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小学体育是小学阶段的重要学科，而想要提高小学体育教学有效性，充分发挥出体育育人的功效，教师还要做好一系列的课堂管理工作，在教学与管理的双重促进下，进一步提高学生的体育综合素养。本文结合笔者的一些思考与经验，围绕小学体育课堂管理的有效方法进行了分析与探讨。
1 创造积极向上的体育教学课堂环境
体育课堂氛围是影响学生学习主动性和积极性的主要因素之一。良好的学习课堂氛围是体育课堂中管理的重要内容，是实现有效教学的重要因素之一，也是提高课堂管理质量以及教学效果的重要保障。在小学的体育课堂教学过程中，很多教学环节是师生双方的互动活动，因此，就要注意平时和小学生多进行互动和了解，建立融洽的师生关系，这样小学生就会自觉主动去遵守课堂纪律，并且还要充分调动学生在课堂中的积极性和主动性，形成一个良好的课堂氛围。不同的课堂氛围会产生不同的课堂教学管理效果和学习效率，因此，只有在学生和老师之间形成一种思想和心灵上的共鸣，才能够有效提升小学体育课堂的教学效率。
2 改进小学体育课堂教学方式，提升课堂教学的效率
影响小学体育高效课堂教学管理的因素有很多种，其中主要的影响因素是體育教师的教学行为和教师的教学效率。有效的教学行为就是在小学生体育课堂教学过程中，体育教师实施符合教育教学的目标以及小学生身心发展规律的所有教学行为。
2.1合理的教学目标
设计一个合理的小学体育课堂教学目标是提升课堂管理效率的核心，只有设置一个科学合理的教学目标，才能实现高效率课堂教学的管理。要围绕着教学目标完成的情况对课程进行评价，除此之外，还要根据新课标理念以及小学生的实际教学情况从教学的过程方法、知识与技能、态度与情感以及价值观等方面制订小学课堂的教学目标。只有明确了目标，集中注意力进行有的放矢、切实有效的学习，才能减少学习过程中的随意性和不合理性，从而落实高效的小学体育课堂教学。在教学时要凸显出小学生的主体地位，面向所有的小学生进行教学，并且要尊重学生之间的差异，从而让每个学生都能得到最大化的发展。
2.2科学合理地设置小学体育课堂的教学内容
教材作为课堂知识内容的载体，也是实施小学生体育课堂教学活动以及行为的工具，因此，作为体育教师要对教材的知识进行充分挖掘和研究，小学体育课堂教学应从实际出发，对教材进行科学合理的处理，准确地使用教材中的内容并且对教材知识进行创新。要根据不同年龄段的小学生，针对性地发掘学生的兴趣爱好以及需求，对教材内容进行精选和整合，与此同时，还要针对学生的需求和爱好以及学校的实际能力去对体育课程资源进行开发和利用，开设小学生喜欢和感兴趣的运动项目。作为小学的体育教师要正确掌握和理解体育课程的核心概念，并将体育课程的教学内容以及核心价值知识有序地融入到小学课堂教学过程中，提升每一名小学生的体育知识和技能，让每一个小学生都能体验到体育课堂教学的美感，切实感受到体育教学的快乐，这样才能够促进体育课堂效率达到最大化。
3 树立正确的管理观念
首先体育教师应该坚持“以人为本”的管理观念，只有坚持以学生为本，尊重学生的发展规律，才能激发学生的潜能，实现教学目标。其次，教师要坚持“民主平等”的管理观念。如果体育教师采取专制管理，学生不能参与决策，没有和老师形成良好的互动，体育教师则无法意识到自己管理中出现的问题。另外，在处理课堂问题行为时，要公平公正，言出必行，说到做到。争取在课堂管理中不做无用功，若出现问题，也以最快捷有效的方式进行处理，确保课堂活动正常进行下去。第三，要树立“管理即教育”的管理理念。小学体育教师在教育实践中，往往把管理和教育分割开，认为管理是班主任的工作，而不愿意花时间和精力去研究管理知识。一旦出现了课堂行为和突发事件，就会采取简单粗暴的方式进行镇压。这样不但不能真正解决问题，还有可能诱发新的问题。以上这些都是教师应该树立的正确的理念，在这些理念的基础上，教师才能提高管理的质量。
4 提高管理能力
要想切实提高教师的管理能力，要从理论和实践两方面来进行。系统的理论学习对于体育教师来说是非常必要的，而且是远远不够的，还要到实践中去进行检验掌握的这些知识技能。教师要积极参与学校提供的实践活动和学习机会，以此来巩固学习成果，提高课堂管理能力。但是，教师学习机会有限，要真正提高管理水平，必须要发自内心的追求发展和完善，进行知识经验的更新。具体有以下几种方式：反思管理实践，总结经验提高自己;尊重同行教师，借鉴他人丰富自己;投身教学科研，在把握规律中端正自己。
5 鼓励学生参与课堂管理
学生很多时候出现不良行为是因为缺乏自控能力，在这样的情况下，教师应该帮助他们进行自我管理。行之有效的一种方式是鼓励学生干部管理，因为学生干部一般在班里都具有一定的地位，受教师器重或成绩优秀，人们会更加信赖同等身份地位构成的集体中的领导者，所以班干部的行为较容易在班集体中产生群体效应，他们发出的指令和要求，学生也更容易接受和执行，因此要充分发挥班干部的作用。有的体育教师在练习时就会给每个小组指定一个小组长，指定的人选一般是课堂表现好或是运动技能强的学生，有时甚至让调皮不受管教的学生当小组长，负责本组的练习秩序。这样做的好处不仅让学生自己参与到课堂管理中来，学生不再觉得老师专制独行，也能让一些调皮的学生有事可做，减少他们的课堂问题行为，也给了他们展现的机会，增强了他们的荣誉感。
6 结束语
总而言之，小学体育课堂的管理工作，教师还需要重视学生在课堂上的主体性，在充分体现以生为本的教学理念同时，充分挖掘体育学科本身的魅力，从而进一步提高体育课堂教学有效性，让每个学生都能获得有效成长。
（作者单位：南宁市良庆区那马镇中心学校）
1 创造积极向上的体育教学课堂环境
体育课堂氛围是影响学生学习主动性和积极性的主要因素之一。良好的学习课堂氛围是体育课堂中管理的重要内容，是实现有效教学的重要因素之一，也是提高课堂管理质量以及教学效果的重要保障。在小学的体育课堂教学过程中，很多教学环节是师生双方的互动活动，因此，就要注意平时和小学生多进行互动和了解，建立融洽的师生关系，这样小学生就会自觉主动去遵守课堂纪律，并且还要充分调动学生在课堂中的积极性和主动性，形成一个良好的课堂氛围。不同的课堂氛围会产生不同的课堂教学管理效果和学习效率，因此，只有在学生和老师之间形成一种思想和心灵上的共鸣，才能够有效提升小学体育课堂的教学效率。
2 改进小学体育课堂教学方式，提升课堂教学的效率
影响小学体育高效课堂教学管理的因素有很多种，其中主要的影响因素是體育教师的教学行为和教师的教学效率。有效的教学行为就是在小学生体育课堂教学过程中，体育教师实施符合教育教学的目标以及小学生身心发展规律的所有教学行为。
2.1合理的教学目标
设计一个合理的小学体育课堂教学目标是提升课堂管理效率的核心，只有设置一个科学合理的教学目标，才能实现高效率课堂教学的管理。要围绕着教学目标完成的情况对课程进行评价，除此之外，还要根据新课标理念以及小学生的实际教学情况从教学的过程方法、知识与技能、态度与情感以及价值观等方面制订小学课堂的教学目标。只有明确了目标，集中注意力进行有的放矢、切实有效的学习，才能减少学习过程中的随意性和不合理性，从而落实高效的小学体育课堂教学。在教学时要凸显出小学生的主体地位，面向所有的小学生进行教学，并且要尊重学生之间的差异，从而让每个学生都能得到最大化的发展。
2.2科学合理地设置小学体育课堂的教学内容
教材作为课堂知识内容的载体，也是实施小学生体育课堂教学活动以及行为的工具，因此，作为体育教师要对教材的知识进行充分挖掘和研究，小学体育课堂教学应从实际出发，对教材进行科学合理的处理，准确地使用教材中的内容并且对教材知识进行创新。要根据不同年龄段的小学生，针对性地发掘学生的兴趣爱好以及需求，对教材内容进行精选和整合，与此同时，还要针对学生的需求和爱好以及学校的实际能力去对体育课程资源进行开发和利用，开设小学生喜欢和感兴趣的运动项目。作为小学的体育教师要正确掌握和理解体育课程的核心概念，并将体育课程的教学内容以及核心价值知识有序地融入到小学课堂教学过程中，提升每一名小学生的体育知识和技能，让每一个小学生都能体验到体育课堂教学的美感，切实感受到体育教学的快乐，这样才能够促进体育课堂效率达到最大化。
3 树立正确的管理观念
首先体育教师应该坚持“以人为本”的管理观念，只有坚持以学生为本，尊重学生的发展规律，才能激发学生的潜能，实现教学目标。其次，教师要坚持“民主平等”的管理观念。如果体育教师采取专制管理，学生不能参与决策，没有和老师形成良好的互动，体育教师则无法意识到自己管理中出现的问题。另外，在处理课堂问题行为时，要公平公正，言出必行，说到做到。争取在课堂管理中不做无用功，若出现问题，也以最快捷有效的方式进行处理，确保课堂活动正常进行下去。第三，要树立“管理即教育”的管理理念。小学体育教师在教育实践中，往往把管理和教育分割开，认为管理是班主任的工作，而不愿意花时间和精力去研究管理知识。一旦出现了课堂行为和突发事件，就会采取简单粗暴的方式进行镇压。这样不但不能真正解决问题，还有可能诱发新的问题。以上这些都是教师应该树立的正确的理念，在这些理念的基础上，教师才能提高管理的质量。
4 提高管理能力
要想切实提高教师的管理能力，要从理论和实践两方面来进行。系统的理论学习对于体育教师来说是非常必要的，而且是远远不够的，还要到实践中去进行检验掌握的这些知识技能。教师要积极参与学校提供的实践活动和学习机会，以此来巩固学习成果，提高课堂管理能力。但是，教师学习机会有限，要真正提高管理水平，必须要发自内心的追求发展和完善，进行知识经验的更新。具体有以下几种方式：反思管理实践，总结经验提高自己;尊重同行教师，借鉴他人丰富自己;投身教学科研，在把握规律中端正自己。
5 鼓励学生参与课堂管理
学生很多时候出现不良行为是因为缺乏自控能力，在这样的情况下，教师应该帮助他们进行自我管理。行之有效的一种方式是鼓励学生干部管理，因为学生干部一般在班里都具有一定的地位，受教师器重或成绩优秀，人们会更加信赖同等身份地位构成的集体中的领导者，所以班干部的行为较容易在班集体中产生群体效应，他们发出的指令和要求，学生也更容易接受和执行，因此要充分发挥班干部的作用。有的体育教师在练习时就会给每个小组指定一个小组长，指定的人选一般是课堂表现好或是运动技能强的学生，有时甚至让调皮不受管教的学生当小组长，负责本组的练习秩序。这样做的好处不仅让学生自己参与到课堂管理中来，学生不再觉得老师专制独行，也能让一些调皮的学生有事可做，减少他们的课堂问题行为，也给了他们展现的机会，增强了他们的荣誉感。
6 结束语
总而言之，小学体育课堂的管理工作，教师还需要重视学生在课堂上的主体性，在充分体现以生为本的教学理念同时，充分挖掘体育学科本身的魅力，从而进一步提高体育课堂教学有效性，让每个学生都能获得有效成长。
（作者单位：南宁市良庆区那马镇中心学校）