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[摘 要] 探索基于微课的“翻转课堂”模式在护理专业基础课程中应用的方法与途径，并对可行性进行分析与探索。力求利用翻转课堂激发学生学习的主动性，强化培养学生的护理技能。
[关 键 词] 微课；翻转课堂；优势；技能
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0181-01
随着职业教育改革的不断推进，翻转课堂模式已经逐渐成为当前课堂教学模式的主要形式之一。翻转课堂教学模式是在信息化环境的基础上进行知识的学习、生成与创新。教学中利用微课视频让学生自主学习、合作学习与教师答疑相结合，注重的是学生学习能力和创新能力的培养。而护理专业基础课程是护士从事护理工作必须掌握的基本理论和技能，采用翻转课堂的教学模式能够激发学生学习的主动性，强化培养学生的护理技能。
一、基于微课的翻转课堂教学模式的优势分析
传统的课堂教学模式以课堂为学生的主阵地，而翻转课堂是以信息技术为基础，把学生放在课外，而课堂只讨论生成的东西，对学生的学习能力和创新能力的培养有着重要的作用。基于微课的翻转课堂教学模式，是通过信息技术，让学生课前观看教学视频，查阅资料完成知识的学习，然后在课堂中组织学生交流与讨论，把遇到的问题进行小组合作学习或通过教师的答疑完成对知识的内化。翻转课堂是美国高中教师在2011年研究并推广的教学模式，而在中国则刚刚起步。在翻转课堂中，教师与学生的角色发生了根本性的改变，传统教学中，教师是灌输式的教学，学习学习被动，而现在强调学生的自主学习、互助学习，学生的学习能力得到培养，学生的学习主体地位得以实现。微课是围绕某一问题或知识点开展的教与学的过程。
二、基于微课的翻转课堂教学模式的构建思路
微课与翻转课堂的结合，让学生将学习的知识进行迁移，并放到课外进行。教师根据具体的任务，给学生提供学习的微课资源。微课视频一般在10分钟左右，让学生根据自己的能力和特点，然后进行微课视频的学习和分析，在不受时空限制的情况下，让学生的学习更加自由，他们能够进行学习进度和学习深度的调整，而不需要在课堂上进行整齐划一的学习。课堂中，学生就课前学习中遇到的问题或产生的困惑与师生进行讨论，在合作学习、共同探究的情况下，解决问题，形成知识和技能。由于学生在课前对基础知识进行了学习，而在课堂中更加从容，把精力集中在对知识的理解、巩固与创新上，学生的学习主动性会更高。在护理专业基础课程中，构建基于微课的翻转课堂教学模式思路，能够让学生的护理临床思维能力、团队精神和交际能力得到培养，学生参与学习的积极性也得到提升，这样就有利于培养高素质的护理专业人才，进而实现课程教学的目标。
三、在护理专业基础课程中应用的可行性分析
（一）翻转课堂教学模式符合护理专业的特点
护理专业基础课程是护士从事护理工作必须掌握的基本理论和技能，是护理专业的主要课程之一，其教学质量关系到护理人才的培养。护理专业是一门医学实用技术专业，要以就业为导向，学生今后的就业和发展决定了护理课程教学的任务和目标。翻转课堂在护理教学中的运用能够让学生理解学习护理知识的关键，能够使学生学习护理专业知识，提升护理实践水平，并且能够让学生根据自身的情况调整学习需要，从而促进自己更好的发展。
（二）翻转课堂教学模式有利于护理教学的组织
首先，可以建立微课云班课，学生就可以在线学习护理课程，还能让学生进行有关课堂的讨论与交流。其次，可以把课堂中要学的内容拍成微课，让学生在课外进行视频学习。把专业课程中的知识点与教学目标和内容结合起来，如把理论性课程制成情景类视频，实践其课程制作成演示类视频，并且把学习任务和学习资源都提供给学生，并利用网络进行互动。在课堂上让学生对学习中的生成进行展示与交流，对出现的问题进行讨论与解答，在小组合作，教师精讲的基础上，完成了知识的学习和能力的提升。
（三）翻转课堂教学模式有利于培养学生的技能
翻转课堂在护理教学中的应用对学生能力的培养有三个优势。首先，能调动学生学习的积极性，由于学生的学习在课外，学生学习的自由度很大，可以根据自己的情况进行学习进度和身体的调整，进行自主学习，这样学生的学习主动性就被调动起来。其次，有利于培养学生的探究意识和创新思维。学生通过课前学习和资料收集，再根据自己的知识和经验，对新知进行理解和加工，进行主动的构建，增强学生的创新思维能力和解决问题的能力。最后，有利于学生个性化的学习。由于老师把学习资源和任务交给学习，让其根据自己的情况进行学习。微课视频针对性强，时间短，教学资源情景化。可以作为正式的课堂教学框架，也可以作为学生課后复习与巩固的平台。微课视频能够调动学生的各种感官，让学生乐于进行学习体验，这也是适应数字化学习的需要。
总之，基于微课的“翻转课堂”模式在护理专业基础课程中的应用具有一定的优势，能够在信息化环境下促进学生自主学习，发掘学生的学习潜力，培养学生的创新能力，让学生形成实用技术。
参考文献：
颜丽霞，谢海艳.翻转课堂教学模式在护理综合技能训练中的应用[J].护士进修杂志，2015（7）.
[关 键 词] 微课；翻转课堂；优势；技能
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0181-01
随着职业教育改革的不断推进，翻转课堂模式已经逐渐成为当前课堂教学模式的主要形式之一。翻转课堂教学模式是在信息化环境的基础上进行知识的学习、生成与创新。教学中利用微课视频让学生自主学习、合作学习与教师答疑相结合，注重的是学生学习能力和创新能力的培养。而护理专业基础课程是护士从事护理工作必须掌握的基本理论和技能，采用翻转课堂的教学模式能够激发学生学习的主动性，强化培养学生的护理技能。
一、基于微课的翻转课堂教学模式的优势分析
传统的课堂教学模式以课堂为学生的主阵地，而翻转课堂是以信息技术为基础，把学生放在课外，而课堂只讨论生成的东西，对学生的学习能力和创新能力的培养有着重要的作用。基于微课的翻转课堂教学模式，是通过信息技术，让学生课前观看教学视频，查阅资料完成知识的学习，然后在课堂中组织学生交流与讨论，把遇到的问题进行小组合作学习或通过教师的答疑完成对知识的内化。翻转课堂是美国高中教师在2011年研究并推广的教学模式，而在中国则刚刚起步。在翻转课堂中，教师与学生的角色发生了根本性的改变，传统教学中，教师是灌输式的教学，学习学习被动，而现在强调学生的自主学习、互助学习，学生的学习能力得到培养，学生的学习主体地位得以实现。微课是围绕某一问题或知识点开展的教与学的过程。
二、基于微课的翻转课堂教学模式的构建思路
微课与翻转课堂的结合，让学生将学习的知识进行迁移，并放到课外进行。教师根据具体的任务，给学生提供学习的微课资源。微课视频一般在10分钟左右，让学生根据自己的能力和特点，然后进行微课视频的学习和分析，在不受时空限制的情况下，让学生的学习更加自由，他们能够进行学习进度和学习深度的调整，而不需要在课堂上进行整齐划一的学习。课堂中，学生就课前学习中遇到的问题或产生的困惑与师生进行讨论，在合作学习、共同探究的情况下，解决问题，形成知识和技能。由于学生在课前对基础知识进行了学习，而在课堂中更加从容，把精力集中在对知识的理解、巩固与创新上，学生的学习主动性会更高。在护理专业基础课程中，构建基于微课的翻转课堂教学模式思路，能够让学生的护理临床思维能力、团队精神和交际能力得到培养，学生参与学习的积极性也得到提升，这样就有利于培养高素质的护理专业人才，进而实现课程教学的目标。
三、在护理专业基础课程中应用的可行性分析
（一）翻转课堂教学模式符合护理专业的特点
护理专业基础课程是护士从事护理工作必须掌握的基本理论和技能，是护理专业的主要课程之一，其教学质量关系到护理人才的培养。护理专业是一门医学实用技术专业，要以就业为导向，学生今后的就业和发展决定了护理课程教学的任务和目标。翻转课堂在护理教学中的运用能够让学生理解学习护理知识的关键，能够使学生学习护理专业知识，提升护理实践水平，并且能够让学生根据自身的情况调整学习需要，从而促进自己更好的发展。
（二）翻转课堂教学模式有利于护理教学的组织
首先，可以建立微课云班课，学生就可以在线学习护理课程，还能让学生进行有关课堂的讨论与交流。其次，可以把课堂中要学的内容拍成微课，让学生在课外进行视频学习。把专业课程中的知识点与教学目标和内容结合起来，如把理论性课程制成情景类视频，实践其课程制作成演示类视频，并且把学习任务和学习资源都提供给学生，并利用网络进行互动。在课堂上让学生对学习中的生成进行展示与交流，对出现的问题进行讨论与解答，在小组合作，教师精讲的基础上，完成了知识的学习和能力的提升。
（三）翻转课堂教学模式有利于培养学生的技能
翻转课堂在护理教学中的应用对学生能力的培养有三个优势。首先，能调动学生学习的积极性，由于学生的学习在课外，学生学习的自由度很大，可以根据自己的情况进行学习进度和身体的调整，进行自主学习，这样学生的学习主动性就被调动起来。其次，有利于培养学生的探究意识和创新思维。学生通过课前学习和资料收集，再根据自己的知识和经验，对新知进行理解和加工，进行主动的构建，增强学生的创新思维能力和解决问题的能力。最后，有利于学生个性化的学习。由于老师把学习资源和任务交给学习，让其根据自己的情况进行学习。微课视频针对性强，时间短，教学资源情景化。可以作为正式的课堂教学框架，也可以作为学生課后复习与巩固的平台。微课视频能够调动学生的各种感官，让学生乐于进行学习体验，这也是适应数字化学习的需要。
总之，基于微课的“翻转课堂”模式在护理专业基础课程中的应用具有一定的优势，能够在信息化环境下促进学生自主学习，发掘学生的学习潜力，培养学生的创新能力，让学生形成实用技术。
参考文献：
颜丽霞，谢海艳.翻转课堂教学模式在护理综合技能训练中的应用[J].护士进修杂志，2015（7）.