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【摘 要】由于高中阶段学业比较紧张，学生的学习压力也比较大，体育相对于他们而言是放松的一门课程，学生可以在进行体育项目的时候减缓自己的压力，让自己能够更加认真的学习其他科目。在高中体育课程，合作教学有着非常大的作用，因此老师要采取一些策略来实施合作教学。
【关键词】高中体育 合作教学 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.064
正是因为学生的学习压力比较大，所以学生特别喜欢上体育课，他们觉得体育课是自己唯一可以放松的课程，即便体育课一周只有一节课，但是这并不代表学生不能充分利用好这一节课，正因为如此，老师要合理的让学生进行体育课程，使得学生能够更好的学习体育项目。而且，老师要通过合作教学的方法，优化体育课堂，改变体育课的现状，让学生强化自己的身体素质，让学生能够更加全面的发展自己，同时也要让他们能够在体育课上舒缓自己的学习压力，进而可以更好的进行高中阶段的学习。
一、体育合作教学概述
合作教学就是把学生分为几个小组，在老师的引导下小组内成员共同学习，以此来提升体育课的教学质量，让学生能够学习更多的体育技能，进而让学生能够全面发展自己。当然，合作教学是新课程改革的重点，以此来营造一种比较和谐融洽的师生关系，让学生能够在老师的鼓舞下，不断激发学习兴趣。除此之外，在高中阶段，老师要合理安排课程，明确自己的教学目标，尽量在体育课上让学生多学习一些体育技能，让他们能够更好的放松自己，也要让学生在小组中激励表现自己，以此来减轻他们学习的压力；而且在分组的时候，老师要充分考虑各方面的因素，确保学生能够分到合适的小组；当然，老师要让学生明白自己的责任，让他们知道自己在小组活动中的作用以及地位；最重要的是，老师在一段时间过后要对学生的表现进行评价，对于这些评价老师要采取客观的态度，而且要采取多元化的评价方式，让学生能够从多方面了解自己。
二、新课程背景下高中体育合作教学的策略
（一）激发学生的积极性
学生是课堂学习的主体，老师首先要明确这一点，在安排课程的时候，老师要尽量选取一些能够让学生得到展示的课程，在设置学习目标的时候，要结合学生的实际情况，尽量能够鼓励学生，让他们能够积极展示自己。在体育教学中，老师首先要打破小组成员之间的障碍，要让他们彼此之间多交流沟通，说一下自己对这些项目的看法，同时也要让他们敢于表现自己，毕竟有一些项目是一些学生不熟悉的，如果老师想要小组成员共同发展，就必须让一些学生起到示范的作用，这样不仅可以调动学生的积极性，还可以稳步提升学生的体育技能。对一些体育项目，每位学生都有自己的看法，同时也有自己的使用方法，在这种情况，老师要让学生积极沟通，说出自己的看法，让其他小组成员共同商议一下，毕竟体育课的时间有限，一个体育项目只能展示一次。学生在自己的小组中积极展示自己，可以让学生更加自信，也可以让他们在展示中不断提升自己的运动技能，进而能够提升他们的整体素养。
（二）合理的分组
在分配小组的时候，老师要按照科学的分配方式，同时也要结合学生对于体育项目的认知情况，确保每个小组中能分配一名擅长体育的学生，由他来带动整个小组的发展。当然，在分配其他组员的时候，老师不要让学生自己选择，一旦学生能够有自己选择的机会，那他们将会选择自己最熟悉的同学，这样在体育课的时候，就会有很多学生出现说话的现象，并不会在体育课上学习体育项目。但是由于体育老师对学生的了解程度不深，高中学生基本一周只有一节体育课，而且往往是一名体育老师带多个班级，所以体育老师并没有太多时间来了解学生。因此，老师可以让班主任帮忙分组，毕竟班主任接触学生的时间最长，对学生的了解也最深，而且经过学校举办的运动会，班主任也知道谁比较擅长体育项目，相对其他老师，班主任更适合帮助学生分组，最重要的是，班主任知道每位学生之间的关系，所以在分配的时候，可以把比较熟悉的同学分开，这样可以有效的避免小组成员说话的现象。分组过后，老师要让学生推选出一名负责人，由他来负责体育课上的小组学习，负责人必须由学生一同投票选出，这样才可以让学生服从他的安排，毕竟由学生自己推选出来的，肯定是他们最为满意的同学，而且也是他们认为最有凝聚力的同学，这样可以更好的学习体育项目，以此来提升他们的整体水平。
（三）确保个体的责任
小组中的每位成员都有自己相应的责任，负责人也有负责人独特的责任，因此，在分完小组之后，老师首先要让学生明确自己的责任，知道自己在进行小组合作的时候需要做什么，当然老师也要告诫负责人，让他们知道自己的责任重大，这样才可以确保小组合作能够有效的进行下去。
在老师告诉学生应该学习体育项目的时候，或者是进行体育比赛的时候，老师首先要找负责人开会，告诉他们这节课要如何进行这些项目，之后负责人给自己的成员说清楚本节课的任务，让他们能够知道自己应该做什么，这样才可以让他们更好地进行小组合作，还可以有效的防止学生出现偷懒现象，以此来激发学生学习的动力，让学生能够更加积极主动的学習体育方面的知识。
（四）优化教学评价模式
一节课结束过后，老师要适当的点评一下学生本节课的表现，首先要表扬一下表现最好的小组，同时也要适当的批评一下表现最差的小组，但是老师在批评之后，也要适当的鼓励他们，让他们下节课继续努力，更加积极的表现自己，也可以提升他们的凝聚力，让他们能够更加团结。当然老师在评价的时候，要尊重每一名学生，尽量照顾他们之间的差异，即便他们进行体育项目时出现错误，老师也要尊重学生，这样才能确保各个小组能够共同促进发展，让班级学生能够团结互助，共同进步。除此之外，毕竟体育课是学生放松身心的一门课，老师不要经常在课堂上批评学生，对于他们的表现老师要多多表扬，让他们能够在体育课上得到满足，进而能够逐步放松自己，这样他们才可以更好的学习其他学科的知识，逐步提升自己的成绩，让自己能够在高考时取得更加优异的高考分数。
三、结束语
总而言之，高中体育课程对于学生而言非常重要，所以老师要在体育课上合理开展合作教学，让学生能够在合作教学中逐步培养自己的体育技能，同时也可以让学生之间的感情更加浓厚，进而能够在学习过程中互帮互助，共同成长。
【关键词】高中体育 合作教学 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.064
正是因为学生的学习压力比较大，所以学生特别喜欢上体育课，他们觉得体育课是自己唯一可以放松的课程，即便体育课一周只有一节课，但是这并不代表学生不能充分利用好这一节课，正因为如此，老师要合理的让学生进行体育课程，使得学生能够更好的学习体育项目。而且，老师要通过合作教学的方法，优化体育课堂，改变体育课的现状，让学生强化自己的身体素质，让学生能够更加全面的发展自己，同时也要让他们能够在体育课上舒缓自己的学习压力，进而可以更好的进行高中阶段的学习。
一、体育合作教学概述
合作教学就是把学生分为几个小组，在老师的引导下小组内成员共同学习，以此来提升体育课的教学质量，让学生能够学习更多的体育技能，进而让学生能够全面发展自己。当然，合作教学是新课程改革的重点，以此来营造一种比较和谐融洽的师生关系，让学生能够在老师的鼓舞下，不断激发学习兴趣。除此之外，在高中阶段，老师要合理安排课程，明确自己的教学目标，尽量在体育课上让学生多学习一些体育技能，让他们能够更好的放松自己，也要让学生在小组中激励表现自己，以此来减轻他们学习的压力；而且在分组的时候，老师要充分考虑各方面的因素，确保学生能够分到合适的小组；当然，老师要让学生明白自己的责任，让他们知道自己在小组活动中的作用以及地位；最重要的是，老师在一段时间过后要对学生的表现进行评价，对于这些评价老师要采取客观的态度，而且要采取多元化的评价方式，让学生能够从多方面了解自己。
二、新课程背景下高中体育合作教学的策略
（一）激发学生的积极性
学生是课堂学习的主体，老师首先要明确这一点，在安排课程的时候，老师要尽量选取一些能够让学生得到展示的课程，在设置学习目标的时候，要结合学生的实际情况，尽量能够鼓励学生，让他们能够积极展示自己。在体育教学中，老师首先要打破小组成员之间的障碍，要让他们彼此之间多交流沟通，说一下自己对这些项目的看法，同时也要让他们敢于表现自己，毕竟有一些项目是一些学生不熟悉的，如果老师想要小组成员共同发展，就必须让一些学生起到示范的作用，这样不仅可以调动学生的积极性，还可以稳步提升学生的体育技能。对一些体育项目，每位学生都有自己的看法，同时也有自己的使用方法，在这种情况，老师要让学生积极沟通，说出自己的看法，让其他小组成员共同商议一下，毕竟体育课的时间有限，一个体育项目只能展示一次。学生在自己的小组中积极展示自己，可以让学生更加自信，也可以让他们在展示中不断提升自己的运动技能，进而能够提升他们的整体素养。
（二）合理的分组
在分配小组的时候，老师要按照科学的分配方式，同时也要结合学生对于体育项目的认知情况，确保每个小组中能分配一名擅长体育的学生，由他来带动整个小组的发展。当然，在分配其他组员的时候，老师不要让学生自己选择，一旦学生能够有自己选择的机会，那他们将会选择自己最熟悉的同学，这样在体育课的时候，就会有很多学生出现说话的现象，并不会在体育课上学习体育项目。但是由于体育老师对学生的了解程度不深，高中学生基本一周只有一节体育课，而且往往是一名体育老师带多个班级，所以体育老师并没有太多时间来了解学生。因此，老师可以让班主任帮忙分组，毕竟班主任接触学生的时间最长，对学生的了解也最深，而且经过学校举办的运动会，班主任也知道谁比较擅长体育项目，相对其他老师，班主任更适合帮助学生分组，最重要的是，班主任知道每位学生之间的关系，所以在分配的时候，可以把比较熟悉的同学分开，这样可以有效的避免小组成员说话的现象。分组过后，老师要让学生推选出一名负责人，由他来负责体育课上的小组学习，负责人必须由学生一同投票选出，这样才可以让学生服从他的安排，毕竟由学生自己推选出来的，肯定是他们最为满意的同学，而且也是他们认为最有凝聚力的同学，这样可以更好的学习体育项目，以此来提升他们的整体水平。
（三）确保个体的责任
小组中的每位成员都有自己相应的责任，负责人也有负责人独特的责任，因此，在分完小组之后，老师首先要让学生明确自己的责任，知道自己在进行小组合作的时候需要做什么，当然老师也要告诫负责人，让他们知道自己的责任重大，这样才可以确保小组合作能够有效的进行下去。
在老师告诉学生应该学习体育项目的时候，或者是进行体育比赛的时候，老师首先要找负责人开会，告诉他们这节课要如何进行这些项目，之后负责人给自己的成员说清楚本节课的任务，让他们能够知道自己应该做什么，这样才可以让他们更好地进行小组合作，还可以有效的防止学生出现偷懒现象，以此来激发学生学习的动力，让学生能够更加积极主动的学習体育方面的知识。
（四）优化教学评价模式
一节课结束过后，老师要适当的点评一下学生本节课的表现，首先要表扬一下表现最好的小组，同时也要适当的批评一下表现最差的小组，但是老师在批评之后，也要适当的鼓励他们，让他们下节课继续努力，更加积极的表现自己，也可以提升他们的凝聚力，让他们能够更加团结。当然老师在评价的时候，要尊重每一名学生，尽量照顾他们之间的差异，即便他们进行体育项目时出现错误，老师也要尊重学生，这样才能确保各个小组能够共同促进发展，让班级学生能够团结互助，共同进步。除此之外，毕竟体育课是学生放松身心的一门课，老师不要经常在课堂上批评学生，对于他们的表现老师要多多表扬，让他们能够在体育课上得到满足，进而能够逐步放松自己，这样他们才可以更好的学习其他学科的知识，逐步提升自己的成绩，让自己能够在高考时取得更加优异的高考分数。
三、结束语
总而言之，高中体育课程对于学生而言非常重要，所以老师要在体育课上合理开展合作教学，让学生能够在合作教学中逐步培养自己的体育技能，同时也可以让学生之间的感情更加浓厚，进而能够在学习过程中互帮互助，共同成长。