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摘要：随着信息科技的发展，信息网络已和人们的生活息息相关。初中生正处于青春期，他们还不具备成熟的人生观、价值观、道德观以及世界观，很容易受社会以及网络中的不利因素影响，出现情感问题。这些问题给我们班主任工作带来了极大的困难，需要我们班主任根据他们的发展特点与需求开展教育工作。基于此，本篇文章对初中班主任的育人方式与班级管理艺术进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：初中班主任;育人方式;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-177
引言
初中是学生成长成才的关键时期，这也就意味着这一阶段的班主任管理工作至关重要，提升德育工作效果，就需要班主学生进行政治、思想、以及心理品质方面的引导教育，保证学生朝着正确的方向朝前发展，促进学生良好思想品德的形成，为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。然而，现阶段的初中班主任德育教育效果并不理想，教师却对德育教育理念的深刻理解，导致德育教育实践水平不高，忽略了学生的心理需求，德育教育环境不佳等等，这就严重影响了学生综合素养的提升，
一、加强班级委员管理机制的建设
积极有效的班级委员会建设不仅能够促进学生的健康成长，还能够在一定程度上简化初中班主任的管理工作，使班主任有更多的时间和精力思考其他方面的问题，从而取得更加理想的管理效果。例如，初中班主任在选拔班级委员时应当遵循公平、公正的原则，学生的学习成绩固然重要，但也应当将其他方面作为选拔要素，如学生的性格特点、学生的上进心以及学生的兴趣爱好等。在选拔过程中，初中班主任可以将学习成绩较好、学生关系处理得当以及性格外向的学生作为候选人，随后让候选人以竞争的形式竞选班级委员，让其他学生参与投票，选择最适合管理班级的优秀学生。另外，要尽可能缩短班级委员的任期时间，使更多的学生参与到班级管理中来。可每个学期开展一次班级委员的选拔，让学生重新投票，重新选择班级委员，给更多的学生提供锻炼自我的机会。此外，初中班主任应当加强对班级委员的管理教育，制订相应的培训方案，有效提高班级委员的管理效率，对处理不当的问题及时进行评价与指正，提升班级委员的管理水平。最后，班主任应尽量让班级委员参与到班级管理工作中，如让班级委员管理班级纪律等，使学生得到有效锻炼，同时简化自身的管理工作。
二、建立良好的师生关系
良好师生关系的建立是促进班级管理水平提升的首要内容，对于班主任来说过与学生沟通交流，了解学生的实际需求，并帮助学生解决他们在学习和生活中出现的各种问题有利于构建良好的师生关系。在班级管理过程中，教师不仅仅是发号施令者，也是学生学习的引导者和学生问题的献策者。良好师生关系的构建，有助于降低学生对于教师的防备，主动向教师询问自身在学习和生活过程中遇到的各种问题。由于班级管理是教师与学生之间的双向互动过程，在了解学生的实际问题之后，教师所采取的具体策略会更加高效，也能够妥善解决学生出现的具体问题。由于良好师生关系的构建并不是在短时间内就能形成的，教师必须要从长远的角度出发，站在学生的角度思考问题，不能仅仅为了自己教学的方便而损害学生的利益。如果学生在具体的学习和生活过程中出现各种问题，教师更要在有限的时间内及时帮助学生解决，避免问题放大。大部分初中学生与班主任之间存在沟通上的障碍，与教师自身的态度有关。作为一名班主任，要认识到管理艺术的重要性以及良好师生关系构建的重要性。在与学生进行交流的过程中，态度更加和善，在向学生讲解有关要求时，也不要采取强制性的态度。
三、、重视师生互动交流，在生活中渗透德育
班主任德育教育的主要对象是班级的学生，想要是德育教育活动顺利进行、取得成效，班主任就需要加强与学生的互动交流，当前，一个令人担忧的现象是一些学生与班主任的关系呈现紧张状态，甚至由于学生的逆反心理对班主任产生一定的敌对，这不利班主任德育教育的效率提升，初中班主任要尽做大的努力改变这样的情况，在日常教学中有意识地加强与学生之间的沟通交流，准确把握学生的心理状态，了解学生的内在需求，再对症下药实施德育教育，增强对学生的思想建设。
例如，初中班主任要对学生多加关怀，在日常多与学生对话谈心，以充分掌握学生的学习与生活状况，如在一次考试之后，一名学生由于成绩下降而明显的情绪低落，在课上完全没有听讲的心思，对此，笔者找到恰当的时间和该生谈心，了解学生自己对成绩下降原因的分析总结，找到解决问题的症结所在，站在学生的角度为学生提供贴心合理的改进建议，同时，重视学生的心理辅导，告诉学生一次的成绩不代表什么，下次改正进步就好，提升学生自身的心理承受力，锻炼学生良好的心理素养。
结束语
总之，班级管理意识是班主任的职业素养体现，更是增强班级管理效果的重要保障。因此，班主任应该不断提高自身的职业能力，用正确的方式实施班级管理，优化班级管理效果。
参考文献
[1]王学梅.“班主任的严与爱”——浅谈中学班主任的管理艺术[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛會议论文集（卷四）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：182-183.
[2]苏燕飞.初中班主任管理工作实践中的教育艺术研究[J].华夏教师，2019（33）：92.
[3]马红玲.初中班主任的班级管理艺术[J].华夏教师，2018（20）：85.
关键词：初中班主任;育人方式;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-177
引言
初中是学生成长成才的关键时期，这也就意味着这一阶段的班主任管理工作至关重要，提升德育工作效果，就需要班主学生进行政治、思想、以及心理品质方面的引导教育，保证学生朝着正确的方向朝前发展，促进学生良好思想品德的形成，为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。然而，现阶段的初中班主任德育教育效果并不理想，教师却对德育教育理念的深刻理解，导致德育教育实践水平不高，忽略了学生的心理需求，德育教育环境不佳等等，这就严重影响了学生综合素养的提升，
一、加强班级委员管理机制的建设
积极有效的班级委员会建设不仅能够促进学生的健康成长，还能够在一定程度上简化初中班主任的管理工作，使班主任有更多的时间和精力思考其他方面的问题，从而取得更加理想的管理效果。例如，初中班主任在选拔班级委员时应当遵循公平、公正的原则，学生的学习成绩固然重要，但也应当将其他方面作为选拔要素，如学生的性格特点、学生的上进心以及学生的兴趣爱好等。在选拔过程中，初中班主任可以将学习成绩较好、学生关系处理得当以及性格外向的学生作为候选人，随后让候选人以竞争的形式竞选班级委员，让其他学生参与投票，选择最适合管理班级的优秀学生。另外，要尽可能缩短班级委员的任期时间，使更多的学生参与到班级管理中来。可每个学期开展一次班级委员的选拔，让学生重新投票，重新选择班级委员，给更多的学生提供锻炼自我的机会。此外，初中班主任应当加强对班级委员的管理教育，制订相应的培训方案，有效提高班级委员的管理效率，对处理不当的问题及时进行评价与指正，提升班级委员的管理水平。最后，班主任应尽量让班级委员参与到班级管理工作中，如让班级委员管理班级纪律等，使学生得到有效锻炼，同时简化自身的管理工作。
二、建立良好的师生关系
良好师生关系的建立是促进班级管理水平提升的首要内容，对于班主任来说过与学生沟通交流，了解学生的实际需求，并帮助学生解决他们在学习和生活中出现的各种问题有利于构建良好的师生关系。在班级管理过程中，教师不仅仅是发号施令者，也是学生学习的引导者和学生问题的献策者。良好师生关系的构建，有助于降低学生对于教师的防备，主动向教师询问自身在学习和生活过程中遇到的各种问题。由于班级管理是教师与学生之间的双向互动过程，在了解学生的实际问题之后，教师所采取的具体策略会更加高效，也能够妥善解决学生出现的具体问题。由于良好师生关系的构建并不是在短时间内就能形成的，教师必须要从长远的角度出发，站在学生的角度思考问题，不能仅仅为了自己教学的方便而损害学生的利益。如果学生在具体的学习和生活过程中出现各种问题，教师更要在有限的时间内及时帮助学生解决，避免问题放大。大部分初中学生与班主任之间存在沟通上的障碍，与教师自身的态度有关。作为一名班主任，要认识到管理艺术的重要性以及良好师生关系构建的重要性。在与学生进行交流的过程中，态度更加和善，在向学生讲解有关要求时，也不要采取强制性的态度。
三、、重视师生互动交流，在生活中渗透德育
班主任德育教育的主要对象是班级的学生，想要是德育教育活动顺利进行、取得成效，班主任就需要加强与学生的互动交流，当前，一个令人担忧的现象是一些学生与班主任的关系呈现紧张状态，甚至由于学生的逆反心理对班主任产生一定的敌对，这不利班主任德育教育的效率提升，初中班主任要尽做大的努力改变这样的情况，在日常教学中有意识地加强与学生之间的沟通交流，准确把握学生的心理状态，了解学生的内在需求，再对症下药实施德育教育，增强对学生的思想建设。
例如，初中班主任要对学生多加关怀，在日常多与学生对话谈心，以充分掌握学生的学习与生活状况，如在一次考试之后，一名学生由于成绩下降而明显的情绪低落，在课上完全没有听讲的心思，对此，笔者找到恰当的时间和该生谈心，了解学生自己对成绩下降原因的分析总结，找到解决问题的症结所在，站在学生的角度为学生提供贴心合理的改进建议，同时，重视学生的心理辅导，告诉学生一次的成绩不代表什么，下次改正进步就好，提升学生自身的心理承受力，锻炼学生良好的心理素养。
结束语
总之，班级管理意识是班主任的职业素养体现，更是增强班级管理效果的重要保障。因此，班主任应该不断提高自身的职业能力，用正确的方式实施班级管理，优化班级管理效果。
参考文献
[1]王学梅.“班主任的严与爱”——浅谈中学班主任的管理艺术[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛會议论文集（卷四）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：182-183.
[2]苏燕飞.初中班主任管理工作实践中的教育艺术研究[J].华夏教师，2019（33）：92.
[3]马红玲.初中班主任的班级管理艺术[J].华夏教师，2018（20）：85.