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摘 要：在当前的初中数学教学中，受到传统教育观念的影响，很多初中数学老师偏重于学生的考试成绩，把分数作为评价学生的唯一标准，不注重学生良好学习习惯的培养，束缚了学生在数学上自主学习能力。在很多初中学校的数学教学中，还是以“满堂灌”、“填鸭式”教育方法为主，导致很多学生对数学知识只是死记硬背，总是处于一个被动学习的地位。有鉴于此，我结合自己的初中数学教学经验，就在初中数学教学中如何培养学生良好学习习惯进行了探索，内容仅供各位参考。
关键词：初中数学教学;学习习惯;师生关系;学习能力;课前预习
在初中数学教学中培养学生良好学习习惯，可以发展学生的创新性思维能力的培养，让学生在学习的过程中学会独立思考问题。由被动学习转变为主动学习，增强初中学生的自主学习兴趣和探究意识，进而提高初中学生的数学自主学习能力、创新能力。本文并从建立良好的师生关系，引导初中学生进行自学，培养学生课前预习、课堂学习、课后复习习惯三个方面，研究阐述了在初中数学教学中培养学生良好学习习惯的方法。
一、建立良好的师生关系，营造和谐学习氛围
在初中数学教学中培养学生良好学习习惯，应该建立一种良好、融洽的师生关系，给学生创造一个和谐的学习氛围。当老师和学生处于一个关系良好的氛围中时，这样学生们才会积极与老师接近、沟通，主动表达自己的想法和看法，形成一个热爱学习、主动学习的良好氛围。
建立良好的师生关系，从初中数学老师方面来说，要主动放下身段，走到学生中间与学生沟通。平等、公平、公正的对待所有学生，不能因为学习成绩、性格特点、家庭背景等搞区别对待，在教学中要做到对所有学生一视同仁。老师还要充分的尊重学生，与他们多谈心、交朋友，引导学生主动的参与到数学学习中来，自己愿意学习数学。与此同时，还要传授给学生数学学习技能，让学生们掌握数学学习的方法，鼓励他们自主学习。
比如，初中学生虽然具有一定的数学自主学习能力，但是很多学生缺乏学习数学的兴趣，培养他们养成良好学习习惯，应创造一个轻松、活跃的学习环境，可以利用幽默的语言或者趣味的教学情境创设来实现。例如，在关于“有理数、无理数”的数学知识教学过程中，为了活跃课堂气氛，我在课堂上就学生们说了这样一句幽默的话，“我们大家经常说谁有理、谁无理，其实在数学中也有‘有理数’和‘无理数’，今天咱们就好好看看什么是‘有理数’和‘无理数’。不过大家一定要明白，所谓的‘有理数’和‘无理数’可不是‘有理儿’、‘没理儿’的数字，其实就是今天我们要学的数学概念。”用这种幽默的教学语言，迅速就缓和了紧张的课堂气氛，学生们也积极的投入到学习中来。
二、引导初中学生进行自学，提高学习能力
在初中数学教学中培养学生良好学习习惯，要注重引导学生进行自学，提高他们数学学习能力。自学从某种意义上来说就是在不用老师过多指导的情况下，学生独立去完成学习任务，老师应该给学生留出时间去独立探索数学知识。可以通过指导学生充分利用课外时间，养成在数学课程上自主学习、独立学习的良好习惯，形成良好的数学学习意识。当然，指导学生自学并不意味着老师就可以放之任之、放开手脚，应时刻关注学生们的学习状态，及时解决学生在数学自学过程中遇到的问题，帮助他们树立起学好数学的信心。还要给学生们设立数学学习的目标，在目标的引领之下让学生充分发挥自己的能力，积极主动的去学习知识，不断提高个人学习能力。
其实，数学知识和现实生活之间联系也十分紧密，引导初中学生进行自学，可以要求他们从自己身边的实例入手。比如，在初中数学《相交线与平行线》一章的《平行线及其判定》教学中，在讲解完课堂教学内容后，学生们对“ 平行线及其判定”的含义、特点有了一个基本的认识之后，我就要求学生们从自己身边去探寻搜索，结合学习过的知识去分析，举出几个平行线的实例。有的同学举出了“笔直的公路路边沿线”例子，有的同学说“我们教室门窗的对边的两条线平行”，还有的同学指出“课桌的两条对边线也是平行的”。利用这种教学方法，引导学生自主去分析调查，活学活用数学知识，一步一步养成良好的数学学习习惯。
三、培养学生课前预习、课堂学习、课后复习的良好学习习惯
（一）培养学生课前预习的习惯
培养初中学生良好数学学习习惯必须要重视课前预习，应在课堂目标有效的指导下，科学的给学生布置课前预习任务，而不是给学生们简单的说一句“大家记得把XX课提前预习一下”。要把预习任务落到实处，把课堂需要学习和掌握的内容提前安排给学生，让学生预习做到心中有数。通过预习，学生们可以找出将要学习的重点和难点，这样他们在接下来的课堂学习中目标才能更加明确，注意力更加集中，养成课前预习的良好习惯。
（二）培养学生课堂认真学习的习惯
课堂是初中数学教学主阵地，也是传授学生数学知识的主要平台。数学课堂教学的目标并不仅仅是让学生对课堂知识进行生搬硬套的机械记忆，而是要掌握数学学习的方法，养成认真学习的习惯。培养初中学生良好数学学习习惯，要充分重视学生在课堂上的学习表现。通过有效的课堂教学手段培养学生养成独立思考、分析问题的好习惯。鼓励学生在课堂上大胆的发表自己的见解，敢于对更高、更难的问题发起挑战，进而养成在课堂上认真学习、主动探究的良好习惯。
（三）培养学生课后复习的习惯
古语有云“温故而知新”，在初中数学教学中更是如此。应通过引导学生进行有效的课后复习，巩固和梳理课堂学习的知识，牢固掌握数学中的概念、定理、公式等基本知识点。在指导学生复习时，要引导他们把新旧知识之间建立起联系，挖掘数学知识的规律，进而形成一个系统的知识体系，发展学生的创造性思维。
四、结束语
总之，在新课改的大背景下，现代教学更加注重学生学习能力的提高和学习习惯的培养。在初中数学教学中培养学生良好学习习惯，应充分发挥学生的学习主动性，让他们变被动学习为主动学习，不断提高其自主学习的能力。
参考文献：
[1]赵海玲.初中数学教学中对学生良好学习习惯的培養途径分析[J].中国校外教育，2019（02）：114-115.
[2]赵伟.初中数学教学中加强对学生良好学习习惯的培养[J].赤子（上中旬），2016（03）：242.
[3]曾一诚.初中数学教学中如何培养学生良好的学习态度[J].数学学习与研究，2014（18）：132.
关键词：初中数学教学;学习习惯;师生关系;学习能力;课前预习
在初中数学教学中培养学生良好学习习惯，可以发展学生的创新性思维能力的培养，让学生在学习的过程中学会独立思考问题。由被动学习转变为主动学习，增强初中学生的自主学习兴趣和探究意识，进而提高初中学生的数学自主学习能力、创新能力。本文并从建立良好的师生关系，引导初中学生进行自学，培养学生课前预习、课堂学习、课后复习习惯三个方面，研究阐述了在初中数学教学中培养学生良好学习习惯的方法。
一、建立良好的师生关系，营造和谐学习氛围
在初中数学教学中培养学生良好学习习惯，应该建立一种良好、融洽的师生关系，给学生创造一个和谐的学习氛围。当老师和学生处于一个关系良好的氛围中时，这样学生们才会积极与老师接近、沟通，主动表达自己的想法和看法，形成一个热爱学习、主动学习的良好氛围。
建立良好的师生关系，从初中数学老师方面来说，要主动放下身段，走到学生中间与学生沟通。平等、公平、公正的对待所有学生，不能因为学习成绩、性格特点、家庭背景等搞区别对待，在教学中要做到对所有学生一视同仁。老师还要充分的尊重学生，与他们多谈心、交朋友，引导学生主动的参与到数学学习中来，自己愿意学习数学。与此同时，还要传授给学生数学学习技能，让学生们掌握数学学习的方法，鼓励他们自主学习。
比如，初中学生虽然具有一定的数学自主学习能力，但是很多学生缺乏学习数学的兴趣，培养他们养成良好学习习惯，应创造一个轻松、活跃的学习环境，可以利用幽默的语言或者趣味的教学情境创设来实现。例如，在关于“有理数、无理数”的数学知识教学过程中，为了活跃课堂气氛，我在课堂上就学生们说了这样一句幽默的话，“我们大家经常说谁有理、谁无理，其实在数学中也有‘有理数’和‘无理数’，今天咱们就好好看看什么是‘有理数’和‘无理数’。不过大家一定要明白，所谓的‘有理数’和‘无理数’可不是‘有理儿’、‘没理儿’的数字，其实就是今天我们要学的数学概念。”用这种幽默的教学语言，迅速就缓和了紧张的课堂气氛，学生们也积极的投入到学习中来。
二、引导初中学生进行自学，提高学习能力
在初中数学教学中培养学生良好学习习惯，要注重引导学生进行自学，提高他们数学学习能力。自学从某种意义上来说就是在不用老师过多指导的情况下，学生独立去完成学习任务，老师应该给学生留出时间去独立探索数学知识。可以通过指导学生充分利用课外时间，养成在数学课程上自主学习、独立学习的良好习惯，形成良好的数学学习意识。当然，指导学生自学并不意味着老师就可以放之任之、放开手脚，应时刻关注学生们的学习状态，及时解决学生在数学自学过程中遇到的问题，帮助他们树立起学好数学的信心。还要给学生们设立数学学习的目标，在目标的引领之下让学生充分发挥自己的能力，积极主动的去学习知识，不断提高个人学习能力。
其实，数学知识和现实生活之间联系也十分紧密，引导初中学生进行自学，可以要求他们从自己身边的实例入手。比如，在初中数学《相交线与平行线》一章的《平行线及其判定》教学中，在讲解完课堂教学内容后，学生们对“ 平行线及其判定”的含义、特点有了一个基本的认识之后，我就要求学生们从自己身边去探寻搜索，结合学习过的知识去分析，举出几个平行线的实例。有的同学举出了“笔直的公路路边沿线”例子，有的同学说“我们教室门窗的对边的两条线平行”，还有的同学指出“课桌的两条对边线也是平行的”。利用这种教学方法，引导学生自主去分析调查，活学活用数学知识，一步一步养成良好的数学学习习惯。
三、培养学生课前预习、课堂学习、课后复习的良好学习习惯
（一）培养学生课前预习的习惯
培养初中学生良好数学学习习惯必须要重视课前预习，应在课堂目标有效的指导下，科学的给学生布置课前预习任务，而不是给学生们简单的说一句“大家记得把XX课提前预习一下”。要把预习任务落到实处，把课堂需要学习和掌握的内容提前安排给学生，让学生预习做到心中有数。通过预习，学生们可以找出将要学习的重点和难点，这样他们在接下来的课堂学习中目标才能更加明确，注意力更加集中，养成课前预习的良好习惯。
（二）培养学生课堂认真学习的习惯
课堂是初中数学教学主阵地，也是传授学生数学知识的主要平台。数学课堂教学的目标并不仅仅是让学生对课堂知识进行生搬硬套的机械记忆，而是要掌握数学学习的方法，养成认真学习的习惯。培养初中学生良好数学学习习惯，要充分重视学生在课堂上的学习表现。通过有效的课堂教学手段培养学生养成独立思考、分析问题的好习惯。鼓励学生在课堂上大胆的发表自己的见解，敢于对更高、更难的问题发起挑战，进而养成在课堂上认真学习、主动探究的良好习惯。
（三）培养学生课后复习的习惯
古语有云“温故而知新”，在初中数学教学中更是如此。应通过引导学生进行有效的课后复习，巩固和梳理课堂学习的知识，牢固掌握数学中的概念、定理、公式等基本知识点。在指导学生复习时，要引导他们把新旧知识之间建立起联系，挖掘数学知识的规律，进而形成一个系统的知识体系，发展学生的创造性思维。
四、结束语
总之，在新课改的大背景下，现代教学更加注重学生学习能力的提高和学习习惯的培养。在初中数学教学中培养学生良好学习习惯，应充分发挥学生的学习主动性，让他们变被动学习为主动学习，不断提高其自主学习的能力。
参考文献：
[1]赵海玲.初中数学教学中对学生良好学习习惯的培養途径分析[J].中国校外教育，2019（02）：114-115.
[2]赵伟.初中数学教学中加强对学生良好学习习惯的培养[J].赤子（上中旬），2016（03）：242.
[3]曾一诚.初中数学教学中如何培养学生良好的学习态度[J].数学学习与研究，2014（18）：132.