课堂上,回答问题的都是那十几位学生。我很想改变这种不良的局面,也花了不少心血,想了不少办法,但效果就是不尽如人意。因为那些少发言的学生不是不会答,就是声音小或者语言模糊不清,如果让他们回答,就会耽误很多时间,也给课堂教学带来一定的影响,毕竟每节课只有45分钟。更主要的是,这些学生也不愿回答,因为一答不上,在众多同学面前就下不了台,那份尴尬很难咽,怎么办呢?
　　又是一节语文课,当我提出问题时,想到很久没有轮流让学生回答问题了,再说问题也不难。第一位“中奖者”是最后排的平时爱说爱笑、鬼点子多的L同学。他慢慢地站起来,摸摸后脑门,好像在深思着。我一看他这副模样,也明白了什么,准备让他坐下,找下一位。当我要开口时,L却抢了先,“老师,我能不能请一个同学帮我回答?”话还没说完,全班马上一阵大笑,我也被他的“精妙”回答逗乐了,跟着大家大笑起来。当大家止住笑声后,我才发现L还呆呆地站着,于是赶快让他请出要请的人,他马上就说请他的好朋友J帮忙,J也高兴地接受了,并且答得很好。看着L满意的笑脸和顿时活跃了的课堂气氛,我也满意地笑了。后来,我在班中大力推广这一方法,学生们回答问题的情况明显比以前好得多,并且都显得非常的快乐。课下问他们原因,他们都说,有帮助者做后盾,就不那么紧张了,反正会就说不会就请人家帮忙,这样一来,心态放得开了,思维反而被激活了,所以就答得更好。哦,原来如此!
　　谢谢L,谢谢我的学生们,你们给老师上了一堂生动的教育课,使老师真切地体会到什么是教学相长,应该怎样才能当好一名教师。