【摘要】歌唱是一门表演性艺术，如果表演失去它的对象——观众，就失去表演本身的意义了。但在舞台实践过程中，儿童会遇到各种难以解决的演唱问题，本文结合作者多年来的教学实践，提出一些实际问题并给出解决的方法。
　　【关键词】 歌唱恐惧病；舞台锻炼；舞台实践；演唱
　　【中图分类号】J616 【文献标识码】A
　　少年儿童的歌唱表演是每个孩子经过一段系统、科学的歌唱训练之后，都要进行一定的舞台艺术实践，通过这种形式提高演唱水平。
　　一、歌唱恐惧病心理分析
　　每当少年儿童要登台进行歌唱表演时，教师或家长为了不让学生产生紧张的心理，往往会对学生说：“没有关系，上台后你就当台下什么也没有”或者告诉学生：“你就当台下都是萝卜、土豆”，更有甚者，竟在比賽候场时不让学生看其他选手的演唱以免使自己的学生有畏惧感。这些做法的出发点是好的，但效果并不理想，也是根本解决不了问题的。
　　事实上，绝大部分少年儿童初登舞台均有—种“恐惧心理”。其产生的原因是多方面的，产生这种心理状态应该说是很自然的，但又是绝对不可取的。说它是自然的，是因为它普遍存在于初登舞台的少年儿童之中；说其不可取是因为它直接影响着少年儿童歌唱水平的发挥及声乐学习的进步。因此，有必要对这种“恐惧心理”进行科学分析，找出纠正的办法。现在就将几种歌唱的恐惧心理试析如下：
　　有些孩子性格活泼，爱说爱笑，善于表达，歌唱学习也很积极主动，按说这种外向型性格的孩子比较适合学习歌唱。往往第—次上台就打了“折扣”。在演唱过程中，以往的热情和精、气、神全都不见了，只是完整地把作品唱下来了，使教师和家长非常失望。这类孩子恐惧的原因主要是对新环境不适应、缺少舞台演唱的锻炼。
　　有些孩子的恐惧是来自同台演唱的歌手或同台比赛的选手。尽管教师和家长尽量地安慰，如前所说是“萝卜”也好，是“土豆”也好，还是“什么都没有”，对孩子来讲都没能起到排解恐惧心理的作用，这种自欺其人的宽慰是解决不了孩子的自卑感和怯场心理的。
　　还有些小歌手由于在某些歌唱技术方面存有缺陷，演唱或参赛作品的某一部分在技术上还没得到解决，平时就没把握。因此，演唱前心情很紧张，总是在担心唱不好。上台后精神不够集中，结果不但技术上没把握的地方没唱好，而且还影响了其它部分的演唱，多处均有失误。
　　最后一种恐惧的原因是由孩子本身性格所致。有些孩子性格内向，在平时的生活、学习中就很少流露自己的感情，很少在大庭广众面前出头露面。由于家长的督促才学习了声乐，即使在歌唱水平上有了—定的进步，也是教师费了九牛二虎之力才换来的。如果再掺杂着以上三种紧张的因素，真可谓患上了“恐惧病综合症”了。
　　二、歌唱恐惧病的治疗方法
　　治疗第一种“病例”的办法是：一定不要对学生进行责备，首先要充分肯定成绩。告诉学生，你能按作品的基本要求，把歌曲完整无误地唱完犹是一个进步，说明你平时是按老师的要求认真地练习并有一定的熟练性，今后应继续努力。第二种“病例”本身就是由于恐惧才造成心理上的紧张，所以，教师就没有必要对学生回避问题的实质了。相反，教师应该直接了当、一针见血地为学生指出问题的所在。应该告诉学生：歌唱属于表演性艺术，学习歌唱除了自娱自乐外，还要唱给别人听。演员如果失去了观众，演员的存在还有什么意义呢？这类学生要创造条件让他经常地当众表演，利用各种演出机会锻炼表演的胆量。但不要过早、过多地参加比赛，因为不具备参赛的水平，总吃“败仗”容易扼杀学习的热情。经过正确的引导和多次的舞台表演的实践后，他们会健康地成长起来并取得好成绩。对于那些由于歌唱技术不过硬的学生来说，光凭几句鼓励话是不能消除恐惧心理的。过多的、过早的“舞台锻炼”更不会收到好的效果，反而会使“病情”加重。 “恐惧病综合症”的治疗过程应该说是最为艰难的。由于此病的起因是自身性格所致，因此，教师更不能幻想有什么“快速疗法”可以在短期内解决问题。
　　治病要治本，对于这样的学生进行“治疗”，必须有家长的配合。试想，一个人从小形成的性格哪能在一朝一夕就改变了呢？所以，教师和家长要相互配合，从各个方面来改变学生以往的习惯。
　　对有不同问题的学生采取不同的方法，经过一段时期的努力，学生会明显地比以前开朗，歌唱的学习也会有明显的进步。
　　参考文献
　　[1]陈达.浅析声乐技巧在声乐艺术中的地位与作用[J].戏剧之家，2016（21）：71.
　　[2]许讲真.语言与歌唱[M].上海：上海文艺出版社，1984.
　　作者简介：张媛媛（1975—），女，中级职称，研究方向：音乐教育。