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在数学教学中,对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多,因此教师研究学生思维活动较少,选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了"学","教"就失去了针对性。教学质量的高低,很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。特别是初一年级学生,在小学阶段学习科目少、
对初一学生数学学习方法指导的粗浅看法
【摘 要】
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在数学教学中,对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多,因此教师研究学生思维活动较少,选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了"学","教"就失去了针对性。
【机 构】
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黑龙江省东京城林业局第一中学
【出 处】
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林区教学
【发表日期】
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2004年6期
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