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构建高效课堂，提高生物教学的效果，使生物教学真正做到。“高效”，是我们生物教师首要思考的问题，是切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展与个性发展的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求。
要构建高效课堂，首要要明白什么是高效课堂。高效课堂是基于有效教学理论的课堂教学，就是要追求课堂教学的高效率、高效果、高效益。课堂教学高效性是指在常态课堂教学中，通过教师的引领和学生的主动思维，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。评价高效课堂的基本原则不是看教师教学任务完成情况，而是要看学生意义建构情况，要看单位时间内真正学到的有用知识，要看所学知识的实际运用能力，要看学生精力投入与学业收获之间的效益比。
一、初中生物高效课堂的具体含义
初中生物高效课堂，顾名思义就是在初中阶段生物课堂上实现学生学习效率高、教师教学效率高这两方面，这样才能够实现真正的初中生物高效课堂。在此意义的基础上，初中生物高效课堂一般是从双向进行理解的，因此，也要求教师与学生共同努力创建高效生物课堂。教师要紧追时代的步伐进行教学模式改革，利用适当有效的教学手段对学生进行教学。学生要在教师的带领下调动自身的学习积极性，培养学生的自主学习能力。只有从教师与学生两方面双管齐下，才能够真正地达到创建初中生物高效课堂的目的，实现教学工作的有效进行。
二、构建生物高效课堂的方法，我认为可从以下几方面入手
1、优化教学方法，是高效课堂的关键
优化教学方法是提高课堂教学效率的关键。适当、合理、有效的教学方法能起到事半功倍的效果。初中生物课堂要构建高效课堂教学就需要我们向四十分钟要效益。教师要上好一节有效的课程，教法必须得当，教学方法得当，学生则学得轻松有趣，学得灵活，学得好。因此，必须在课堂教学中将教法优化，才能实现构建高效的课堂教学。教师在导入新课时一定要巧妙设计、先声夺人，在最短时间内，使学生进入学习生物的氛围中。导入方式多种多样：歌曲导入，图片导入，视频导入，情境导入等。教师要根据不同的教学内容、不同的教学目标采取不同的教学方法。
2、运用现代教学手段，增强高效课堂的实效
多媒体辅助教学目前已经越来越多地进入中学生物课堂。具有形象、直观、生动等特点，对于改革中学生物课堂教学方法、改进课堂教学手段、优化教学过程、创建生物高效课堂具有重要的作用。如在教《生物多样性》时，用flash展示动物和公园里的花、草、虫、鱼图片，给学生几秒钟时间观察后，突然把这些内容全部隐去，让学生凭记忆展开相关问题讨论。这样既提高了学生的注意力，又发展了学生的思维。
3、利用预习以及自学经验加强生物学习
教师要想在课堂教学中实现高效率教学，首先要学会为学生布置课下预习工作。传统的教学模式中，教师为学生布置的主要预习工作就是看書，用笔划下自己认为重要的知识以及没有学会的知识，这样的预习工作很可能会导致学生只随便阅读一下课本之后胡乱划重点，这样的预习工作根本达不到预习的最终目的，只会让学生对课本知识的了解更少，教师在讲课时，学生依然听不懂教师所讲的内容，因此，教师就只能采用第二次、第三次复习的方式进行重复复习，这样的情况下不仅浪费了课堂时间，还会降低课堂教学效果。所以，教师在进行预习工作布置时要注重其主导作用，理顺学生的学习思路，这样才能够加强课堂教学效率。
4、创设情境，提升课堂教学效率
在生物课堂教学中，教师要充分做好创设问题情境的工作，要分别从趣味性、阶梯形等几方面进行问题情境的创设，进一步提升学生的学习成绩以及课堂教学效率。教师要以明确、清晰的思路进行问题创设，联系知识点的特点以及创设相应的问题情境，这样不仅可以启发学生的学习思路，还能够提升学生参与课堂的积极性，以达到创建初中生物高效课堂的最终目的。
初中阶段的学生一般都有好奇心强、注意力不集中，由于这些特点，教师想要创建高效的教学课堂有一定的难度，但是这些特点教师也可以利用，使其成为构建高效初中生物课堂的垫脚石。教师要利用适当的教学方法调动学生的学习积极性，根据实际情况建立有针对性的教学目标，这样学生才能够真正地享受到高效的课堂教学，进一步提升自身的学习成绩以及学习效率。
5、注重教学信息的反馈
以学生为主体，并不意味着忽略教师的主导作用。教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的关系，教师的主导作用发挥得越充分，学生的主体地位就越巩固。教师的主导作用主要体现在教学信息的获得、反馈和调节上。教学过程是一个结构复杂、影响因素众多且处于动态变化之中的系统。在课堂上应不断地从学生学习中取得反馈信息，了解教学情况，并相应调节教学的内容、难易、进度、方向，使学生忙而有序、忙有所获。成功的反馈是激励学生学习的强有力手段，它能够使学生体验到学习的乐趣，激起追求更大成功的欲望与信心。成功反馈一方面要及时，另一方面要采用鼓励性评价，扩大反馈范围和内容。在引导学生积极探索学习的过程中，要善于发现学生思维的闪光点，并及时给予鼓励，这种做法能够使学生的创新意识得到培养，创新潜能得到激发。当学生独立思考遇到困难时，应及时给以提示、点拨；当学生对某一个问题争论不休时，应及时引导或转移学生讨论的主题。
提高初中生物课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每位教师积极投身于课堂教学改革，遇到问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会探索出高效课堂新途径，课堂教学效果也一定能大大提高！
要构建高效课堂，首要要明白什么是高效课堂。高效课堂是基于有效教学理论的课堂教学，就是要追求课堂教学的高效率、高效果、高效益。课堂教学高效性是指在常态课堂教学中，通过教师的引领和学生的主动思维，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。评价高效课堂的基本原则不是看教师教学任务完成情况，而是要看学生意义建构情况，要看单位时间内真正学到的有用知识，要看所学知识的实际运用能力，要看学生精力投入与学业收获之间的效益比。
一、初中生物高效课堂的具体含义
初中生物高效课堂，顾名思义就是在初中阶段生物课堂上实现学生学习效率高、教师教学效率高这两方面，这样才能够实现真正的初中生物高效课堂。在此意义的基础上，初中生物高效课堂一般是从双向进行理解的，因此，也要求教师与学生共同努力创建高效生物课堂。教师要紧追时代的步伐进行教学模式改革，利用适当有效的教学手段对学生进行教学。学生要在教师的带领下调动自身的学习积极性，培养学生的自主学习能力。只有从教师与学生两方面双管齐下，才能够真正地达到创建初中生物高效课堂的目的，实现教学工作的有效进行。
二、构建生物高效课堂的方法，我认为可从以下几方面入手
1、优化教学方法，是高效课堂的关键
优化教学方法是提高课堂教学效率的关键。适当、合理、有效的教学方法能起到事半功倍的效果。初中生物课堂要构建高效课堂教学就需要我们向四十分钟要效益。教师要上好一节有效的课程，教法必须得当，教学方法得当，学生则学得轻松有趣，学得灵活，学得好。因此，必须在课堂教学中将教法优化，才能实现构建高效的课堂教学。教师在导入新课时一定要巧妙设计、先声夺人，在最短时间内，使学生进入学习生物的氛围中。导入方式多种多样：歌曲导入，图片导入，视频导入，情境导入等。教师要根据不同的教学内容、不同的教学目标采取不同的教学方法。
2、运用现代教学手段，增强高效课堂的实效
多媒体辅助教学目前已经越来越多地进入中学生物课堂。具有形象、直观、生动等特点，对于改革中学生物课堂教学方法、改进课堂教学手段、优化教学过程、创建生物高效课堂具有重要的作用。如在教《生物多样性》时，用flash展示动物和公园里的花、草、虫、鱼图片，给学生几秒钟时间观察后，突然把这些内容全部隐去，让学生凭记忆展开相关问题讨论。这样既提高了学生的注意力，又发展了学生的思维。
3、利用预习以及自学经验加强生物学习
教师要想在课堂教学中实现高效率教学，首先要学会为学生布置课下预习工作。传统的教学模式中，教师为学生布置的主要预习工作就是看書，用笔划下自己认为重要的知识以及没有学会的知识，这样的预习工作很可能会导致学生只随便阅读一下课本之后胡乱划重点，这样的预习工作根本达不到预习的最终目的，只会让学生对课本知识的了解更少，教师在讲课时，学生依然听不懂教师所讲的内容，因此，教师就只能采用第二次、第三次复习的方式进行重复复习，这样的情况下不仅浪费了课堂时间，还会降低课堂教学效果。所以，教师在进行预习工作布置时要注重其主导作用，理顺学生的学习思路，这样才能够加强课堂教学效率。
4、创设情境，提升课堂教学效率
在生物课堂教学中，教师要充分做好创设问题情境的工作，要分别从趣味性、阶梯形等几方面进行问题情境的创设，进一步提升学生的学习成绩以及课堂教学效率。教师要以明确、清晰的思路进行问题创设，联系知识点的特点以及创设相应的问题情境，这样不仅可以启发学生的学习思路，还能够提升学生参与课堂的积极性，以达到创建初中生物高效课堂的最终目的。
初中阶段的学生一般都有好奇心强、注意力不集中，由于这些特点，教师想要创建高效的教学课堂有一定的难度，但是这些特点教师也可以利用，使其成为构建高效初中生物课堂的垫脚石。教师要利用适当的教学方法调动学生的学习积极性，根据实际情况建立有针对性的教学目标，这样学生才能够真正地享受到高效的课堂教学，进一步提升自身的学习成绩以及学习效率。
5、注重教学信息的反馈
以学生为主体，并不意味着忽略教师的主导作用。教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的关系，教师的主导作用发挥得越充分，学生的主体地位就越巩固。教师的主导作用主要体现在教学信息的获得、反馈和调节上。教学过程是一个结构复杂、影响因素众多且处于动态变化之中的系统。在课堂上应不断地从学生学习中取得反馈信息，了解教学情况，并相应调节教学的内容、难易、进度、方向，使学生忙而有序、忙有所获。成功的反馈是激励学生学习的强有力手段，它能够使学生体验到学习的乐趣，激起追求更大成功的欲望与信心。成功反馈一方面要及时，另一方面要采用鼓励性评价，扩大反馈范围和内容。在引导学生积极探索学习的过程中，要善于发现学生思维的闪光点，并及时给予鼓励，这种做法能够使学生的创新意识得到培养，创新潜能得到激发。当学生独立思考遇到困难时，应及时给以提示、点拨；当学生对某一个问题争论不休时，应及时引导或转移学生讨论的主题。
提高初中生物课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每位教师积极投身于课堂教学改革，遇到问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会探索出高效课堂新途径，课堂教学效果也一定能大大提高！