《语文新课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体．语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文教育实质就是对人的培养和塑造，其根本目的就是要把学生培养成具有鲜明个胜、完善品格的人。由此可见，如果我们在语文课堂教学中关注学生的发展，去构建新型的课堂，那么我们的语文课堂教学就会真正迈向一个崭新的境界!
　　让语文课堂充满生命活力．一直是我从事语文教学以来的孜孜追求的目标。语文课堂教学不是简单的知识传授、机械训练，而是师生互动、思维碰撞、心灵交流、师生共同成长的生命历程。
　　学生进入学校学习，日复一日，年复一年，大量的时间是在课堂里度过的。课的质量，课的内涵，课的吸引力、感染力、辐射力，直接影响学生的知识积累、潜能开发、情操陶冶和价值观的形成，影响他们今日能否健康成长，明日能否长足发展。教育的基本特点是细水长流、春风化雨、润物无声。一堂堂质地优良的课如涓涓流水滋润禾苗，对学生的文化积淀的功能，对学生心灵世界的熏陶感染功能，是任何急功近利如：家教、补课等都无法代替的。“逝者如斯夫，不舍昼夜”。一堂课40分钟不会停留，溜过去的时间不能复还。因此上好课，竭尽全力上好每一堂课，就成为我教学工作的第一要务；学生学有兴趣，学有所得，学有提高，学有创意，学有追求，就是我无限的快乐。为了学生在求知的海洋中能充分发挥主动性、积极性，发挥聪明才智，我潜心钻研，精心设计，独辟蹊径，反复琢磨，研究学生，我执着追求着这样的语文课堂：
　　课堂上得有“清”。课切不可“糊”，一堂课教什么，怎么教，为什么这么教，心中须一清二楚。跟着教材转，跟着教学参考书飘，必“糊”无疑。教材里有什么，就让学生学什么，一股脑儿搬出来，目的不明，内容多而杂，学生学起来如坠云雾，尤其是现在的许多老师，为追求什么多媒体教学效果，搞的花里胡哨的东西，更是使学生不知所云。课上得清清楚楚，首先教师要沉到教材里，从表达方式到形式再到思想内容．从思想内容到表达形式．反反复复推敲，跨越时空和作者对话、与编者交流，洞悉其中的来龙去脉，体会它用语言表达情意的独特个胜。对教材洞若观火，方能做到心中透亮。
　　其次，把握住教材独特的个性，自己要有真切的感受，还要根据学生的学习实际，确定明确的教学目的。这堂课究竟让学生学到什么，学习目的明确了，就要根据教学目的，对教学内容精心裁剪，处理详略，突出重点。根是根，叶是叶，千万不能搅和在一起，一搅和．面目必不清。
　　再者，教学思路要清晰，教学线索要分明。抓一把芝麻满地撒，东一榔头西一棒，学生会丈二和尚摸不着头脑。围绕教学目的，拎起教学线索，教学思路逐步展开：或层层推进，或步步深入，或有具体到一般，或浅者深之，或深者浅之，轨迹清楚，轮廓分明。思路清晰是教好课的基本要求，教学流程清晰，学生学起来才心中明白。
　　当然，教师的教学语言也要清楚明白，不颠三倒四，不拖泥带水，不语病丛生。要在要言不烦、一语中的上下功夫。教师语言规范、准确、不含糊其辞，学生听起来就会字字入耳、声声入情，清晰可闻。因此，课由“糊”到“清”，看似教学的技能技巧，深思一番，就可知晓其中蕴含的丰富。
　　课堂上得有“趣”。课切不可干瘪无味，冷若冰霜。学生课业负担重，再碰到干瘪无味儿的课、照本宣科的老师，厌学情绪就会勃然而生。厌学乃求识历程之大敌，而情趣横溢的课是抵御这个敌人的最有效的武器。
　　课堂上要有“情”。语文是什么，语文就是文学，文学就是人情学，因此文章不是无情物，师生之间更是要情意绵绵，教师上课热情洋溢，激情似火，就能点燃学生心中求知的火焰。“我见青山多妩媚，料青山，见我应如是。情与貌，略相似”课堂教学如能出现这样的效果、这样的境界，师生对文本的深入探讨，心灵之间的沟通．自然就畅通无阻了。
　　在课堂上．老师就应该是学生的知己朋友．学生知识学习的引导着．引导学生解决学习上的困难．让他们倡导学习成功的喜悦。这样才能使学生在宽容、和谐的教学环境中放下包袱，得到老师的支持和指导．更好地积极参与学习．并在学习中的叨叨个性发展、张扬，激发创新意识。根据我个人的多年教学经验，我个人认为具体的做法应该是作为老师在课堂上首先要学会倾听．不是高高在上的站在讲台上，而应该是走近学生、走进学生的心，与学生进行身体与思想的近距离接触．让学生深切的感受到．老师不是权威者，而是朋友、是知己。在这种情况下，学生思想的火花就会进发而出。如：我在上《穷人》一课时，当学生读了“一家人只吃黑面包，菜只有鱼”一句时，我让学生想象这种情况，并说说自己的体会。一学生说：“我觉得作者写的不真实，我没有见过黑色面包，我吃的面包都是金黄色的。”多数学生纷纷表示赞同，我也不做过多解释，点头称是。而一个学生站起来说：“老师，我觉得此处作者写得最真实，新鲜面包是金黄色的，而桑娜一家买不起新鲜的面包．而只能买存放时间过久而没有变质的面包．面包放久了才会变黑，因为便宜呀!这充分说明他们家里穷!”话音刚落，掌声就想起来了。连我也有些惊诧，没想到一句黑面包学生竟然挖掘的这么细这么深。全文没说一个“穷”字，而桑娜一家家境穷困到吃黑面包才能生活下去，尽管穷成这样，可他们宁愿自己受苦，也要帮助别人的美好心灵得到了更好的诠释。学生在探讨中逐渐心灵也得到了升华。帮助别人是多么快乐的一件事!因为老师的倾听才有了这么自然的心灵对话与思想共鸣!师生之间这样情真意切的交流，何愁课堂上学生不屏息聚精!
　　学生是可爱的，他们只要真正地进入学习境地，进行语文实践，不仅仅语文能力、语文素养获得提高，而且能弥补老师教学的不足，促进教师的无形提高。课堂教学，师生互动，教学相长，充满了生命的活力。
　　教学千古事，得失寸心知。为了学生的花样年华不被耽误，吾定当矢志不渝。执着追求教研之路。