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摘 要 运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法，对开设高中专项化的教学现状、教材和场地设施等情况进行调查，研究表明当前高中专项化背景下体育舞蹈得到发展，但是在学校中的体育舞蹈发展还停留在纯粹的教学层面，学生学习的时间有限，教师教学内容受到局限等不能够满足学生对体育舞蹈这个专项的需求以及更多竞赛方面的需要。教学内容应更加全面，专项技能要求应不断提高，场地器材更加完善，才有利于高中体育舞蹈逐渐发展。
关键词 高中专项化 体育舞蹈 发展现状
中图分类号：G831 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
随着经济的日益发达，生活水平的逐步提高，我国的科技、医疗和教育等事业都各自得到较明显的提升，但是总体来说，我国的体育事业发展依旧处于一个相对缓慢的速度。从2012年上海市实施高中专项化改革以来，至2016年12月已经有74所试点高中。但是经走访、调查了解，体育舞蹈专项目前在高中专项化背景下的开设与发展并不迅速。文章通过了解部分学校开设体育舞蹈专项现状及教学过程中出现的一些问题，分析影响体育舞蹈专项发展的主要因素，以促使体育舞蹈专项在高中更好地发展。
一、研究對象与方法
（一）研究对象
以上海市复旦大学附属中学体育舞蹈专项学生为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
根据本课题的需要，查阅了与本课题相关的书籍，通过中国学术期刊网、中国期刊全文数据库、中国知网，以“高中专项化”“体育舞蹈”和“发展现状”为关键词搜索相关文献，对它们进行分类、归纳，发现在高中专项化背景下对体育舞蹈专项的研究较少，仅有一些关于普通高中开设体育舞蹈选修课的研究。因此本人希望通过对此研究为高中体育舞蹈专项的发展提供理论性参考。
2.问卷调查法
根据该研究的需要，设计一份学生问卷。共发放学生问卷100份，回收98份，其中有效问卷97份，有效回收率99.0%。
3.数理统计法
对所有回收的问卷进行归纳整理，并借助Excel统计软件对相关的数据精心统计分析处理。
二、研究结果与分析
（一）体育舞蹈专项教学过程的现状
上海市复旦附中是上海市第一批高中专项化试点中学，至今也有十几年的教学经验。对体育舞蹈专项学生进行问卷调查，结果显示该课程在高一年级就已经开设，其中每个年级按照高中专项化的要求暂时开设两个体育舞蹈专项班，每个班级大约15～20人。体育舞蹈课程的总课时基本上在32～36学时之间。根据体育舞蹈项目的特点：技术层面的严格规范、高雅的艺术风格、持久深远的健身价值和人际交往的娱乐性。其教学内容复杂多样。体育舞蹈包括伦巴、恰恰恰、牛仔、桑巴、斗牛共5支拉丁舞和华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、快步、狐步共5支摩登舞。但是在实际教学中，由于课时的限制、学生对舞蹈接受能力不同、教学计划安排等原因，一般在整个高中三年过后，体育舞蹈专项的学生能够学习到其中的三至四个舞种。在教学过程中，教师会采用启发式、开放式的教学方法，但是由于教师的短缺，暂时没有实现男女教师共同授课的局面。在体育课堂教学评价上，采用多种教学评价方式，如教师评价、学生互评、体质测试评价等，以期评价更为全面、公正、公平。
（二）体育舞蹈专项学生的现状
经调查显示，选择该课程的学生在性别上有很大差异。女生在体育舞蹈专项中的占比依旧很高，男生选择人数在近几年也发生细微变化。从对学生选择体育舞蹈专项的动机来看，一方面是基于对体育舞蹈的喜欢与好奇，另一方面与体育舞蹈本身所特有的艺术性、健身娱乐性有关。并在与学生的交谈后，发现体育舞蹈在高中非常的受欢迎，在初选专项时，其竞争力非常大。在课堂教学中，学生不仅能够接触不同的舞种，同时还能体会双人舞中不同角色的变换。这对学生想象力与创造力的发展有其特殊的意义。通过深入调查，发现学生对教师的评价主要表现在教师的专项技术水平、课堂管理能力、教学方法及与学生之间的沟通等，但是教师的专项技术水平、与学生之间的沟通这两个方面是学生尤其关注的。学生对教师的专项技术是很认可的，但是与学生之间的沟通还可以有所增加。
（三）场地器材设施情况与教材使用情况
经对学校的调研和学生的问卷结果，学校暂时没有标准的体育舞蹈房，上课地点在体操房，房间内配有中央空调、音箱、镜子和把杆等基础设施。学校暂时使用的教材是由中国体育舞蹈联合会编著的《中国体育舞蹈联合会技术等级教材——标准舞/拉丁舞》，同时配备辅助教材《体育与健身》。教师根据教学安排，并综合学生的意见，安排所教学的具体内容。
三、结论与建议
（一）通过对课程的开设时间、总课时、教学内容、教学方法和教学评价等方面的调查，得出体育舞蹈专项在高中专项化背景下已经逐步发展，但由于项目特殊性，该项目的发展速度、发展全面性还有待提高。教师可以在课堂教学中增加更多的竞赛相关知识，有利于增强学生对体育舞蹈项目的认识，并提高学生学习的激情。教师可以传递和组织一些竞赛活动，提高学生对体育舞蹈比赛的了解和场上应变能力。
（二）体育舞蹈在学校是一个很受喜爱的项目，学生选择该项目的竞争力比较大。但是大多数学生为女生，男女分布不均衡。学生对教师的评价主要体现在教师的技术水平、与学生的沟通两个方面。学生与教师之间的沟通方式有面谈、网络通讯（微信、QQ等）、纸质传媒等。学校加强对体育舞蹈项目的宣传，使学生正确认识体育舞蹈，并主动积极参与其中。
（三）学校加强对体育舞蹈硬件设施建设和综合师资力量。学校通过多途径引进体育舞蹈教师，调拨资金加强师资的培养，督促体育舞蹈教师积极参加一些专业技能培训，提高专业技能水平。同时参与学术交流，加强自身的理论知识。
参考文献：
[1] 邱伯聪，何展强.普通高中开设体育舞蹈选项课程的研究与探讨[J].教育教学论坛.2015（46）：234-235.
[2] 刘强.我国高中体育舞蹈教学的现状及对策研究[J].读与写：教育教学刊.2015.12（8）：178.
关键词 高中专项化 体育舞蹈 发展现状
中图分类号：G831 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
随着经济的日益发达，生活水平的逐步提高，我国的科技、医疗和教育等事业都各自得到较明显的提升，但是总体来说，我国的体育事业发展依旧处于一个相对缓慢的速度。从2012年上海市实施高中专项化改革以来，至2016年12月已经有74所试点高中。但是经走访、调查了解，体育舞蹈专项目前在高中专项化背景下的开设与发展并不迅速。文章通过了解部分学校开设体育舞蹈专项现状及教学过程中出现的一些问题，分析影响体育舞蹈专项发展的主要因素，以促使体育舞蹈专项在高中更好地发展。
一、研究對象与方法
（一）研究对象
以上海市复旦大学附属中学体育舞蹈专项学生为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
根据本课题的需要，查阅了与本课题相关的书籍，通过中国学术期刊网、中国期刊全文数据库、中国知网，以“高中专项化”“体育舞蹈”和“发展现状”为关键词搜索相关文献，对它们进行分类、归纳，发现在高中专项化背景下对体育舞蹈专项的研究较少，仅有一些关于普通高中开设体育舞蹈选修课的研究。因此本人希望通过对此研究为高中体育舞蹈专项的发展提供理论性参考。
2.问卷调查法
根据该研究的需要，设计一份学生问卷。共发放学生问卷100份，回收98份，其中有效问卷97份，有效回收率99.0%。
3.数理统计法
对所有回收的问卷进行归纳整理，并借助Excel统计软件对相关的数据精心统计分析处理。
二、研究结果与分析
（一）体育舞蹈专项教学过程的现状
上海市复旦附中是上海市第一批高中专项化试点中学，至今也有十几年的教学经验。对体育舞蹈专项学生进行问卷调查，结果显示该课程在高一年级就已经开设，其中每个年级按照高中专项化的要求暂时开设两个体育舞蹈专项班，每个班级大约15～20人。体育舞蹈课程的总课时基本上在32～36学时之间。根据体育舞蹈项目的特点：技术层面的严格规范、高雅的艺术风格、持久深远的健身价值和人际交往的娱乐性。其教学内容复杂多样。体育舞蹈包括伦巴、恰恰恰、牛仔、桑巴、斗牛共5支拉丁舞和华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、快步、狐步共5支摩登舞。但是在实际教学中，由于课时的限制、学生对舞蹈接受能力不同、教学计划安排等原因，一般在整个高中三年过后，体育舞蹈专项的学生能够学习到其中的三至四个舞种。在教学过程中，教师会采用启发式、开放式的教学方法，但是由于教师的短缺，暂时没有实现男女教师共同授课的局面。在体育课堂教学评价上，采用多种教学评价方式，如教师评价、学生互评、体质测试评价等，以期评价更为全面、公正、公平。
（二）体育舞蹈专项学生的现状
经调查显示，选择该课程的学生在性别上有很大差异。女生在体育舞蹈专项中的占比依旧很高，男生选择人数在近几年也发生细微变化。从对学生选择体育舞蹈专项的动机来看，一方面是基于对体育舞蹈的喜欢与好奇，另一方面与体育舞蹈本身所特有的艺术性、健身娱乐性有关。并在与学生的交谈后，发现体育舞蹈在高中非常的受欢迎，在初选专项时，其竞争力非常大。在课堂教学中，学生不仅能够接触不同的舞种，同时还能体会双人舞中不同角色的变换。这对学生想象力与创造力的发展有其特殊的意义。通过深入调查，发现学生对教师的评价主要表现在教师的专项技术水平、课堂管理能力、教学方法及与学生之间的沟通等，但是教师的专项技术水平、与学生之间的沟通这两个方面是学生尤其关注的。学生对教师的专项技术是很认可的，但是与学生之间的沟通还可以有所增加。
（三）场地器材设施情况与教材使用情况
经对学校的调研和学生的问卷结果，学校暂时没有标准的体育舞蹈房，上课地点在体操房，房间内配有中央空调、音箱、镜子和把杆等基础设施。学校暂时使用的教材是由中国体育舞蹈联合会编著的《中国体育舞蹈联合会技术等级教材——标准舞/拉丁舞》，同时配备辅助教材《体育与健身》。教师根据教学安排，并综合学生的意见，安排所教学的具体内容。
三、结论与建议
（一）通过对课程的开设时间、总课时、教学内容、教学方法和教学评价等方面的调查，得出体育舞蹈专项在高中专项化背景下已经逐步发展，但由于项目特殊性，该项目的发展速度、发展全面性还有待提高。教师可以在课堂教学中增加更多的竞赛相关知识，有利于增强学生对体育舞蹈项目的认识，并提高学生学习的激情。教师可以传递和组织一些竞赛活动，提高学生对体育舞蹈比赛的了解和场上应变能力。
（二）体育舞蹈在学校是一个很受喜爱的项目，学生选择该项目的竞争力比较大。但是大多数学生为女生，男女分布不均衡。学生对教师的评价主要体现在教师的技术水平、与学生的沟通两个方面。学生与教师之间的沟通方式有面谈、网络通讯（微信、QQ等）、纸质传媒等。学校加强对体育舞蹈项目的宣传，使学生正确认识体育舞蹈，并主动积极参与其中。
（三）学校加强对体育舞蹈硬件设施建设和综合师资力量。学校通过多途径引进体育舞蹈教师，调拨资金加强师资的培养，督促体育舞蹈教师积极参加一些专业技能培训，提高专业技能水平。同时参与学术交流，加强自身的理论知识。
参考文献：
[1] 邱伯聪，何展强.普通高中开设体育舞蹈选项课程的研究与探讨[J].教育教学论坛.2015（46）：234-235.
[2] 刘强.我国高中体育舞蹈教学的现状及对策研究[J].读与写：教育教学刊.2015.12（8）：178.