论文部分内容阅读
目前采用“量化”的形式评价教师业务素质的方法很多,诸如印象评分法、模糊综合评判法、层次分析法等。这些方法,虽然是由过去单纯的定性描述向定量描述转化的一种积极探索,并提供了一些有益的经验,但是仍存在着一些缺陷。譬如,印象评分法仍含有很大成分的定性描述,而且带有一定的主观性、片面性;模糊综合评判法由于其取大取小原则,在