论文部分内容阅读
摘要：课程教学测验辅导系统是建立在以往的教学系统上的信息化系统，既节省了教育成本，也提高了教学效率。本文主要针对课程教学测验辅导系统的研发与应用进行了简单的探讨。
关键词：课程教学测验辅导系统；研发；应用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 15-0000-02
1 课程教学测验辅导系统的设计原则
1.1 系统性原则
课程教学测验辅导系统要有系统性。系统的研发首先要把教育、教学本身作为整体系统来考察，并把教学系统作为一个整体来进行设计、实施和评价，使之成为具有最优功能的系统。简单来讲，就是系统的研发与应用要综合考虑教师、学生、教材、媒体等各个要素在教学中的地位和相互之间的联系。
1.2 目的性原则
教学系统设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。
1.3 规范性原则
课程教学测验辅导系统要做到优化教学效果，必须要通过运用规范的系统方法，解决实际问题，并且要结合相关的教学理论和学习理论为教学工作的进行提供科学的依据，同时，要以学生为导向，连接教育理论和教育实践的应用学科性质，加强对教学的研究对象的分析，达到教学过程、 教学产品、课程设置等的同步进行。
2 课程教学测验辅导系统的核心构建
2.1 课程资源
课程知识资源主要分为两大类：一是逻辑资源（Logical Resource）；一是物理资源（Physical Resource）。其中，逻辑资源，简单来讲，就是知识点资源，其主要将各个知识点之间的相关关系进行描述。而对于物理资源而言，就是教学资源如课件等等，在这里我们可以通过图示说明一下：
其中，圆形--各知识点，
实箭头--各个知识点之间的关系；
虚箭头--知识点资源与教学资源的映射关系。
根据图示可以知道，在实现系统设计时，将逻辑资源层的知识网络简化成知识树并在树上的结点挂接课件等教学资源。
2.2 教学知识库的构建
在课程教学测验辅导系统中，最为核心的部分就是教学知识库。一般而言，系统的的题库组织以及功能模块等等都不得是知识库为中心展开进行的，包括测验题、诊断题能为学生情况和出题情况等等，这些都要以知识点为单位进行划分，所以，知识库的构建极为重要。
从某种角度分析，通常将教学知识库划分为领域知识库和测验策略两方面。领域知识，就是在系统中，知识点的系统表达，主要强调的是各个知识点之间的连接以及相互之间的层次性结构，有效地对课程知识进行了织，而测验策略，是协助教师教学的一种重要手段，教师在测验时所采取的方法以及教学组织，都可以通过其进行一定的指导。
2.3 辅导诊断系统
诊断系统的技术核心问题就是辅导诊断路径。通常情况下，在辅导诊断过程中，以系统为指导，使学生在参与辅导时，可以通过知识点，加强核心引导。另外，再加上知识点的相互连接，就可以有效地诊断出学生对知识的掌握情况。
在诊断系统的构建时，主要应用到的理论有布尔类型数据及其相关的基本概念。其中，在学生没有掌握知识的情况下，系统的运行有些复杂，在这时我们举例说明一下：在《Visual Basic程序设计》中，如果没有掌握全部的概念，选择了错误的选项，那么系统就会针对学生的存在问题的知识点，完成进一步的辅导和诊断，其诊断路径为：知识点--知识点关系--诊断试题--诊断结果。另外，在诊断的过程中，学生可能不是由于对知识的不掌握所错选，这时，就要利用逻辑运算符中的算数运算符，即所谓的前驱知识点，来完成诊断。诊断的结果由系统所给出的诊断以及学生的所选择的情况来决定， 这时，系统就会返回，然后针对相应的知识进行讲解，完成辅导。
2.4 测验策略库
所谓测验策略，就是指帮助教师顺利、高效完成教学任务的手段、方式、方法。测验辅导系统不仅要完成教学测验，而且也要引导学生进行学习任务的有效展开。因此，测验系统的构建极为重要。测验题库是系统中测验模块的核心部分。测验题库的构建与系统的效率有着最为直接的关系，而且其组织和构建也在很大程度上决定了测验结果的有效性。因此，在构建系统时，一方面，要考虑到试题的类型、试题分类以及试题难度，另一方面，还要结构学生的情况以及课程知识，有效地计算出试题的相关参数。同时，在组织网络测验时，还需要教师进行仔细的分析，合理的选择，反复的甄别，得到较好的测验策略。可以说，测验策略的成功可以大大减轻教师的负担。
首先，测验策略库设计。在设计测验策略库时，既要考虑到学生的专业背景、接受能力，也要考虑到课堂教学的授课情况、教学进度能为授课习惯，同时，还得考虑到测验的相关属性。使得在进行结果分析时，避免对学生实际情况的错误判断，保证教师能够轻松地完成。在测验的过程中，对于较难知识点的考察，教师要对测验策略进行适当地调整，而且对于考试的时间以及分数都要进行相应的调整，进而对学生的学习情况有一个客观的反映。其次，测验策略库构建。在综合考虑了以上因素以后，就要进行测验策略库的构建，其中，既要记录测验的基本信息以及策略信息，同时，也要考虑到系统的灵活性，根据实际测验的需要，通过相关的成绩系数，加强对测验结果的评判。
3 课程教学测验辅导系统的实现与应用
对于课程教学测验辅导系统的实现，要根据教学内容、考试大纲、教学内容、教学大纲、以及培养计划为参考，进一步明确用户的需求以及系统的功能，加强对系统整体框架、数据库设计、系统模块、学生辅导模块的分析，根据实际需要，选择所要进行诊断的知识点，系统自动提取试题，反馈给学生，然后在学生完成后提交，自然系统流会学生的作答情况，真实地反馈出来，进而完成了系统的实现过程。另外，根据系统需求，完成了课程教学测验辅导系统的原型开发。系统的界面简洁实用，便于教师、学生直接使用，虽然后台处理程序有一定的复杂性，但是针对实际需要，已经编辑完成了各种系统开发文档，从而为后续教学工作的研究工作的进行提供了有利的基础。 辅导诊断模块根据对学生知识点掌握情况的判断，给予辅导。在与领域专家的交流后，领域专家也表示，测验结果、诊断结果基本与课堂教学情况相一致。合理的组织构建领域知识库、测验题库、辅导诊断题库，系统就可利用各功能模块，对学生知识点掌握情况进行测验、辅导、诊断，且结果具有可信度。由此得到结论，本系统在具有实用价值，系统的进一步完善会在学生学习过程中给予学生更大的帮助。
总之，测验辅导系统主要以问题的解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力的培养，对各个教学活动所使用的教学组织形式有一个明确的了解，促进学生和教学在教学活动中角色的合理分配和良好互动，以认知领域的教育目标为导向，优化教学活动的程序，系统地完成对教学过程的辅导。
3 课程教学测验辅导系统的重要意义
首先，课程教学测验辅导系统，加强教学与信息的相互融合，将教学理论与教学实践进行了有机的结合，促进教学工作的科学化，帮助教师对学生进行了科学化的辅导。
其次，课程教学测验辅导系统将现代教育技术应用到教育领域当中，不断深化教育的改革，推进了教育技术化的发展，通过对教育问题的探索、发现并解决，有效地发挥了对学生学习的辅助作用。
第三，课程教学测验辅导系统满足了教育发展和信息社会发展的需求，在推进教学工作科学化的过程中，培养学习者的问题解决能力的同时，还促进教育技术的实践与理论发展，大大提高了教学效率。
总结：
总而言之，在社会信息化的时代背景下，要求教育改革也要面向信息化，而课程教学测验辅导系统构建以及在教育领域的应用，有效地满足了这一需求。因此，在系统开发方面，要加大精力时间的投入，加强进一步的研究，不断地完善系统的相关功能，最终实现教育的信息化改革。
参考文献：
[1]吴运明，赵秀玲网络考试测评系统的研究现状与发展趋势[J].软件导刊，2011，（10）.
[2]吴小玲.基于Web的在线考试系统的实现：（硕士学位论文）.广东：广东工业大学，2009，12.
[3]岳嫒.基于.net的在线考试系统的设计与开发：（硕士学位论文）.山东：山东大学，2010，12.
[4]余以胜，张玉峰.基于本体论的知识库系统研究[J].情报杂志，2011，6.
[5]岳成庆.一种基于知识点的适应性导学策略研究（硕士学位论文）.江苏：东南大学，2011，11.
关键词：课程教学测验辅导系统；研发；应用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 15-0000-02
1 课程教学测验辅导系统的设计原则
1.1 系统性原则
课程教学测验辅导系统要有系统性。系统的研发首先要把教育、教学本身作为整体系统来考察，并把教学系统作为一个整体来进行设计、实施和评价，使之成为具有最优功能的系统。简单来讲，就是系统的研发与应用要综合考虑教师、学生、教材、媒体等各个要素在教学中的地位和相互之间的联系。
1.2 目的性原则
教学系统设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。
1.3 规范性原则
课程教学测验辅导系统要做到优化教学效果，必须要通过运用规范的系统方法，解决实际问题，并且要结合相关的教学理论和学习理论为教学工作的进行提供科学的依据，同时，要以学生为导向，连接教育理论和教育实践的应用学科性质，加强对教学的研究对象的分析，达到教学过程、 教学产品、课程设置等的同步进行。
2 课程教学测验辅导系统的核心构建
2.1 课程资源
课程知识资源主要分为两大类：一是逻辑资源（Logical Resource）；一是物理资源（Physical Resource）。其中，逻辑资源，简单来讲，就是知识点资源，其主要将各个知识点之间的相关关系进行描述。而对于物理资源而言，就是教学资源如课件等等，在这里我们可以通过图示说明一下：
其中，圆形--各知识点，
实箭头--各个知识点之间的关系；
虚箭头--知识点资源与教学资源的映射关系。
根据图示可以知道，在实现系统设计时，将逻辑资源层的知识网络简化成知识树并在树上的结点挂接课件等教学资源。
2.2 教学知识库的构建
在课程教学测验辅导系统中，最为核心的部分就是教学知识库。一般而言，系统的的题库组织以及功能模块等等都不得是知识库为中心展开进行的，包括测验题、诊断题能为学生情况和出题情况等等，这些都要以知识点为单位进行划分，所以，知识库的构建极为重要。
从某种角度分析，通常将教学知识库划分为领域知识库和测验策略两方面。领域知识，就是在系统中，知识点的系统表达，主要强调的是各个知识点之间的连接以及相互之间的层次性结构，有效地对课程知识进行了织，而测验策略，是协助教师教学的一种重要手段，教师在测验时所采取的方法以及教学组织，都可以通过其进行一定的指导。
2.3 辅导诊断系统
诊断系统的技术核心问题就是辅导诊断路径。通常情况下，在辅导诊断过程中，以系统为指导，使学生在参与辅导时，可以通过知识点，加强核心引导。另外，再加上知识点的相互连接，就可以有效地诊断出学生对知识的掌握情况。
在诊断系统的构建时，主要应用到的理论有布尔类型数据及其相关的基本概念。其中，在学生没有掌握知识的情况下，系统的运行有些复杂，在这时我们举例说明一下：在《Visual Basic程序设计》中，如果没有掌握全部的概念，选择了错误的选项，那么系统就会针对学生的存在问题的知识点，完成进一步的辅导和诊断，其诊断路径为：知识点--知识点关系--诊断试题--诊断结果。另外，在诊断的过程中，学生可能不是由于对知识的不掌握所错选，这时，就要利用逻辑运算符中的算数运算符，即所谓的前驱知识点，来完成诊断。诊断的结果由系统所给出的诊断以及学生的所选择的情况来决定， 这时，系统就会返回，然后针对相应的知识进行讲解，完成辅导。
2.4 测验策略库
所谓测验策略，就是指帮助教师顺利、高效完成教学任务的手段、方式、方法。测验辅导系统不仅要完成教学测验，而且也要引导学生进行学习任务的有效展开。因此，测验系统的构建极为重要。测验题库是系统中测验模块的核心部分。测验题库的构建与系统的效率有着最为直接的关系，而且其组织和构建也在很大程度上决定了测验结果的有效性。因此，在构建系统时，一方面，要考虑到试题的类型、试题分类以及试题难度，另一方面，还要结构学生的情况以及课程知识，有效地计算出试题的相关参数。同时，在组织网络测验时，还需要教师进行仔细的分析，合理的选择，反复的甄别，得到较好的测验策略。可以说，测验策略的成功可以大大减轻教师的负担。
首先，测验策略库设计。在设计测验策略库时，既要考虑到学生的专业背景、接受能力，也要考虑到课堂教学的授课情况、教学进度能为授课习惯，同时，还得考虑到测验的相关属性。使得在进行结果分析时，避免对学生实际情况的错误判断，保证教师能够轻松地完成。在测验的过程中，对于较难知识点的考察，教师要对测验策略进行适当地调整，而且对于考试的时间以及分数都要进行相应的调整，进而对学生的学习情况有一个客观的反映。其次，测验策略库构建。在综合考虑了以上因素以后，就要进行测验策略库的构建，其中，既要记录测验的基本信息以及策略信息，同时，也要考虑到系统的灵活性，根据实际测验的需要，通过相关的成绩系数，加强对测验结果的评判。
3 课程教学测验辅导系统的实现与应用
对于课程教学测验辅导系统的实现，要根据教学内容、考试大纲、教学内容、教学大纲、以及培养计划为参考，进一步明确用户的需求以及系统的功能，加强对系统整体框架、数据库设计、系统模块、学生辅导模块的分析，根据实际需要，选择所要进行诊断的知识点，系统自动提取试题，反馈给学生，然后在学生完成后提交，自然系统流会学生的作答情况，真实地反馈出来，进而完成了系统的实现过程。另外，根据系统需求，完成了课程教学测验辅导系统的原型开发。系统的界面简洁实用，便于教师、学生直接使用，虽然后台处理程序有一定的复杂性，但是针对实际需要，已经编辑完成了各种系统开发文档，从而为后续教学工作的研究工作的进行提供了有利的基础。 辅导诊断模块根据对学生知识点掌握情况的判断，给予辅导。在与领域专家的交流后，领域专家也表示，测验结果、诊断结果基本与课堂教学情况相一致。合理的组织构建领域知识库、测验题库、辅导诊断题库，系统就可利用各功能模块，对学生知识点掌握情况进行测验、辅导、诊断，且结果具有可信度。由此得到结论，本系统在具有实用价值，系统的进一步完善会在学生学习过程中给予学生更大的帮助。
总之，测验辅导系统主要以问题的解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力的培养，对各个教学活动所使用的教学组织形式有一个明确的了解，促进学生和教学在教学活动中角色的合理分配和良好互动，以认知领域的教育目标为导向，优化教学活动的程序，系统地完成对教学过程的辅导。
3 课程教学测验辅导系统的重要意义
首先，课程教学测验辅导系统，加强教学与信息的相互融合，将教学理论与教学实践进行了有机的结合，促进教学工作的科学化，帮助教师对学生进行了科学化的辅导。
其次，课程教学测验辅导系统将现代教育技术应用到教育领域当中，不断深化教育的改革，推进了教育技术化的发展，通过对教育问题的探索、发现并解决，有效地发挥了对学生学习的辅助作用。
第三，课程教学测验辅导系统满足了教育发展和信息社会发展的需求，在推进教学工作科学化的过程中，培养学习者的问题解决能力的同时，还促进教育技术的实践与理论发展，大大提高了教学效率。
总结：
总而言之，在社会信息化的时代背景下，要求教育改革也要面向信息化，而课程教学测验辅导系统构建以及在教育领域的应用，有效地满足了这一需求。因此，在系统开发方面，要加大精力时间的投入，加强进一步的研究，不断地完善系统的相关功能，最终实现教育的信息化改革。
参考文献：
[1]吴运明，赵秀玲网络考试测评系统的研究现状与发展趋势[J].软件导刊，2011，（10）.
[2]吴小玲.基于Web的在线考试系统的实现：（硕士学位论文）.广东：广东工业大学，2009，12.
[3]岳嫒.基于.net的在线考试系统的设计与开发：（硕士学位论文）.山东：山东大学，2010，12.
[4]余以胜，张玉峰.基于本体论的知识库系统研究[J].情报杂志，2011，6.
[5]岳成庆.一种基于知识点的适应性导学策略研究（硕士学位论文）.江苏：东南大学，2011，11.