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摘要：设德兰岛是英国领土的最北端，其由诸多小岛组成，总面积约1466平方千米，总人口约22000人。是苏格兰32个一级行政区之一，首府为勒威克（60°09N；1°09W）。作为苏格兰的一部分，设德兰岛的教育大多跟苏格兰主大陆保持一致，但也有自身的特色。笔者自2016年8月底来到岛上至今，一直在中小学教授汉语课，对岛上中小学教育有所了解。下面笔者将分为三个部分介绍设德兰岛的教育，并分别总结出这种教育的利弊。
关键词：设德兰岛；小学；教育
一、设德兰岛中小学教育及管理体系
设德兰岛的中小学教育分为：学前教育（3-5岁）、小学教育P1-P7（Primary，5-12岁）、中等教育S1-S6（Secondary，12-18歲）。岛上有27所小学，分布较为分散。有的小学规模很小，整个学校只有一到两位老师，学生人数10人左右，有的小学规模较大，有二百人左右，多数学校介于两者之间。规模较小的小学一般将两个年级的学生放在同一班上课，一般分为P1/2（P1和P2的学生在一个班），P3/4，P4/5，P6/7，每个班有一位班主任；规模较大的学校则将各个年级置于不同的班，同一个年级还会分出A和B两个班，每个班也各有一个班主任。各个小学的班级人数均在10几、20左右。岛上有7所中学，其中有两所规模较大的中学，一所在南部，一所在北部，这两所中学只有中学部，即从S1-S6，每个年级有多个班。剩下的5所中学有学前教育部，小学部和中学部，但是中学部只有S1-S4，而且每个年级只有一个班。中学的班级里，学生数量一般在20以上，但也不会超过30。在上完S4之后再去两所规模较大的中学读S5和S6，离家远的孩子需要寄宿在学校。岛上的中小学教育属于公立教育，学生上学免学费。
这种教育及管理体系有诸多好处，如根据每个年级人数的多少，决定分班情况能有效地利用师资；班级人数较少，便于教师管理、组织实践活动和因材施教；中小学教育免学费使得家庭贫困的学生也能够接受教育。同样，我们可以看到，其中也存在着不足，学校规模不一，差别较大，小学校的教学质量得不到保证；两个年级在一个班级学习，教师的备课压力较大。
二、教育理念及方式
设德兰岛的教育理念与方式大多跟苏格兰主陆保持一致。
2003年，苏格兰实施卓越课程改革计划（Curriculum for Excellence），主要致力于将学校所学知识与社会实际紧密结合，培养实用型、全方位人才。设德兰岛也在贯彻实施这一计划，所以岛上的教育更加注重实践而不是追求分数。这就确定了教师的授课方式，更倾向于让学生体验和实践，而不是简单地从书本上获取。并且学校开设的课程种类丰富且实用，如家政课，工艺课等等。因为岛上的人们很喜欢音乐，所以音乐课也就显得尤为重要。实践性强的教学方法及课程有助于学生对知识有更深刻地了解和记忆，并且也培养了他们的独立性和生存技能。
此外，与英格兰的精英式教育不同，苏格兰强调“平等”，设德兰岛也是这样。岛上，天生有身体缺陷或智力缺陷的孩子与正常孩子上同样的学校，在一个班级学习，而不是去特殊教育学校。每个有问题的孩子都会有一位ST（Support Teacher）帮助他们。
再者，苏格兰教育强调“公平”。举个例子，现有高个儿、中个儿、矮个儿三个孩子，他们面前有一排护栏，护栏的里面是球赛，人们想让三个孩子都看到球赛，所以决定给他们木箱，让他们站在木箱上看球赛，所谓的“公平”就是，即使每个孩子给一个木箱也都能看见，但是人们给高个的孩子一个木箱，给中等个头的孩子两个木箱，给矮个孩子三个木箱。其实在教学上，这也可以理解为“因材施教”[1-3]。
关于教育方式，苏格兰强调“鼓励式教育”，无论在家还是在学校，“好、很好、非常好”几乎是家长和老师的口头禅。这一点在岛上表现得尤其明显。
强调“公平”、“平等”及“鼓励式教育”，有助于培养和增强孩子的自信心和独立性。但是也容易造成盲目自大、自负等心理。
三、课程选择及考试制度
跟苏格兰主陆一样，设德兰岛的中学教育在S4以下，学习内容统一，S4以上实行弹性教育，学生可以自主选择想要继续学习的课程，具体几门，岛上每个学校不同。 S5会在S4的基础上再做选择，并且也可以选择是否留在学校继续学习。如果学生不想上大学，他们可以选择去岛上的学院。岛上有两所学院，分别是Shetland College 和NAFC Marine Centre，前者提供职业教育和学术教育，后者主要是培养与海洋有关的职业教育。这主要是因为岛上航海、水产养殖业和渔业很发达，需要大量的这方面人才。想上大学深造的学生，必须要读S5，之后如果成绩达标，可以申请大学，如果年龄太小或者还没有准备好，也可以选择读S6，之后再申请大学。
课程选择的自主性有助于培养孩子的独立思考能力，也有助于学生发展自身优势并增强自信心。
岛上的孩子从P1到S3，没有考试压力，没有如国内一般的期中、期末考试，更没有小升初，初升高的考试。只有到S4之后才会有苏格兰统一组织的考试。这种考试制度使得学生没有较大的压力，有助于发掘每个孩子的优势，也有助于培养孩子们的创新性。同时，也容易造成学习效率不高，知识储备不够，恒心不足，容易轻言放弃等问题。
四、结语
设德兰岛的教育有着自身的优势及劣势，但是其与苏格兰主陆、整个英国，甚至世界上任何一个国家或地区一样，都在不断进步与发展着。我们能做的就是“开眼看世界”，了解不同国家和地区的教育，取其精华去其糟粕，为发展自己国家更全面、更良好的教育尽一份绵薄之力。
参考文献
[1] 郑航.英国中小学公民教育的发展及其特点[J].外国中小学教育，2000，（04）：3-7.
[2] 苏洵，丁邦平，柏毅.英国中小学通用技术教育改革及其学科转型[J].比较教育研究，2014，（09）：67-72.
[3] 汪振海，潘秀华，张丽静.英国中小学信息技术教育的最新发展及其对我国的启示[J].电化教育研究，1999，（04）：86-89.
关键词：设德兰岛；小学；教育
一、设德兰岛中小学教育及管理体系
设德兰岛的中小学教育分为：学前教育（3-5岁）、小学教育P1-P7（Primary，5-12岁）、中等教育S1-S6（Secondary，12-18歲）。岛上有27所小学，分布较为分散。有的小学规模很小，整个学校只有一到两位老师，学生人数10人左右，有的小学规模较大，有二百人左右，多数学校介于两者之间。规模较小的小学一般将两个年级的学生放在同一班上课，一般分为P1/2（P1和P2的学生在一个班），P3/4，P4/5，P6/7，每个班有一位班主任；规模较大的学校则将各个年级置于不同的班，同一个年级还会分出A和B两个班，每个班也各有一个班主任。各个小学的班级人数均在10几、20左右。岛上有7所中学，其中有两所规模较大的中学，一所在南部，一所在北部，这两所中学只有中学部，即从S1-S6，每个年级有多个班。剩下的5所中学有学前教育部，小学部和中学部，但是中学部只有S1-S4，而且每个年级只有一个班。中学的班级里，学生数量一般在20以上，但也不会超过30。在上完S4之后再去两所规模较大的中学读S5和S6，离家远的孩子需要寄宿在学校。岛上的中小学教育属于公立教育，学生上学免学费。
这种教育及管理体系有诸多好处，如根据每个年级人数的多少，决定分班情况能有效地利用师资；班级人数较少，便于教师管理、组织实践活动和因材施教；中小学教育免学费使得家庭贫困的学生也能够接受教育。同样，我们可以看到，其中也存在着不足，学校规模不一，差别较大，小学校的教学质量得不到保证；两个年级在一个班级学习，教师的备课压力较大。
二、教育理念及方式
设德兰岛的教育理念与方式大多跟苏格兰主陆保持一致。
2003年，苏格兰实施卓越课程改革计划（Curriculum for Excellence），主要致力于将学校所学知识与社会实际紧密结合，培养实用型、全方位人才。设德兰岛也在贯彻实施这一计划，所以岛上的教育更加注重实践而不是追求分数。这就确定了教师的授课方式，更倾向于让学生体验和实践，而不是简单地从书本上获取。并且学校开设的课程种类丰富且实用，如家政课，工艺课等等。因为岛上的人们很喜欢音乐，所以音乐课也就显得尤为重要。实践性强的教学方法及课程有助于学生对知识有更深刻地了解和记忆，并且也培养了他们的独立性和生存技能。
此外，与英格兰的精英式教育不同，苏格兰强调“平等”，设德兰岛也是这样。岛上，天生有身体缺陷或智力缺陷的孩子与正常孩子上同样的学校，在一个班级学习，而不是去特殊教育学校。每个有问题的孩子都会有一位ST（Support Teacher）帮助他们。
再者，苏格兰教育强调“公平”。举个例子，现有高个儿、中个儿、矮个儿三个孩子，他们面前有一排护栏，护栏的里面是球赛，人们想让三个孩子都看到球赛，所以决定给他们木箱，让他们站在木箱上看球赛，所谓的“公平”就是，即使每个孩子给一个木箱也都能看见，但是人们给高个的孩子一个木箱，给中等个头的孩子两个木箱，给矮个孩子三个木箱。其实在教学上，这也可以理解为“因材施教”[1-3]。
关于教育方式，苏格兰强调“鼓励式教育”，无论在家还是在学校，“好、很好、非常好”几乎是家长和老师的口头禅。这一点在岛上表现得尤其明显。
强调“公平”、“平等”及“鼓励式教育”，有助于培养和增强孩子的自信心和独立性。但是也容易造成盲目自大、自负等心理。
三、课程选择及考试制度
跟苏格兰主陆一样，设德兰岛的中学教育在S4以下，学习内容统一，S4以上实行弹性教育，学生可以自主选择想要继续学习的课程，具体几门，岛上每个学校不同。 S5会在S4的基础上再做选择，并且也可以选择是否留在学校继续学习。如果学生不想上大学，他们可以选择去岛上的学院。岛上有两所学院，分别是Shetland College 和NAFC Marine Centre，前者提供职业教育和学术教育，后者主要是培养与海洋有关的职业教育。这主要是因为岛上航海、水产养殖业和渔业很发达，需要大量的这方面人才。想上大学深造的学生，必须要读S5，之后如果成绩达标，可以申请大学，如果年龄太小或者还没有准备好，也可以选择读S6，之后再申请大学。
课程选择的自主性有助于培养孩子的独立思考能力，也有助于学生发展自身优势并增强自信心。
岛上的孩子从P1到S3，没有考试压力，没有如国内一般的期中、期末考试，更没有小升初，初升高的考试。只有到S4之后才会有苏格兰统一组织的考试。这种考试制度使得学生没有较大的压力，有助于发掘每个孩子的优势，也有助于培养孩子们的创新性。同时，也容易造成学习效率不高，知识储备不够，恒心不足，容易轻言放弃等问题。
四、结语
设德兰岛的教育有着自身的优势及劣势，但是其与苏格兰主陆、整个英国，甚至世界上任何一个国家或地区一样，都在不断进步与发展着。我们能做的就是“开眼看世界”，了解不同国家和地区的教育，取其精华去其糟粕，为发展自己国家更全面、更良好的教育尽一份绵薄之力。
参考文献
[1] 郑航.英国中小学公民教育的发展及其特点[J].外国中小学教育，2000，（04）：3-7.
[2] 苏洵，丁邦平，柏毅.英国中小学通用技术教育改革及其学科转型[J].比较教育研究，2014，（09）：67-72.
[3] 汪振海，潘秀华，张丽静.英国中小学信息技术教育的最新发展及其对我国的启示[J].电化教育研究，1999，（04）：86-89.