【摘 要】
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教师在实践探索达到一定水平后,会遭遇"高原期",陷入难以取得实质性突破、实现跨越式发展的成长困局。增强"理论感",能为教师开启教育之真,培育成长之善,彰显人生之美;增强"
【基金项目】
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江苏省教研室第11期课题《提升核心素养:构建高中课堂教学新常态校本研究》(2015Jk11-L233)研究成果之一
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教师在实践探索达到一定水平后,会遭遇"高原期",陷入难以取得实质性突破、实现跨越式发展的成长困局。增强"理论感",能为教师开启教育之真,培育成长之善,彰显人生之美;增强"理论感",具有丰富理论感知,践行理论感动,形成理论感悟的多元意蕴;做一名有理论感的教师,需要在读书学习中增强主动性和创造性,在实践困惑中自觉寻求理论指导,在总结反思中提炼自己的教学思想。
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