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摘要：生命教育体现了素质教育的精神。本文就从在课堂中开展生命教育、开发教材生命教育资源和建立和谐的课堂教学环境这三部分论述在初中体育课堂中生命教育的开展。
关键词：生命教育；教材资源；环境
【中图分类号】G623.8
在二十一世界，素质教育成为中学教育的目标和方向。新课改要求初中体育教学的方向，不再是传统体育技能的传授，应该是以关爱生命成长为目标，这就是生命教育的目标。与过去的知识课堂相比，生命课堂体现的是一种对人生命关怀，提升人生命的品质，把人的发展当做最高目标。本文笔者就在多年实践教学经验的基础上，探索初中体育课堂中生命教育的开展。
一在课堂中开展生命教育
生命教育，是对学生开展体验生命质量的教育，这生命质量包括劳动质量、生存质量和人生发展质量的教育。生存质量教育，就是教导学生活得开心愉快；劳动质量教育，就是教导学生为社会做贡献；人生发展质量教育，就是教会学生施展最大程度发挥自己生命的创造力和潜力。
在初中体育课堂中，体育教师开展生命教育。先就是要教会学生学会自我保护。因为自我保护能力是生命中的重要能力，所以体育教学的一个重要课程就是培养学生的自我保护能力。如在篮球接球活动训练中，教师应该重视开展接球时候的自我保护意识训练，教会学生不要用手指生硬去接球，防止骨折的发生（在冬季的时候应特别注意）。在接球时候，手中的五指应自然分开，在接触球的那一瞬间，双臂应该向后缩并自然弯曲（这是为了缓冲）。还比如在学生不小心摔倒的时候，应两手迅速抱住后脑，这样避免大脑的伤害。其次，教师还应该开展互相保护、潜在危险预防的保护措施，这样才能不断增强学生的自我保护意识
人生的道路不是一帆风顺的，因此体育教师应该培养学生勇敢顽强的意志品质，这也是生命教育中生存质量教育的重要内容。现在的初中生，大多数独生子女，在优越的物质生活条件中长大，缺乏一种在艰苦环境中培养的吃苦耐劳的精神，自制力比较差。作为体育教师，应该培养学生具备坚强的意志品质和永不放弃的意志力，这样才能提高学生人生的生存质量。同时繁多的体育运动项目，对培养学生意志品质有着积极的作用。如球类运动，是一种讲究集体合作的运动项目。通过球类运动，能培养学生的集体主义精神、高度纪律性、勇于拼搏、敢于挑战的道德品质。在高低杠、游泳、单杠等技术性强、难度性大、危险性强的体育运动项目中，能培养学生顽强果断、机智勇敢的道德品质。通过队列联系，可以培养学生的纪律性。坚韧性和目的性。所以，体育教师根据学生特点开展有针对性的训练，能全面培养学生的意志品质，有效开展生存质量的教育。
体育活动过程，能培养学生人际交往能力，培养学生的团队合作意识，以及对自己健康和群体健康的责任感，逐渐培养学生适应环境的能力、积极进取的人生态度和健康的生活方式。由于学生个性不同，初中体育教师应该注重学生之间的个性差异，采取分层教学、情感教学、主题教学等多种教学方式，让学生通过体育实践陶冶自己的情操，正确认识和评价自我，美化自我的心灵。
二开发教材生命教育资源
体育教材资源有着丰富的生命教育思想。为了培养学生对生命的正确价值观，体育教师应该善于有效利用和开发教材资源。
如在体育教材中介绍奥运会的时候，体育教师可以在课堂上介绍我国运动员在历届奥运会上所取得的辉煌成绩，这样能激发学生的民族自豪感和爱国热情。并且教师应着重介绍一些奥运冠军，如何艰苦训练、顽强拼搏。不断进取攀登的坚强意志，这有利于树立学生正确的人生观和价值观，使学生获得坚韧不拔信念的精神源泉。
体育教师还可以举办体验式主题活动的方式进行生命教育，使学生体验到生命之珍贵。如可以根据初中生的认知特点，分年级来制定生命教育的教学目标。在初一，生命教育的主题以认识生命、珍爱自我为目标，初二是以感恩和理解生命为目标，初三是张扬自我生命为目标。根据这目标，开展如身体健康教育、心理健康教育、青春期教育、安全教育、环境教育等专题活动教育，并且在每次专题活动教育的时候都充分准备。如在初一时为了让学生理解珍爱自我，体育教师可以通过多媒体教学，对学生进行交通安全教育。通过交通惨案的发生使学生获得“珍爱自己生命、注意安全”的生命真谛。
体育教师还可以利用各种社会资源来开展生命教育。如可以举办各种社会实践活动，利用各种资源，建立生命教育的活动基地，从而丰富生命教育的手段和内容。如学校可以和植物园、森林动物园、青少年教育基地、自然博物馆建立多种合作关系，平日组织学生进行参观，让学生体会到自然生态保护环境和休闲文化有利于个人的身心健康，以及生命质量的提高。
三建立和谐的课堂教学环境
建立和谐的课堂教学环境，能让学生在一种温馨的人际关系中体会到人情的温暖、生命的美好。生命教育，也只有在愉快、乐观、向上的师生关系氛围中才能有效开展。
因此，体育教师应该改变传统的唯我独尊、居高临下的教学观念，在教学实践过程中运用摆事实、讲道理的方式，友善对待学生。并且在课堂教学中，创造一种团结合作、民主尊重、轻松愉快、互相提高的心理环境；并且不断优化学习环境，令学生体会到教师对他们的信任、同学的友谊、活动的开心趣味，以及团结友爱的班集体氛围。并且在体育活动中多给予学生表扬和鼓励，缓解紧张情绪，这样才能培养学生战胜自我、克服一切困难的自信心，达到生命教育的目的。
参考文献：
[1]陈文斌，刘经纬.大学生生命教育探析[J].中国高教研究，2006（9）：101-103.
[2]但艳芳，刘晓莲.生命教育与体育教学改革[J].军事体育进修学院学报，2006，25，（1）：22-24.
关键词：生命教育；教材资源；环境
【中图分类号】G623.8
在二十一世界，素质教育成为中学教育的目标和方向。新课改要求初中体育教学的方向，不再是传统体育技能的传授，应该是以关爱生命成长为目标，这就是生命教育的目标。与过去的知识课堂相比，生命课堂体现的是一种对人生命关怀，提升人生命的品质，把人的发展当做最高目标。本文笔者就在多年实践教学经验的基础上，探索初中体育课堂中生命教育的开展。
一在课堂中开展生命教育
生命教育，是对学生开展体验生命质量的教育，这生命质量包括劳动质量、生存质量和人生发展质量的教育。生存质量教育，就是教导学生活得开心愉快；劳动质量教育，就是教导学生为社会做贡献；人生发展质量教育，就是教会学生施展最大程度发挥自己生命的创造力和潜力。
在初中体育课堂中，体育教师开展生命教育。先就是要教会学生学会自我保护。因为自我保护能力是生命中的重要能力，所以体育教学的一个重要课程就是培养学生的自我保护能力。如在篮球接球活动训练中，教师应该重视开展接球时候的自我保护意识训练，教会学生不要用手指生硬去接球，防止骨折的发生（在冬季的时候应特别注意）。在接球时候，手中的五指应自然分开，在接触球的那一瞬间，双臂应该向后缩并自然弯曲（这是为了缓冲）。还比如在学生不小心摔倒的时候，应两手迅速抱住后脑，这样避免大脑的伤害。其次，教师还应该开展互相保护、潜在危险预防的保护措施，这样才能不断增强学生的自我保护意识
人生的道路不是一帆风顺的，因此体育教师应该培养学生勇敢顽强的意志品质，这也是生命教育中生存质量教育的重要内容。现在的初中生，大多数独生子女，在优越的物质生活条件中长大，缺乏一种在艰苦环境中培养的吃苦耐劳的精神，自制力比较差。作为体育教师，应该培养学生具备坚强的意志品质和永不放弃的意志力，这样才能提高学生人生的生存质量。同时繁多的体育运动项目，对培养学生意志品质有着积极的作用。如球类运动，是一种讲究集体合作的运动项目。通过球类运动，能培养学生的集体主义精神、高度纪律性、勇于拼搏、敢于挑战的道德品质。在高低杠、游泳、单杠等技术性强、难度性大、危险性强的体育运动项目中，能培养学生顽强果断、机智勇敢的道德品质。通过队列联系，可以培养学生的纪律性。坚韧性和目的性。所以，体育教师根据学生特点开展有针对性的训练，能全面培养学生的意志品质，有效开展生存质量的教育。
体育活动过程，能培养学生人际交往能力，培养学生的团队合作意识，以及对自己健康和群体健康的责任感，逐渐培养学生适应环境的能力、积极进取的人生态度和健康的生活方式。由于学生个性不同，初中体育教师应该注重学生之间的个性差异，采取分层教学、情感教学、主题教学等多种教学方式，让学生通过体育实践陶冶自己的情操，正确认识和评价自我，美化自我的心灵。
二开发教材生命教育资源
体育教材资源有着丰富的生命教育思想。为了培养学生对生命的正确价值观，体育教师应该善于有效利用和开发教材资源。
如在体育教材中介绍奥运会的时候，体育教师可以在课堂上介绍我国运动员在历届奥运会上所取得的辉煌成绩，这样能激发学生的民族自豪感和爱国热情。并且教师应着重介绍一些奥运冠军，如何艰苦训练、顽强拼搏。不断进取攀登的坚强意志，这有利于树立学生正确的人生观和价值观，使学生获得坚韧不拔信念的精神源泉。
体育教师还可以举办体验式主题活动的方式进行生命教育，使学生体验到生命之珍贵。如可以根据初中生的认知特点，分年级来制定生命教育的教学目标。在初一，生命教育的主题以认识生命、珍爱自我为目标，初二是以感恩和理解生命为目标，初三是张扬自我生命为目标。根据这目标，开展如身体健康教育、心理健康教育、青春期教育、安全教育、环境教育等专题活动教育，并且在每次专题活动教育的时候都充分准备。如在初一时为了让学生理解珍爱自我，体育教师可以通过多媒体教学，对学生进行交通安全教育。通过交通惨案的发生使学生获得“珍爱自己生命、注意安全”的生命真谛。
体育教师还可以利用各种社会资源来开展生命教育。如可以举办各种社会实践活动，利用各种资源，建立生命教育的活动基地，从而丰富生命教育的手段和内容。如学校可以和植物园、森林动物园、青少年教育基地、自然博物馆建立多种合作关系，平日组织学生进行参观，让学生体会到自然生态保护环境和休闲文化有利于个人的身心健康，以及生命质量的提高。
三建立和谐的课堂教学环境
建立和谐的课堂教学环境，能让学生在一种温馨的人际关系中体会到人情的温暖、生命的美好。生命教育，也只有在愉快、乐观、向上的师生关系氛围中才能有效开展。
因此，体育教师应该改变传统的唯我独尊、居高临下的教学观念，在教学实践过程中运用摆事实、讲道理的方式，友善对待学生。并且在课堂教学中，创造一种团结合作、民主尊重、轻松愉快、互相提高的心理环境；并且不断优化学习环境，令学生体会到教师对他们的信任、同学的友谊、活动的开心趣味，以及团结友爱的班集体氛围。并且在体育活动中多给予学生表扬和鼓励，缓解紧张情绪，这样才能培养学生战胜自我、克服一切困难的自信心，达到生命教育的目的。
参考文献：
[1]陈文斌，刘经纬.大学生生命教育探析[J].中国高教研究，2006（9）：101-103.
[2]但艳芳，刘晓莲.生命教育与体育教学改革[J].军事体育进修学院学报，2006，25，（1）：22-24.