教育科研），2015（8）.
[4]罗国惠.浅谈在初中语文教学中培养学生创新实践能力[J]. 科学咨询（教育科研），2011（1）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；实践能力；培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
自2001年我国新课程改革开始到2005年新课程改革结束，新课程改革在全国范围内全面展开并不断深入发展，素质教育成为时代教育的主题，初中语文教学也在新课程改革的引领下不断改革和发展。语文是一门基础性学科，是学习其他学科的基础和保障。在初中语文教学中，教师要顺应国家新课程改革发展的需要，以新课程改革的基本理念为宗旨，不断推进初中语文教学的改革。而初中语文的教学中培养学生实践能力和创新能力，成为教学改革的重点和难点。如何在初中语文教学中提高学生的实践能力，增强学生的创新能力，是笔者近年来重点研究的问题。以下，笔者结合自己多年的初中语文教学实践经验，阐述在初中语文教学中学生实践能力的培养策略。
一、初中语文教学中学生实践能力的培养存在的问题
由于受到国家新课程改革和素质教育的影响，目前初中语文教学较之以往有了重大的变革和转变，以学生为中心的教学模式逐渐被广大教师所接受。但是，由于受到传统应试教育的影响，在初中语文教学中，依然存在一些问题：
（一）学生的主体地位不够明确
新课程改革强调教师在教学中，要形成以学生为主体教师为主导的课堂教学模式。但是，在实际的课堂教学中，学生的主体地位依旧不够明确。教师在教学中依旧习惯采取教师为主体的灌输式的教学模式，没有充分尊重学生的主体地位和主观能动性的发挥，也没有重视学生的个性发展。这样的教学模式，严重阻碍了学生主观能动性的发挥，也影响了学生实践能力的培养。
（二）没有充分重视学生实践能力的培养
对于现代社会来讲，实践能力是比较重要的一项能力。学生实践能力的高低，直接影响和决定学生今后在学习和生活中的竞争力。因此，在初中语文教学中，教师应当加强学生实践能力的培养。但是，在实际的课堂教学中，很多教师的教学方式依旧是以提高学生的考试成绩为主，培养学生其他能力为辅。学生成绩的好坏直接影响教师的职称评定、学校的声誉和竞争力等，因此，迫于现实的压力，很多教师在教学中依旧唯成绩而论，以提高学生考试成绩为主要模式的教学方式，严重阻碍了学生实践能力的培养。
二、如何在初中语文教学中培养学生的实践能力
（一）合理解读学生实践能力
长久以来，我们大部分人对学生实践能力的理解，都归结于课外活动的能力。因此，很多教师在对学生进行实践能力的培养过程中，往往片面地认为课外活动就是对学生实践能力的培养。其实，这样的理解是片面的，学生实践能力的培养可以是多方面的，并不单纯是课外活动。众所周知，语文是一门综合性的人文学科，在初中语文中培养学生的实践能力，可以从课外活动进行，也可以从其他方面进行，例如加强学生听、说、读、写能力的培养，课堂竞赛以及其他相关的课堂活动，都可以增强学生的实践能力。因此，教师在培养学生的实践能力的过程中，可以从多方面多角度进行，而不应当仅仅局限于课外活动。
（二）加强学生实践能力的培养要有针对性
在初中语文教学中，教学的目的是为了全方位提高学生的语文能力，进而为学生学习其他学科奠定基础。因此，教师要有针对性地培养学生的实践能力。例如，教师可以举办朗诵比赛，培养学生的朗诵能力；可以举办优秀作文评比活动，培养学生写的能力。教师培养学生的实践能力是多方面的，可以根据学生的不同特点，采取不同的方式，不断弘扬学生的优点，弥补学生的不足，从而达到全面提升的效果。此外，教师在实际的教学过程中，应当不断学习，不断提高自己的综合素质，并将自己所学习到的新知识、新理论有效应用在实际教学中，以提高学生的实践能力。
（三）开展形式多样的校外语文实践活动
开展校外语文实践活动，拓宽语文学习的空间。为把语文学习与社会生活、社会实践融合沟通，拓宽语文学习的时空领域，我们结合语文教学，有计划、有目的的组织学生参加校外各种实践活动。如清明节时，组织学生到烈士陵园瞻仰烈士纪念堂，缅怀英烈；春游时，组织学生观赏大自然的美景，举行以“自主自理”为内容的野炊活动和各项有意义的比赛，让学生尽情的活动；参观旅游景点时，让学生撰写导游词；搞社会调查，使学生了解家乡的发展变化。通过这些活动，真正使学生深刻的认识到学用语文的重要性，培养了兴趣、提高了认识、增长了知识、锻炼了才干。
通过开展多种形式的语文实践活动，丰富了学生的语言积累，沟通了课堂内外，校内校外，拓宽了语文学习的空间，使学生能够更深入地研读语文教材、更多地接触语文素材，增加语文实践的机会，增强在各种场合学语文、用语文的意识，多方面、全方位地提高了学生的语文能力。
总之，素质教育的核心是创新教育，要提高学生的综合素质和培养学生的实践能力，教师要注重教学方法，合理解读学生实践能力，营造民主和谐，尊重个性的创新教育环境。让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。教学方式灵活，引导学生创新，关注学生特长和个性的发展，培养创新精神。要广泛开展语文综合实践活动，在活动中提高学生语文创新能力。
参考文献
[1]刘淑欣.如何在初中语文教学中增强学生的实践能力[J].学周刊，2013（17）.
[2]马列锋，张柠.浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014（12）.
[3]张洁松. 浅谈如何在初中语文教学中培养学生实践能力[J]. 科学咨询（教育科研），2015（8）.
[4]罗国惠.浅谈在初中语文教学中培养学生创新实践能力[J]. 科学咨询（教育科研），2011（1）.
（编辑：龙贤东）