一、课堂有效教学的内涵和要求
　　20世纪上半叶，西方开始起了教学科学化运动，课堂有效教学的理念由此诞生。“有效教学”指的是教师遵循教学活动的规律以尽可能少的时间、精力和物力的投入，获得尽可能多的教学效果从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。这一活动涵盖了教学效果、教学效益和教学效率三个层面。教学效果侧重于学生的学，教学效益则强调教学和教学结果，强调目的性和价值性。教学效率是指教学的各要素和资源以及教学时间的高效结合从而达到的最好状态。
　　二、课堂有效教学在高中化学教学中的体现
　　高中化学课堂有效教学主要包括了三点：
　　1. 在高中化学课堂教学中，教师必须对教学目标和教学内容有一个清楚的认识，这是确保教学效果实现的必要前提。
　　2. 高中化学课堂教学中另外一个很重要的层面就是教学效益。学生学会对知识进行迁移和运用才算上实现了教学效益。在课堂教学中，教师应该注重培养学生的学习和运用能力，而不是仅仅对学生进行知识的灌输。
　　3. 当前高中化学课堂教学中普遍存在着师生教学负担过重的问题，只有提高教学效率才能使师生从沉重的学习和教学任务中脱离。因此在高中化学课堂中，教师要将这三个层面进行科学高效的整合，促进教师更有效地进行知识传播，同时让在学生学习化学知识时也更加轻松。
　　三、高中化学课堂有效教学的措施
　　1. 多样知识引导，营造轻松氛围。高中化学课本中不少的知识难点对学生的学习是一项挑战，教学不利很容易导致学生失去对化学学习的积极性，为解决这一问题，教师可以通过营造活跃的课堂气氛，带动学生积极地参与到课堂学习中。具体说来，可以从以下几点入手：首先，改变传统的“填鸭式”教学模式，让学生成为化学课堂的主体，教师只起主导的作用。其次，教师要善于利用已有的教学资源，充分带动学生发挥想象力，使学生不断拓宽化学思维。举个例子，在讲解“化学反应与能量”的课节时，为提升教学效率，教师可以通过简单提问的形式，引导学生探究化学反应产生的热量及原因的兴趣，为学生明确学习的方向的同时还能提高课堂的教学效率。最后，教师要不断与时俱进，在教学过程中要善于将多媒体和课本内容进行结合，改变传统的单一的文字传播状态，让化学课堂的学习变得更生动活泼，利用大屏幕的动态视觉效果还可以有效地促进学生融入化学课堂，提升学生对化学的学习兴趣。
　　2. 多彩课堂教学，提升课堂效率。经过多次改版，高中化学课本知识变得越来越广，涵盖的知识量也更多。在这种情况下，为促进化学课堂教学的高效性，确保学生保持对化学的学习热情，教师就要结合教学内容进行教学计划设计。具体而言，教师要做到以下三点：第一，对生活保持密切关注，通过将生活现象和化学知识进行结合的形式进行生动教学，促进学生对知识点的理解，同时使学生对所学知识的印象更加深刻。例如，在讲解有关金属知识的课程中，为实现学生思维方式的转变，教师可以通过引导学生结合实际生活来猜测金属的性质，然后教师再对不同的生活现象进行有目的性地讲解，这样在活跃课堂气氛的同时还能让学生对知识理解更加深刻；第二，在教学过程中，教师要主动和学生交流，掌握学生存在的问题，不断修改和完善教学计划，引导学生学习化学的积极性，从而促进课堂教学的有效开展。
　　3. 设置教学情境策略使得学生在应用知识时达到有效益。高中化学教学中普遍存在这样的问题，学生可以很好地掌握知识点，但却无法使用所学知识解决实际问题，而情境教学策略则可以解决这一问题。人们从大量实践中归纳出来的化学概念和规律都不是绝对的，而是有一定的条件和作用范围——为防止学生在具体的知识运用中出现困扰，在化学课堂教学中必须强调这一事实。比如，在讲解“盐与盐反应生成两种新盐”这一规律时，教师就要向学生强调这一化学反应作用的条件。在教学过程中，使用情境策略可以为学生提供一个思考的智力背景、实践活动以及情感体验，有利于促进学生学以致用。例如，在讲解“乙醇的性质和应用”時，可以设置“乙醇的医用价值、山西假酒案、过度酗酒对人体的影响”等现实生活中的情境，引导将实际生活和化学知识进行联系，促进学生的转换原有的学习模式，变以“记忆为主”的学习方式为“实验为主”的方式，同时提高学生利用已有知识自主解决问题的能力。