【摘 要】
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语文教学应该通过各种方法积极进行调试,把学生作为语文教学的重要主体,让其尝试新鲜的命题、新鲜的语文范畴,努力在实践和理论的结合中提高成绩,而不是通过死记硬背的形式来进行教条式的语文知识传输.在传统的教学认知领域内,认为语文是一门文科,所以不需要学生具备很强的思维能力,只要记住老师说过的话,只要针对语文材料进行自己的理解和背诵就可以了,但是在新时代下,想要提高语文的综合素养,就必须以提高思维能力为途径.语文表面上是一门感性学科,但它的本质却贯穿着理性思维,特别是在语文逻辑能力的培养过程中,能提升学生的语言组
【机 构】
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甘肃省会宁县枝阳初级中学,甘肃 会宁
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语文教学应该通过各种方法积极进行调试,把学生作为语文教学的重要主体,让其尝试新鲜的命题、新鲜的语文范畴,努力在实践和理论的结合中提高成绩,而不是通过死记硬背的形式来进行教条式的语文知识传输.在传统的教学认知领域内,认为语文是一门文科,所以不需要学生具备很强的思维能力,只要记住老师说过的话,只要针对语文材料进行自己的理解和背诵就可以了,但是在新时代下,想要提高语文的综合素养,就必须以提高思维能力为途径.语文表面上是一门感性学科,但它的本质却贯穿着理性思维,特别是在语文逻辑能力的培养过程中,能提升学生的语言组织能力和听说读写能力,特别是在文章的组织架构上具有重要的应用.所以说,思维能力决定了学生语文的发展水平,以理性的思维方式看待感性的学科,去挖掘感性学科中的理性因子,是促进学生开发想象力、促进其观察能力的提升、促进其理解能力提升的有效途径.
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