【摘 要】
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本文将钦州市卫生学校2016级护理4个班随机分为两组,实验组采用“以赛促教,学赛一体”教学模式开展护理学基础教学,对照组采用传统教学模式,学期结束后采用评判行性思维能力
【基金项目】
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2016年度广西职业教育教学改革研究项目“《护理学基础》课程改革与实施的创新研究”(GXZZJG2016B022)的研究结果
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本文将钦州市卫生学校2016级护理4个班随机分为两组,实验组采用“以赛促教,学赛一体”教学模式开展护理学基础教学,对照组采用传统教学模式,学期结束后采用评判行性思维能力测量表和教学满意度调查问卷对两组学生进行调查,结果发现实验组学生技能考核成绩、评判性思维以及对教学对满意度均高于对照组(P均<0.05),可见新的教学模式有利于促进护理学基础技能教学效果,增加学生评判性思维能力,提高学生对教学对满意度,提出激发学生的学习热情、加快“双师型”教师队伍建设、加强实训室建设等建议。
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