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由于师范院校教学性质及条件所限,植物生理实验课主要内容是配合理论学习的验证性实验,即一般所说的“小实验”。有些人认为这类实验水平低,不足以培养学生,而应安排一些利用较高级仪器进行的实验。我们认为,学生的能力包含动脑和动手两方面。只要教师善于利用小实验的长处,把实验
在植物生理实验课中培养学生分析问题的能力
【摘 要】
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由于师范院校教学性质及条件所限,植物生理实验课主要内容是配合理论学习的验证性实验,即一般所说的“小实验”。有些人认为这类实验水平低,不足以培养学生,而应安排一些利用较高级仪器进行的实验。我们认为,学生的能力包含动脑和动手两方面。只要教师善于利用小实验的长处,把实验
【出 处】
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植物生理学通讯
【发表日期】
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1990年03期
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福建省植物学会于1989年12月26～28日在厦门召开了学术讨论会。会上交流的有关植物生理专业的论文有以下20篇:引进生化指标探讨满江红属植物的分类系统,福建省的C_4光合作用植物,高等植物细胞内微体晶格状核心空间构型研究初探,荔枝、龙眼胚珠发育对结果的影响,温度、钾、镁离子对小麦叶绿体光
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种子在萌发早期放出的挥发性醛的多少,与其活力的高低有关。因而测定挥发性醛的含量,被认为是一种简易、快速和实用的测定种子活力的方法。它具有设备简单、快速和重复性好等特点,能准确区分不同批种
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