【摘 要】
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本文以 “读书月” 主题活动为例, 从主题内容的确定、 主题活动的形式以及主题活动中的师幼关系等多方面实践与探索. 在探索性主题活动中, 教师要相信幼儿, 确立幼儿的主体
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本文以 “读书月” 主题活动为例, 从主题内容的确定、 主题活动的形式以及主题活动中的师幼关系等多方面实践与探索. 在探索性主题活动中, 教师要相信幼儿, 确立幼儿的主体地位, 善于捕捉幼儿活动的兴趣, 使活动主题及时生成; 创设有利于幼儿自由探索的环境, 使活动形式更注重操作性和游戏性; 在主题活动中建立合作探究和民主化的师生关系, 做幼儿活动的引导者、 支持者与合作者, 并充分发掘家长和社区资源, 使幼儿自主地探索研究, 积极主动地学习, 从而有效地发挥幼儿的主体性, 成为学习的主人.
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