论文部分内容阅读
【摘要】我国教育事业改革的不断深入，教育受到人们广泛的关注。在新课改标准背景下，我国高中课程掀起了一股改革热潮。高中生物课程作为我国当前教育改革中的一部分，在新课改环境下，如何做高中生物教学工作显得越来越重要了。本文对我国新课改中高中生物教学的发展及其思考进行了相关的分析。
【关键词】新课改；高中生物教学；发展
中国分类号：G633.91
0.引言
在这个知识化的时代里，我国社会环境已经发生了根本性的转变。社会发展对人才的需要不断增加使得我国当前教学课程必须进行全面的改革。社会竞争的实质是优胜劣汰，人们如若不想被淘汰，就必须需不断学习。我国高中教育已经得到了普及，在新课改中，高中教育的功能也发生了变化。高中生物作为我国高中教育中的一部分，对培养学生的逻辑思维能力、动手能力、想象力等有着积极的作用。面对这个竞争激烈的社会环境，我国高中生物教学目的不再是只为大学输送合格的新生，更多的是在培养学生全方面的能力，为学生今后的发展打下坚实的基础。
1.新课改的基本概述
新课改是随着我国当前社会发展形势的改变而产生一种全新的教学改革理念。其主要目的就是构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。在新课改课程教育体系中的课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维"目标的达成。更多的是注重学生的动手能力。在课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。在课程内容方面，强调改变繁、难、偏、旧"的教學内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的"活"的知识。在课程实施方面，强调变"要学生学"为"学生要学"，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。
2.新课改中高中生物教学取得的进展
2.1多媒体教学
在我国当前社会发展形势下，多媒体技术已经得到了普遍的应用。我国当前高中也认识到了多媒体技术的重要性，并将多媒体技术运用到实际教学当中。多媒体技术作为先进科学技术发展的产物，利用多媒体技术进行教学不仅可以突破教学难点，提高了教学效率，同时还可以充分利用网络资源，在查找网络资源的过程中培养学生的自主学习能力和动手能力[1]。例如南昌市的某所高中生物教学中，在学习DNA分子结构时，老师利用多媒体技术将DNA分子结构通过图片的形式展现给学生，同时要求学生通过网络查找DNA相关知识，
老师将学生搜集到的知识进行整合，制成word文档并通过多媒体技术进行展示，既增加了学生对知识了解，同时也提高了课堂效率。
2.2互动式教学
新课改课程实施要求我国高中教学当中必须转变传统的教学方式，将学生引向主导地位，增强与学生之间互动。在我国当前许多给学校逐渐将互动式教学引入到教学当中，并取得了不错的成绩。互动式教学就是学生与老师之间的沟通，老师充分发挥其引导作用，将学生转变为教学的主体，通过互动来提高课堂效率，培养学生的交际能力。例如在某所高中学校生物教学当中，在学习“人与生物圈”这一知识时，老师事先将这一知识的讲解交由学生自己负责，鼓励学生进行网上、图书馆查找资料，让学生将自己查阅到的知识讲给大家听，老师在学生讲完后进行提问，通过这种方式极大的增强师生之间的互动，活跃了课堂氛围，提高了课堂效率，对学生的成长有着积极的作用。
3.新课改中我国高中生物教学发展的措施
3.1转变教学观念
生物是一门实验性的学科，在我国新课改环境下，传统的教学观念已经不能满足我国当前教育发展的需要了[2]。新课改中强调变“要学生学”为“学生要学”。为此，我国高中生物教学必须注重学生的主导作用，转变传统的教学观念，将学生作为课堂教学的主体，教师则积极发挥其引导作用，激发学生学习的兴趣，让学生主动参与到课堂教学。同时还可以开展互动式教学，提高课堂教学效率，促进学生的综合能力的提高。
3.2探究性学习
在新课改中明确提出“倡导探究性学习”。在我国当前高中生物教学当中，教师在传授理论知识的同时更要着重于实践能力的培养，要注重学生的学习方法和学习过程。比如在学习“组成生物体的化学元素”时，老师不再直接告诉学生其组成元素有哪些，而是由学生自己去查找资料，在查找资料的过程中加深自己对知识的理解和记忆，从而养成良好的动手能力。
3.2开展小组合作
生物既是我国素质教育的中一个重要组成部分，同时也是一门实验性较强的学科。在我国高中生物教学中，开展生物科技活动小组不仅可以培养学生的观察力，同时还可以提高学生对生物学的兴趣。通过小组合作还能提高学生之间的协作能力[3]。例如在某高中生物教学当中，教师将班上的45名学生分成9小组，每组五个人，由小组负责课堂知识讲解，主讲人采用轮流制，在小组活动中，老师积极的发挥引导作用，鼓励那些内向的学生参与小组活动，通过这种教学方式，让学生自主探索，将学生自己获得的成果通过小组交流转化为学生共有的学习成果，从而有效的保障教学效率，促进了学生全方面的发展。
4.结语
新课改的不断深入，在我国高中教学掀起了一股课程改革的热潮，新课改对高中生物教学提出了新的更高的要求。高中生物作为我国高中教学中重要组成部分，对我国当代高中生的动手能力、创新能力等方面有着积极的作用。因此我国教育者必须用发展的眼光看待问题，不断摸索研究和创新，无论是从教育理念还是教学方法及课外实践中都要进行积极的创新，从而提高教学效率，促进学生全方面的发展，为我国社会发展培养出一批批优秀的人才。
【参考文献】
[1]肖友明.新课改形势下生物教学中科学素养的培养探讨[J].中学生物学.2005（07）.
[2]刘芳铭.多媒体教学在高中生物教学中的应用与探讨[J].中国科教创新导刊.2011（06）.
[3]曲春梅.高中生物学科中探究性学习的探索[J].中国教育技术装备.2010（28）.
【关键词】新课改；高中生物教学；发展
中国分类号：G633.91
0.引言
在这个知识化的时代里，我国社会环境已经发生了根本性的转变。社会发展对人才的需要不断增加使得我国当前教学课程必须进行全面的改革。社会竞争的实质是优胜劣汰，人们如若不想被淘汰，就必须需不断学习。我国高中教育已经得到了普及，在新课改中，高中教育的功能也发生了变化。高中生物作为我国高中教育中的一部分，对培养学生的逻辑思维能力、动手能力、想象力等有着积极的作用。面对这个竞争激烈的社会环境，我国高中生物教学目的不再是只为大学输送合格的新生，更多的是在培养学生全方面的能力，为学生今后的发展打下坚实的基础。
1.新课改的基本概述
新课改是随着我国当前社会发展形势的改变而产生一种全新的教学改革理念。其主要目的就是构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。在新课改课程教育体系中的课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维"目标的达成。更多的是注重学生的动手能力。在课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。在课程内容方面，强调改变繁、难、偏、旧"的教學内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的"活"的知识。在课程实施方面，强调变"要学生学"为"学生要学"，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。
2.新课改中高中生物教学取得的进展
2.1多媒体教学
在我国当前社会发展形势下，多媒体技术已经得到了普遍的应用。我国当前高中也认识到了多媒体技术的重要性，并将多媒体技术运用到实际教学当中。多媒体技术作为先进科学技术发展的产物，利用多媒体技术进行教学不仅可以突破教学难点，提高了教学效率，同时还可以充分利用网络资源，在查找网络资源的过程中培养学生的自主学习能力和动手能力[1]。例如南昌市的某所高中生物教学中，在学习DNA分子结构时，老师利用多媒体技术将DNA分子结构通过图片的形式展现给学生，同时要求学生通过网络查找DNA相关知识，
老师将学生搜集到的知识进行整合，制成word文档并通过多媒体技术进行展示，既增加了学生对知识了解，同时也提高了课堂效率。
2.2互动式教学
新课改课程实施要求我国高中教学当中必须转变传统的教学方式，将学生引向主导地位，增强与学生之间互动。在我国当前许多给学校逐渐将互动式教学引入到教学当中，并取得了不错的成绩。互动式教学就是学生与老师之间的沟通，老师充分发挥其引导作用，将学生转变为教学的主体，通过互动来提高课堂效率，培养学生的交际能力。例如在某所高中学校生物教学当中，在学习“人与生物圈”这一知识时，老师事先将这一知识的讲解交由学生自己负责，鼓励学生进行网上、图书馆查找资料，让学生将自己查阅到的知识讲给大家听，老师在学生讲完后进行提问，通过这种方式极大的增强师生之间的互动，活跃了课堂氛围，提高了课堂效率，对学生的成长有着积极的作用。
3.新课改中我国高中生物教学发展的措施
3.1转变教学观念
生物是一门实验性的学科，在我国新课改环境下，传统的教学观念已经不能满足我国当前教育发展的需要了[2]。新课改中强调变“要学生学”为“学生要学”。为此，我国高中生物教学必须注重学生的主导作用，转变传统的教学观念，将学生作为课堂教学的主体，教师则积极发挥其引导作用，激发学生学习的兴趣，让学生主动参与到课堂教学。同时还可以开展互动式教学，提高课堂教学效率，促进学生的综合能力的提高。
3.2探究性学习
在新课改中明确提出“倡导探究性学习”。在我国当前高中生物教学当中，教师在传授理论知识的同时更要着重于实践能力的培养，要注重学生的学习方法和学习过程。比如在学习“组成生物体的化学元素”时，老师不再直接告诉学生其组成元素有哪些，而是由学生自己去查找资料，在查找资料的过程中加深自己对知识的理解和记忆，从而养成良好的动手能力。
3.2开展小组合作
生物既是我国素质教育的中一个重要组成部分，同时也是一门实验性较强的学科。在我国高中生物教学中，开展生物科技活动小组不仅可以培养学生的观察力，同时还可以提高学生对生物学的兴趣。通过小组合作还能提高学生之间的协作能力[3]。例如在某高中生物教学当中，教师将班上的45名学生分成9小组，每组五个人，由小组负责课堂知识讲解，主讲人采用轮流制，在小组活动中，老师积极的发挥引导作用，鼓励那些内向的学生参与小组活动，通过这种教学方式，让学生自主探索，将学生自己获得的成果通过小组交流转化为学生共有的学习成果，从而有效的保障教学效率，促进了学生全方面的发展。
4.结语
新课改的不断深入，在我国高中教学掀起了一股课程改革的热潮，新课改对高中生物教学提出了新的更高的要求。高中生物作为我国高中教学中重要组成部分，对我国当代高中生的动手能力、创新能力等方面有着积极的作用。因此我国教育者必须用发展的眼光看待问题，不断摸索研究和创新，无论是从教育理念还是教学方法及课外实践中都要进行积极的创新，从而提高教学效率，促进学生全方面的发展，为我国社会发展培养出一批批优秀的人才。
【参考文献】
[1]肖友明.新课改形势下生物教学中科学素养的培养探讨[J].中学生物学.2005（07）.
[2]刘芳铭.多媒体教学在高中生物教学中的应用与探讨[J].中国科教创新导刊.2011（06）.
[3]曲春梅.高中生物学科中探究性学习的探索[J].中国教育技术装备.2010（28）.