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摘 要：爱是人类永恒的主题。只有人怀有感恩之心，社会才会和谐，人类才会进步。
关键词：教育；对策；善良
教育的核心是教化，教师的工作就是教化人，不仅仅是传授知识，而且要教会学生如何做人。先成人后成才，这是学校育人的根本。面对父母的养育之恩、教师的教诲之恩、亲友的帮助之恩，学生最需要的是有一颗感恩的心。让学生学会感恩，才是德育的根本。有了感恩的心，人就会变得善良，社会就会变得和谐。
陶祥杰（化名）是一位很文静的学生，期中考试的学习成绩在班内中游，是英语科的学习委员，但是数学却考了62分，平时上课看着表现也很积极的，竟然不及格，这件事对我震惊很大。我把她找来与她聊天，发现她的有理数运算掌握不好，符号出错、运算顺序混淆，如何提高她的数学成绩？我思考着……她也很想提高，别的老师反映其他科也不错，我感到很愧疚。有位教育家曾说过：“用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧，投入心灵才能闻到生命的醇香！”一定要帮她把数学成绩提上来，我暗自下决心。
我针对她的学习情况制订了相应的对策，首先让她自己复习回顾有理数运算法则、去括号法则、合并同类项法则，理解记忆。她一一照办，并且利用课余时间我单独对她辅导并及时谈心。第二步学会应用法则，每天自己找两个题目，一个是有理数运算的、一个是整式加减的，我们协议只要她看见我，无论是在办公室还是在校园内可以随时问我或给她批阅。一开始有理数运算法则混淆，如：-3 4=-7。符号是根据乘法法则判断，异号得负，而绝对值则是按照加法法则判断，绝对值相加。错太多了，为此我给她列出一些算式如：3 4=？3-4=？-3 4=？-3-4=？3×4=？3×（-4）=？（-3）×4=？（-3）×（-4）=？先让她判断是什么运算，再确定用什么法则，符号如何处理？绝对值如何计算？经过观察、辨别，她能够积累一些做题经验。以后每天坚持两个题目，这样有错及时改正，随时帮她分析，并让她自己反思出错原因。坚持一周，她果然有进步，并且上课的眼神看上去渐渐变得睿智、灵活，回答问题的正确率逐步提高，脸上无论课上还是课下洋溢着喜悦的表情，我心里很是喜欢这个孩子。第三步熟练计算，进一步提高。有理数运算及整式加减熟练了，我再让她开始一元一次方程的训练。也是每天两个题目，有了前边的好基础，方程解法对于她已经不再有障碍，出错率几乎为零。我对她说：“别做了，你已经很好了。”她说：“老师，我再做列方程解决应用题吧！”“好吧，做完及时给我。”她高兴地跑出了办公室。看来她学习数学的积极性被调动起来了。
星期二上午第一节课是八班的数学课，我拿起备课走出办公室，用左手随手把门一带，手痛了起来，低头一看左手食指的关节被门蹭了一下，血流出来，马上要上课了，我用卫生纸一包，用拇指按住，不能耽误八班的课。第二节是七班的，两节课下来，手不那么痛了，血液止住，也不再把这事放在心上。正常的备课、批改作业。
下午上第一节课之前的十几分钟，办公室的门被打开“报告”，一听是陶祥杰，我头没抬头：“进来！”知道又是她来让我批改题了，收起我的备课：“来，我看看你今天又做了哪两个好题目？”“老师，我还没做完呢！”“有什么事情吗？”“老师给您创可贴。”我为之一震，她是住校生，怎么出去给老师买的呢？我纳闷，问：“你怎么出去的？”“我让跑校生捎来的。”“谢谢！”我的眼湿了，谁说学生的观察力差，谁说付出没有回报呢？下午上课时，我专门换上陶祥杰的“创可贴”，走到她的位前，“有你的创可贴，老师的手很快就好起来！”她不好意思地笑了。
在以后的上课中，她是最积极思考、踊跃发言的一个。八年级第一学期期末考试，陶祥杰考了84分。放寒假那天，她来到办公室说：“老师，我的目标实现了（期末考72分）”。“岂止是达到，都超过了！”她的脸上洋溢着发自内心的笑容。我接着说，“下一步的目标应该是优秀了，有信心达到吗？”“行！”她很自信。“老师，您的手机号码能给我吗？”她递给我一个记事本，我给她写上。
年三十的晚上，手机上一则短信呈现在眼前，“对您的感激千言万语无法表达，对您的祝福一生不会改变，新年来临之际祥杰祝您万事如意！”我的眼再一次潮湿了，老师对学生点滴的、及时的督促，学生则带给老师一颗赤诚的、感恩的心。孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！
（作者单位 山东省济南市平阴县孔村中学）
关键词：教育；对策；善良
教育的核心是教化，教师的工作就是教化人，不仅仅是传授知识，而且要教会学生如何做人。先成人后成才，这是学校育人的根本。面对父母的养育之恩、教师的教诲之恩、亲友的帮助之恩，学生最需要的是有一颗感恩的心。让学生学会感恩，才是德育的根本。有了感恩的心，人就会变得善良，社会就会变得和谐。
陶祥杰（化名）是一位很文静的学生，期中考试的学习成绩在班内中游，是英语科的学习委员，但是数学却考了62分，平时上课看着表现也很积极的，竟然不及格，这件事对我震惊很大。我把她找来与她聊天，发现她的有理数运算掌握不好，符号出错、运算顺序混淆，如何提高她的数学成绩？我思考着……她也很想提高，别的老师反映其他科也不错，我感到很愧疚。有位教育家曾说过：“用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧，投入心灵才能闻到生命的醇香！”一定要帮她把数学成绩提上来，我暗自下决心。
我针对她的学习情况制订了相应的对策，首先让她自己复习回顾有理数运算法则、去括号法则、合并同类项法则，理解记忆。她一一照办，并且利用课余时间我单独对她辅导并及时谈心。第二步学会应用法则，每天自己找两个题目，一个是有理数运算的、一个是整式加减的，我们协议只要她看见我，无论是在办公室还是在校园内可以随时问我或给她批阅。一开始有理数运算法则混淆，如：-3 4=-7。符号是根据乘法法则判断，异号得负，而绝对值则是按照加法法则判断，绝对值相加。错太多了，为此我给她列出一些算式如：3 4=？3-4=？-3 4=？-3-4=？3×4=？3×（-4）=？（-3）×4=？（-3）×（-4）=？先让她判断是什么运算，再确定用什么法则，符号如何处理？绝对值如何计算？经过观察、辨别，她能够积累一些做题经验。以后每天坚持两个题目，这样有错及时改正，随时帮她分析，并让她自己反思出错原因。坚持一周，她果然有进步，并且上课的眼神看上去渐渐变得睿智、灵活，回答问题的正确率逐步提高，脸上无论课上还是课下洋溢着喜悦的表情，我心里很是喜欢这个孩子。第三步熟练计算，进一步提高。有理数运算及整式加减熟练了，我再让她开始一元一次方程的训练。也是每天两个题目，有了前边的好基础，方程解法对于她已经不再有障碍，出错率几乎为零。我对她说：“别做了，你已经很好了。”她说：“老师，我再做列方程解决应用题吧！”“好吧，做完及时给我。”她高兴地跑出了办公室。看来她学习数学的积极性被调动起来了。
星期二上午第一节课是八班的数学课，我拿起备课走出办公室，用左手随手把门一带，手痛了起来，低头一看左手食指的关节被门蹭了一下，血流出来，马上要上课了，我用卫生纸一包，用拇指按住，不能耽误八班的课。第二节是七班的，两节课下来，手不那么痛了，血液止住，也不再把这事放在心上。正常的备课、批改作业。
下午上第一节课之前的十几分钟，办公室的门被打开“报告”，一听是陶祥杰，我头没抬头：“进来！”知道又是她来让我批改题了，收起我的备课：“来，我看看你今天又做了哪两个好题目？”“老师，我还没做完呢！”“有什么事情吗？”“老师给您创可贴。”我为之一震，她是住校生，怎么出去给老师买的呢？我纳闷，问：“你怎么出去的？”“我让跑校生捎来的。”“谢谢！”我的眼湿了，谁说学生的观察力差，谁说付出没有回报呢？下午上课时，我专门换上陶祥杰的“创可贴”，走到她的位前，“有你的创可贴，老师的手很快就好起来！”她不好意思地笑了。
在以后的上课中，她是最积极思考、踊跃发言的一个。八年级第一学期期末考试，陶祥杰考了84分。放寒假那天，她来到办公室说：“老师，我的目标实现了（期末考72分）”。“岂止是达到，都超过了！”她的脸上洋溢着发自内心的笑容。我接着说，“下一步的目标应该是优秀了，有信心达到吗？”“行！”她很自信。“老师，您的手机号码能给我吗？”她递给我一个记事本，我给她写上。
年三十的晚上，手机上一则短信呈现在眼前，“对您的感激千言万语无法表达，对您的祝福一生不会改变，新年来临之际祥杰祝您万事如意！”我的眼再一次潮湿了，老师对学生点滴的、及时的督促，学生则带给老师一颗赤诚的、感恩的心。孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！
（作者单位 山东省济南市平阴县孔村中学）