学习概括起来就有两种:一种是维持性学习,另一种是自主创新性学习。前者是“学会”,后者是“会学”。21世纪的今天,学校教育必须把学生培养成“会学”的人。
　　自主创新性学习是以学生的主动发展为标志的。在教学过程中必须让学生动起来,我们可以从以下几个方面来做到让学生真正地动起来。
　　
　　一、建立融洽的师生关系,创设愉快的学习情景
　　
　　一个老师的激情会影响学生的情绪。带着激情、充满微笑地走进课堂,一定会令学生兴奋不已。师生感情的传递与共鸣是知识交流、信息沟通的必要条件,只有完全打破师生之间的情感障碍才能达到教者乐教、学者乐学的最佳状态。
　　在教学过程中,学生难免不犯错误,我们应当坚持无错原则,允许、容忍学生的错误。记得我的班上有一位同学特爱做小动作,有一次他竟在课上踢起毽子来,我悄悄地走到他身后说:“下课我们俩来比赛。”课后我真的和他较量了一场。从那以后,这位同学不再随便做小动作了。其实犯了错误的同学都会意识到自己的错,都希望得到原谅,这时老师对他施以宽容,无异于雪中送炭,它使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重,并以此作为一种动力。
　　我们在教学过程中经常会遇到学生举了手答不上来的情景。这时教师应该学会等待,并延迟评价。每个学生的能力不一样,要在课上让敢于发言的学生不带遗憾地坐下,对每个积极参与的学生都画上满意的句号。其实只要我们注意师生之间的心理沟通,保护和满足学生情感的需要,就会使他们感到自由与宽松,从而主动积极地学习,并学得愉快。
　　
　　二、让学生自主、自由地学习
　　
　　1.让学生自由地想
　　有多少个学生,就有多少个独特的世界,每个学生都有潜在的创造能力,设计一些发散性的问题,让学生自由地去想,被解放的思想有着无穷的想像力,有时也会令你大吃一惊。如学习了《狼和小羊》这一课后,我问:“如果你是小羊,你怎样打败老狼?”同学们畅所欲言,有的说:“我的朋友狗要来找我了,狼怕狗,听了这句话狼一定会吓跑的。”有的说:“亲爱的狼先生,河里有个怪物想吃你,你快看看,狼看到自己的倒影,一定会和它打起来,结果老狼就淹死了。”还有的说:“亲爱的狼先生,您这么爱干净,应该先洗个澡,再痛痛快快地吃我,狼一跳进水里就淹死了。”这样让学生自由地想象,它的思维就会得到充分的发展。
　　2.学生自由地问
　　学起于思,思源于疑,疑则诱发探索,可以说没有发现就没有创造。在教学中,我们要鼓励学生积极思考,大胆地提问。如可这样做:提出一个问题便可得老师的一颗聪明豆。在聪明豆的诱惑下,会提问的同学越来越多了。
　　3.让学生自由地说
　　课堂让学生畅所欲言,发表自己的见解,一方面训练学生的思维能力、口头表达能力,同时能引导学生自主创新地学习。在学习《孔繁森》这篇课文时,我设计了这样一道题:十五年后,我长大了,我……学生们各抒己见,答案各不相同,有的说,我会像孔繁森那样,到西藏去做一名优秀的援藏干部;有的说,我要到祖国最穷苦的地方去工作;有的说,要做一名优秀的教师去西藏教孩子们读书;还有的说,要把祖国建设得更美丽、更发达。孩子们那明亮快活的眼睛闪烁着智慧和创造的光彩,我深深地陶醉了。
　　
　　三、提供成功的体验
　　
　　任何一个学生都有向善向美的愿望。虽然学生之间会有差异,但也只是在发展过程中出现了不平衡,让每个学生都抬起头来走路,根据学生的优点,提供各种表现的机会,让学生展现个性、展现成果,让每个学生都有一种成功的体验,对每个学生都说一声:“你真行!”有的学生画画特别好,我会让她出黑板报;有的同学唱歌特别好,我让她代表班级参加学校的歌唱比赛。如果一个老师眼中只有差异,没有差生,那么他的学生一定是很幸福的,也是很幸运的,更是能够主动积极学习的。
　　
　　四、善于赏识学生
　　
　　赞美在一个人的成长过程中有着不可低估的作用。盖杰和伯令纳在《教育心理学》里指出:“有时,教师会忘记他们对于学生的评论多么重要,我们看到一些教师从不对学生说一句好话,这种行为是不可原谅的。”对于学生取得的点滴进步要及时给予评价,适时赞美。教学中,我从不吝啬对学生的称赞,一句“你真棒!”会令学生激动不已,从这几个字里他能读懂教师对他的肯定和喜爱。我经常慷慨地送一些小礼物给学生,比如在黑板上画上一棵“聪明树”,上面结了许多的“聪明果”,我在上面写上学生的名字等,虽然这些礼物他们拿不走,但是老师对他们的赏识却留在学生的心底。虽然这些礼物很廉价,但它在学生们的心里却是价值千金,那代表了教师对他们的爱,也代表着他或她的成功,更会激起学生心灵的感动,使他们产生不断向上的动力。