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摘要：小学阶段的学生在数学学科的学习上的直接目的，在于在数学科目的考试中，取得良好的成绩。这一目的对于小学数学教师而言，就成了如何利用有限的课堂时间，提升学生的数学成绩。鉴于此，本文从立足基础进行教学，提升学生学习效能;培养良好学习习惯，牢记数学语用知识;注重教学重心的偏移，全面提升学生的綜合能力三方面，对提高小学学生数学成绩的有效教学方法，进行简要探究，以期为广大小学数学教师的日常教学实践，提供一定借鉴。
关键词：小学数学;基础;学习习惯;教学重心;成绩
小学数学教师要想利用有限的数学课堂，去提升学生的数学成绩，就需要首先让学生夯实自身的数学基础能力，由此才能够提升学生的综合能力。然而从目前的教学现状而言，小学数学教师在日常教学中，并未从夯实学生的数学基础能力，来开展教学，针对此问题，小学数学教师应该意识到数学基础，对学生提升自身数学成绩的重要性，其后才能够在教学层面上，更好地提升自己的教学质量，让学生在有限的数学课堂中，获得最大限度地提升。
一、立足基础进行教学，提升学生学习效能
小学数学教师要想让学生的数学成绩获得显著的提升，就需要立足于学生的实际情况，让学生从夯实自身的数学基础方面做起。在数学科目的学习中，方面的学习是学习数学的基础内容，而对于方面的学习而言，基础方面的学习，则是它们的基础环节和内容。因此，小学数学教师应该从夯实学生的基础学习能力做起，要帮助学生建立起数学知识体系。为了提高学生学习基础的学习动力和兴趣，小学数学教师可以根据当前小学生活泼好动的习惯特点，设计出新颖、有趣的数学学习情境，使他们在参与数学学习活动的过程中，轻松地掌握众多基础，其后进一步提升他们的记忆能力。随着学生逐渐积累起了大量的内容后，他们也就能够不断地提升自己的综合数学能力，继而他们的数学成绩也就能够获得显著的提升了。
具体来说，在教学“除数是两位数的除法”一课的相关内容时，当数学教师在对本课的进行教学时，可以从最为基础的知识内容教起，在本节课时中，存在着多个基础知识点，因此当学生能够掌握一个的基础时，他们也就能够掌握其中的几个基础，继而在学习下一个新颖的知识内容时，他们便能够掌握其他的内容。
二、培养良好学习习惯，牢记数学语用知识
小学数学教师要想提升学生的数学成绩，就需要让学生在数学科目的学习上，进行持久性的投入。在学生进行持久性投入的过程中，数学教师应该注重培养学生养成良好的学习习惯，当学生养成良好的学习习惯后，他们就能够提高自己在数学课堂中的学习效能，继而让自己能够夯实数学基础知识。为了达成此种教学目的，数学教师可以要求学生在日常课堂学习中，积极地进行笔记记录，进而提高自己对数学教师，在数学课堂中，所教授的知识的记忆程度。一旦学生养成了记笔记的习惯后，他们也就能够在后续的学习中，通过及时地查阅自己的笔记本，来巩固和提升自己在数学课堂中的学习内容，继而让自己显著地提升数学成绩。
具体来说，在教学“四则运算”一课的相关内容时，数学教师在授课伊始，就可以凭借言语，要求学生在接下来的课堂学习中，做好笔记方面的记录工作。其后，数学教师在正式讲解本课的重难点知识内容时，学生都应该积极地进行笔记记录，由此他们才能够牢记教师在课堂中，为学生讲解的知识，进而才能够稳固地提升自己的综合能力，让自己的数学成绩获得明显地提升。
三、注重教学重心的偏移，全面提升学生的综合能力
随着数学教育理念的不断革新，小学数学教师的教学目的，不再仅仅围绕着数学考试进行，数学教师在日常教学中，应该更加注重提升学生的全面素质。对于小学生而言，他们的数学基础仍旧相对薄弱，因此他们无法对所学习的数学知识，学以致用。而这是教师在教学过程中无法无视的问题。因此，为了提升学生的综合能力，数学教师应该紧抓学生对知识的运用能力，使他们掌握一定的实际运用能力。只有学生对知识灵活运用的能力提升后，他们在后续的数学学习过程中，才能够为自己的综合数学能力提升，打下稳固的根基。
具体来说，在教学“运算定律”一课的相关内容时，数学教师应该在每教授完一个知识点后，立刻为学生营造出一个题目情境，继而帮助学生在解决题目中，练习刚才习得的数学知识点，由此，教师才能够全面地提升学生的综合能力。
综上所述，小学数学教师成功地借助有限的数学课堂，提高了学生的成绩后，不仅在提高学生对数学学习信心方面，有着正向价值，而且在驱动学生在后续的生活中，继续进行数学科目方面的学习上，也有着积极作用。学生数学成绩的提升，意味着学生的综合数学能力的提升。因此，为了更好地提升自己的教学质量，小学数学教师有必要不断学习先进的教学理念知识，继而将其应用于日常的教学实践中，为学生提升自己的数学成绩，作出明显的贡献。
参考文献：
[1]张雨.小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究[J].小学生（下旬刊），2021（06）：11.
[2]张岸林.小学数学教学中学生思维能力的培养[J].学周刊，2021（21）：151-152.
关键词：小学数学;基础;学习习惯;教学重心;成绩
小学数学教师要想利用有限的数学课堂，去提升学生的数学成绩，就需要首先让学生夯实自身的数学基础能力，由此才能够提升学生的综合能力。然而从目前的教学现状而言，小学数学教师在日常教学中，并未从夯实学生的数学基础能力，来开展教学，针对此问题，小学数学教师应该意识到数学基础，对学生提升自身数学成绩的重要性，其后才能够在教学层面上，更好地提升自己的教学质量，让学生在有限的数学课堂中，获得最大限度地提升。
一、立足基础进行教学，提升学生学习效能
小学数学教师要想让学生的数学成绩获得显著的提升，就需要立足于学生的实际情况，让学生从夯实自身的数学基础方面做起。在数学科目的学习中，方面的学习是学习数学的基础内容，而对于方面的学习而言，基础方面的学习，则是它们的基础环节和内容。因此，小学数学教师应该从夯实学生的基础学习能力做起，要帮助学生建立起数学知识体系。为了提高学生学习基础的学习动力和兴趣，小学数学教师可以根据当前小学生活泼好动的习惯特点，设计出新颖、有趣的数学学习情境，使他们在参与数学学习活动的过程中，轻松地掌握众多基础，其后进一步提升他们的记忆能力。随着学生逐渐积累起了大量的内容后，他们也就能够不断地提升自己的综合数学能力，继而他们的数学成绩也就能够获得显著的提升了。
具体来说，在教学“除数是两位数的除法”一课的相关内容时，当数学教师在对本课的进行教学时，可以从最为基础的知识内容教起，在本节课时中，存在着多个基础知识点，因此当学生能够掌握一个的基础时，他们也就能够掌握其中的几个基础，继而在学习下一个新颖的知识内容时，他们便能够掌握其他的内容。
二、培养良好学习习惯，牢记数学语用知识
小学数学教师要想提升学生的数学成绩，就需要让学生在数学科目的学习上，进行持久性的投入。在学生进行持久性投入的过程中，数学教师应该注重培养学生养成良好的学习习惯，当学生养成良好的学习习惯后，他们就能够提高自己在数学课堂中的学习效能，继而让自己能够夯实数学基础知识。为了达成此种教学目的，数学教师可以要求学生在日常课堂学习中，积极地进行笔记记录，进而提高自己对数学教师，在数学课堂中，所教授的知识的记忆程度。一旦学生养成了记笔记的习惯后，他们也就能够在后续的学习中，通过及时地查阅自己的笔记本，来巩固和提升自己在数学课堂中的学习内容，继而让自己显著地提升数学成绩。
具体来说，在教学“四则运算”一课的相关内容时，数学教师在授课伊始，就可以凭借言语，要求学生在接下来的课堂学习中，做好笔记方面的记录工作。其后，数学教师在正式讲解本课的重难点知识内容时，学生都应该积极地进行笔记记录，由此他们才能够牢记教师在课堂中，为学生讲解的知识，进而才能够稳固地提升自己的综合能力，让自己的数学成绩获得明显地提升。
三、注重教学重心的偏移，全面提升学生的综合能力
随着数学教育理念的不断革新，小学数学教师的教学目的，不再仅仅围绕着数学考试进行，数学教师在日常教学中，应该更加注重提升学生的全面素质。对于小学生而言，他们的数学基础仍旧相对薄弱，因此他们无法对所学习的数学知识，学以致用。而这是教师在教学过程中无法无视的问题。因此，为了提升学生的综合能力，数学教师应该紧抓学生对知识的运用能力，使他们掌握一定的实际运用能力。只有学生对知识灵活运用的能力提升后，他们在后续的数学学习过程中，才能够为自己的综合数学能力提升，打下稳固的根基。
具体来说，在教学“运算定律”一课的相关内容时，数学教师应该在每教授完一个知识点后，立刻为学生营造出一个题目情境，继而帮助学生在解决题目中，练习刚才习得的数学知识点，由此，教师才能够全面地提升学生的综合能力。
综上所述，小学数学教师成功地借助有限的数学课堂，提高了学生的成绩后，不仅在提高学生对数学学习信心方面，有着正向价值，而且在驱动学生在后续的生活中，继续进行数学科目方面的学习上，也有着积极作用。学生数学成绩的提升，意味着学生的综合数学能力的提升。因此，为了更好地提升自己的教学质量，小学数学教师有必要不断学习先进的教学理念知识，继而将其应用于日常的教学实践中，为学生提升自己的数学成绩，作出明显的贡献。
参考文献：
[1]张雨.小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究[J].小学生（下旬刊），2021（06）：11.
[2]张岸林.小学数学教学中学生思维能力的培养[J].学周刊，2021（21）：151-152.