【摘 要】
：
工作压力对员工创新行为的影响逐渐成为管理者和学界日益关注的焦点.基于369名高新技术企业员工的大样本问卷调查数据,探讨了不同性质的工作压力对员工创新行为的影响机制,并分析了心理距离的中介作用及雇佣关系氛围的调节效应.结果发现:挑战性压力有助于缩小心理距离并促进员工的创新行为,阻断性压力会增加心理距离并对员工创新行为产生显著负影响;心理距离分别在挑战性压力和阻断性压力与员工创新行为之间具有中介作用;雇佣关系氛围正向调节挑战性压力与员工创新行为之间的关系,负向调节阻断性压力与员工创新行为之间的关系;而且雇佣关
【机 构】
：
武汉纺织大学 管理学院,武汉 430200
论文部分内容阅读
工作压力对员工创新行为的影响逐渐成为管理者和学界日益关注的焦点.基于369名高新技术企业员工的大样本问卷调查数据,探讨了不同性质的工作压力对员工创新行为的影响机制,并分析了心理距离的中介作用及雇佣关系氛围的调节效应.结果发现:挑战性压力有助于缩小心理距离并促进员工的创新行为,阻断性压力会增加心理距离并对员工创新行为产生显著负影响;心理距离分别在挑战性压力和阻断性压力与员工创新行为之间具有中介作用;雇佣关系氛围正向调节挑战性压力与员工创新行为之间的关系,负向调节阻断性压力与员工创新行为之间的关系;而且雇佣关系氛围的调节效应是通过心理距离的中介作用实现,即雇佣关系氛围在工作压力与员工创新行为关系之间发挥了有中介的调节效应.
其他文献
在创新引领发展背景下,创新活动的复杂性和风险性不断增强,多主体、跨区域、多领域的协同创新成为推动区域协调发展与提升国家创新能力的重要手段.将区域创新系统中创新主体间的协同关系与区域间的空间关联整合到同一理论框架下,运用京津冀各地发明专利数据,基于以互信息为基础的三螺旋算法,从创新主体间协同与省份间关联两个维度实证考查京津冀地区协同创新关系.研究发现:(1)京津冀三地创新梯度差较大,不平衡性没有显著改善,北京科技创新领先优势明显,河北近三年创新产出增速较快;(2)大学与企业间的二维协同与大学、企业、科研机构
中学语文课堂导入可分为忽视与重视两种样态,二者都有缺憾,忽视此环节者从教学观念上未意识到导入的重要性;重视者又常缺乏创新、拖延时长.优化课堂导入可从更新教学观念,制订一些符合学科特点、学生学情以及教师自身特点的导入设计原则等方面入手.
部编版六年级语文教材中出现了不少由经典作品改编而来的课文,这些课文对比原文,主要经过了文字的处理、内容的删减和标点的处理.研究经典作品的原文,对改编课文的教学有着重要的意义.教师在教授这些经典作品改编课文时,需要落实单元语文要素、拓展学生思维深度,读写结合、关联单元习作,引入原文背景、促进学生体会文章主旨.
小古文是古代以文言文写作的短篇,篇幅简单短小.易于理解是小古文的特点.与古诗词不同的是,小古文以叙事文字表述,更具故事性,易于激发学生阅读的兴趣.教材中的《两小儿辩日》《自相矛盾》,已让学生感受到学习小古文的乐趣.但局限于课内有限的阅读还远远不够,教师需要将目光投射到“小古文课外阅读”这块沃土上,积极培养学生的阅读兴趣.放眼于未来,不只让学生学习,更要在学习中模仿、创作,为小古文学习带来全新体验.在这个思路的触发下,于是有了小古文创作课堂实践探索的着手之处.
随着新课改进程的不断推进,对小学语文的教学要求也随之提高.语文教师除了教授学生基础知识和实践技能,还需要着重培养学生的创新力和联想力,全面提升他们的语文核心素养.由于深度传统教学模式的限制与影响,部分语文教师仍旧采用自我讲解为主,多采用填鸭式、灌输式的传统教学方式来讲解语文基础知识.此外,教师在问答环节中一般都为学生提供答题模板,进而限制了学生思维的发散和想象力的提升,阻碍了学生的全面发展.为改善这种教学现状,教师应积极接纳先进的教学方式,在满足课程要求的基础上创造开放式、互动式的学习氛围增强语文课堂的趣
个性化教学是时代发展所驱,是让学生的学习需求得到满足的有效方法.但是,在高考压力下,部分教师会过分重视学生的学习成绩,忽视了学生的学习需求、实际情况,学生学到的都是死知识,不仅没更好地成长与发展,也没有灵活地运用知识.在长时间的实践中发现,个性化教学可以解决这一问题,所以,教师要将个性化教学运用重视起来.本文从现状、内涵、方法三个方面入手,阐述了核心素养视域下高中语文个性化教学方法.
初中作文教学与训练中的构思与选材,是有一定的规律和方法可循的,但是在日常教学和训练中,往往忽略了这一点而只是就一篇论一篇.本文一是提出“矛盾”与“变化”的构思方法,二是提出选材的基本思路,并且以《社戏》为例,进行具体的构思与选材解析,以期让读者进一步思考探究初中作文教学的方法和规律.
基于资源基础理论和制度理论,利用上市公司财务、专利和市场化水平等数据,实证分析了技术多元化对双元创新的影响,以及正式和非正式制度环境的调节作用.结果表明,技术多元化对探索式创新具有显著地正向影响,而与利用式创新之间存在倒U型关系.正式制度环境增强了技术多元化对探索式创新的正向作用,而非正式制度增强了技术多元化对利用式创新之间的倒U型关系.正式与非正式制度环境的组合分析表明,当地区正式制度环境相对较为薄弱的情况下,非正式制度对正式制度起到很好的补充作用.
生本理念随着新课改以及综合素质教育的推行而深入人心,教师逐步打破传统角色定位,从以往的主导者转变为参与者与引导者.在如今语文教学中,读写结合的教学方式虽说是传统教育方法但也仍然适合教育阶段的教学目标.因此,本文以生本理念为理论支撑,思考该理念与传统教育方式的碰撞结合.
文言文是“文言”“文章”“文学”“文化”一体四面,相辅相成的.文言文学习的价值在于让学生通过文言语系的阅读理解我国的经典典籍,在学习中传承我国的优秀传统文化.在近几年的中考语文试卷中文言文也成为考查重点,不仅分值越来越重,内容上也越来越注重对学生思维品质的考查.但中考文言文阅读的现实教学却因为学生认知、理解障碍、教师教学复习策略缺失等原因,导致学生闻文言文色变.本文基于中考语文中出现的这种现状,研究文言文阅读教学策略,提出自己在教学实践中的方法和建议.