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摘 要学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,能推动人们去寻求知识,钻研问题,开阔眼界,它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。
关键词兴趣;老师;学习;成才
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)052-0156-01
兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。这种认识倾向使人对某种事物给予优先的注意,积极探索,并带有情绪色彩和向往的心情。
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,能推动人们去寻求知识,钻研问题,开阔眼界,它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可能说学习兴趣是学习活动的重要动力。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发,认为“学生有了兴趣,就肯用全副精神做事,学与乐不可分。浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度,推动他兴致勃勃地进行学习。那么如何培养学生的学习兴趣,激发其学习动力呢?
1建立新型融洽的师生关系,培养激发学习兴趣的前提
作为教师,在教学观念上就尊重信任学生,平等对待学生,敞开心扉,做学生的知心朋友,使学生成课堂教学活动的积极参与者,以学生为中心让学生始终感受到自主地学,使学生在课堂上都有目标,有事做,从而创设一个民主、和谐、愉快、轻楹的学习环境,以利于不同水平的学生都可以无忧无虑、无所顾忌地学习,无拘无束展现自我,最大限度地发掘自己的潜能、张扬个性。
2扩大和加深学生的知识,奠定兴趣的知识基础
兴趣能推动人们去获得有关知识,但兴趣的产生又是以对事物具有一定知识为基础的知识越多,兴趣也会越浓。所以要扩大学生的知识面才能培养广泛的兴趣,要加深认识,才能培养浓厚的兴趣,兴趣与知识相辅相成。
3引导学生质疑问难,调动其学习兴趣
学源于思,思源于疑。疑是思维的开端,是创造的基础。教师要在日常课堂教学中给学生留出提问的时間和空间,营造融洽的课堂文化氛围,以利于启迪学生智慧、发挥学生特长,其次教师的主导作用就体现在不断设疑、引导和鼓励中。教师要抓信学生好奇心强、求知欲强的心理特点,精心设疑、制造悬念,启发诱导,并大力表扬和鼓励善思存疑、勇于提问和善于提问的学习,调动学生的学习兴趣、引起学生的学习兴趣、引起学生的探索欲望,促使其积极主动参与学习。而且,学生的提问,往往是教师发现课堂教学存在的问题及进一步巩固和拓展知识的重要途径,教师的讲解和补充才会对症下药。
4因人而异,因材施教
针对学生的不同兴趣特点激发学习动力,当今社会,学生的个性越来越突出,兴趣差异也越来越大,如何更好把统一要求与区别对待,将计划性与变化性在机地结合,从而进一步提高因材施教能力激发学生的学习动力,一是教师要通过谈话、观察、调查等多种途径,深入了解学生,对他们开展统一教育,保证效率和质量;二是个性化教育,为了更好地促进学生的发展,教师应在班级授课制的基础上,针对每个学生的兴趣爱好和各自特点进行分层指导。同时也可以通过个别来教育一般,即以个别为契机,把其所包含的普通性问题推广到全班学生,做到以点带面、共同提高,从而充分发挥每个喾的学习积极性和主观能动性。
5设计形式多样的竞赛,调动学生的学习兴趣
每个学生都有进取心和荣誉感,都渴望在竞争中取得好成绩,获得大家认可和赞扬。通过适当的竞赛,学生乐于参与、乐于学习,可以最大限度地将学生潜意识和显意识协调起来,鼓励学生发现问题,有利于正确理解、合理运用所学知识,有利于提高学生的应变能力和独立解决问题的能力,鼓励发挥和创新,从而加强了学生的兴奋感和愉快感,大大调动学生的学习兴趣,牢固地掌握知识点,达到事半功倍的学习效果。
6通过社会实践活动,培养学生学习兴趣
许多兴趣是在实践活动过程中,努力尝试了之后才产生的。一方面,人是有了兴趣才去做的;另一方面,也是由于付出了努力才有兴趣的。所以,要指导学生在实践活动中来培养兴趣。学生的实践主要是学校内外的一切活动,学生在掌握知识、形成技能的过程中产生兴趣,尤其是在课外活动小组或校外科技活动中,培养学生广泛和稳定的兴趣更为有效。
另外,开展丰富多彩的课外活动,加强实验教学,应用多媒辅助教学、以及邀请成功人士座谈等形式都是激发学生学习兴趣的有效手段,应该适时、合理地运用。
兴趣是最好的老师,是推动学生学习的内在动力,兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的,只要把它们有机地结合起来,巧妙地运用到具体的教学工作中,就能最大限度地激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性、主动性和创造力,从而使学生更好地掌握知识、发展智力、提高能力。
参考文献
[1]刘彦文,王颖.现代教师研究院.知识产权出版社,2009,6.
[2]钱卫民.选择做在学生中最有威信.吉林大学出版社,2008,5.
关键词兴趣;老师;学习;成才
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)052-0156-01
兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。这种认识倾向使人对某种事物给予优先的注意,积极探索,并带有情绪色彩和向往的心情。
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,能推动人们去寻求知识,钻研问题,开阔眼界,它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可能说学习兴趣是学习活动的重要动力。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发,认为“学生有了兴趣,就肯用全副精神做事,学与乐不可分。浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度,推动他兴致勃勃地进行学习。那么如何培养学生的学习兴趣,激发其学习动力呢?
1建立新型融洽的师生关系,培养激发学习兴趣的前提
作为教师,在教学观念上就尊重信任学生,平等对待学生,敞开心扉,做学生的知心朋友,使学生成课堂教学活动的积极参与者,以学生为中心让学生始终感受到自主地学,使学生在课堂上都有目标,有事做,从而创设一个民主、和谐、愉快、轻楹的学习环境,以利于不同水平的学生都可以无忧无虑、无所顾忌地学习,无拘无束展现自我,最大限度地发掘自己的潜能、张扬个性。
2扩大和加深学生的知识,奠定兴趣的知识基础
兴趣能推动人们去获得有关知识,但兴趣的产生又是以对事物具有一定知识为基础的知识越多,兴趣也会越浓。所以要扩大学生的知识面才能培养广泛的兴趣,要加深认识,才能培养浓厚的兴趣,兴趣与知识相辅相成。
3引导学生质疑问难,调动其学习兴趣
学源于思,思源于疑。疑是思维的开端,是创造的基础。教师要在日常课堂教学中给学生留出提问的时間和空间,营造融洽的课堂文化氛围,以利于启迪学生智慧、发挥学生特长,其次教师的主导作用就体现在不断设疑、引导和鼓励中。教师要抓信学生好奇心强、求知欲强的心理特点,精心设疑、制造悬念,启发诱导,并大力表扬和鼓励善思存疑、勇于提问和善于提问的学习,调动学生的学习兴趣、引起学生的学习兴趣、引起学生的探索欲望,促使其积极主动参与学习。而且,学生的提问,往往是教师发现课堂教学存在的问题及进一步巩固和拓展知识的重要途径,教师的讲解和补充才会对症下药。
4因人而异,因材施教
针对学生的不同兴趣特点激发学习动力,当今社会,学生的个性越来越突出,兴趣差异也越来越大,如何更好把统一要求与区别对待,将计划性与变化性在机地结合,从而进一步提高因材施教能力激发学生的学习动力,一是教师要通过谈话、观察、调查等多种途径,深入了解学生,对他们开展统一教育,保证效率和质量;二是个性化教育,为了更好地促进学生的发展,教师应在班级授课制的基础上,针对每个学生的兴趣爱好和各自特点进行分层指导。同时也可以通过个别来教育一般,即以个别为契机,把其所包含的普通性问题推广到全班学生,做到以点带面、共同提高,从而充分发挥每个喾的学习积极性和主观能动性。
5设计形式多样的竞赛,调动学生的学习兴趣
每个学生都有进取心和荣誉感,都渴望在竞争中取得好成绩,获得大家认可和赞扬。通过适当的竞赛,学生乐于参与、乐于学习,可以最大限度地将学生潜意识和显意识协调起来,鼓励学生发现问题,有利于正确理解、合理运用所学知识,有利于提高学生的应变能力和独立解决问题的能力,鼓励发挥和创新,从而加强了学生的兴奋感和愉快感,大大调动学生的学习兴趣,牢固地掌握知识点,达到事半功倍的学习效果。
6通过社会实践活动,培养学生学习兴趣
许多兴趣是在实践活动过程中,努力尝试了之后才产生的。一方面,人是有了兴趣才去做的;另一方面,也是由于付出了努力才有兴趣的。所以,要指导学生在实践活动中来培养兴趣。学生的实践主要是学校内外的一切活动,学生在掌握知识、形成技能的过程中产生兴趣,尤其是在课外活动小组或校外科技活动中,培养学生广泛和稳定的兴趣更为有效。
另外,开展丰富多彩的课外活动,加强实验教学,应用多媒辅助教学、以及邀请成功人士座谈等形式都是激发学生学习兴趣的有效手段,应该适时、合理地运用。
兴趣是最好的老师,是推动学生学习的内在动力,兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的,只要把它们有机地结合起来,巧妙地运用到具体的教学工作中,就能最大限度地激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性、主动性和创造力,从而使学生更好地掌握知识、发展智力、提高能力。
参考文献
[1]刘彦文,王颖.现代教师研究院.知识产权出版社,2009,6.
[2]钱卫民.选择做在学生中最有威信.吉林大学出版社,2008,5.