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摘 要:目前在高中数学教学过程中,许多高中生因为缺乏学习兴趣,热情日减、动力日衰、成绩越来越不理想。因此,笔者认为在新课改的背景下,如何调动学生学习数学的兴趣,激发其学习热情,是高中数学教学中的重要一环。
关键词:高中数学教学 学习兴趣 学习动力
众所周知,数学是高中三大基础学科之一,在高中课程中占重要地位。学好高中数学对学生以后的发展将会有深远影响,它是学生在未来的自然科学、经济科学、社会科学和人文科学领域继续深造的重要基础,因此,如何激发学生学习高中数学的兴趣,提高学生学习的动力,对于提高高中数学教学是十分必要的。
一、兴趣与学习的关系
所谓兴趣,是指在人们某种需要的基础上产生的力求接触、探究某种事物的心理倾向。换句话说,我们为实现一种目的或从事一种活动,那种心理朝向目的的感情状态便是兴趣。在数学学习过程中,兴趣表现为学生为了解决问题,千方百计地去理解和解决困难,全身心投入到数学学习过程中的一种心理状态。充分调动数学学习的兴趣,无疑会对数学教学产生极大的促进作用。
二、影响高中数学学习兴趣的因素
造成高中生数学学习兴趣下降的原因主要有两大方面,即内因——学生自身原因,外因——影响学生数学学习的外部因素。
(一)影响学生数学学习兴趣的内部因素
导致高中生数学学习兴趣低下的内部原因主要有学生基础薄弱、学习方法不当、学习动机不强、长期的心理倦怠等方面。其中,学习基础薄弱可谓是最常见、最主要的原因,也是学生产生学习兴趣的拦路虎。其次,学习方法不当也是一个重要因素。最后,由于成绩较差,课堂内外很少有老师关心和爱护,加上高考的压力,其他数学成绩好的同学也很少给予帮助,这些使学生学习数学的兴趣几乎全部丧失,因此动机全无,这种情况长此以往,学生就会形成“破罐子破摔”的无所谓心态,最后甚至可能会放弃数学。
(二)影响学生数学学习兴趣的外部因素
影响学生数学学习兴趣的外部因素主要包括学校因素和教师因素。学校方面主要是在素质教育和应试教育的双重制约和挤压下,办学竞争激烈,校方迫于形势,把偏难、偏深、偏高的超纲内容放到课堂,投入大量的时间讲解,而对教材基础知识一带而过,忽视了基础知识和基本能力的培养,这些做法脱离了学生的实际,使大多数学生举步维艰、疲于应付、学习兴趣骤降。教师方面的因素主要表现在教师采用传统讲解——接受式的教学方式,大容量、满堂灌,很少关注学生的主体参与,更不去跟学生交流,经过长时间的消磨,学生就会产生厌倦情绪,慢慢失去学习数学的兴趣和热情。
三、激发高中生数学学习兴趣的策略
(一)提升教师素质,用魅力激发学生求知欲
教师自身的素质、人格形象对学生品质的形成至关重要。教师良好的素质主要体现在:先进正确的教育思想,精益求精的教学态度,一丝不苟的工作作风,孜孜不倦的钻研精神,以及对教育事业执着的追求和对全体学生无限的热爱等等。教师只有不断地充实自我、提高自己,以模范表率感召学生,学生才能“其师,信其道,学其理”,从而激发学习数学的兴趣,形成积极的学习态度。
(二)培养学习动机,激发学习兴趣
首先,帮助学生树立远大理想,用形式多样、内容丰富的感人故事激发学生学习数学的兴趣。其次,要对学生开展信心教育,指导学生正确地认识自己,多发现自己的优点,努力提高自己的成绩。在班级集体活动中要让他们感受到集体的温暖,在课堂教学中要善于发现学生的闪光点,让他们提出解决数学问题的独到之处,体验独立思考的快乐,从而产生学好数学的兴趣。
(三)加强学法指导,提高学习效率
笔者通过大量的研究和实践表明,如果学生长期处于数学学习效率低下的情况下,积极性会一点点的消磨殆尽。数学教师要加强对学生的数学学法指导,提高效率,保持学习积极性。首先,教会学生记笔记。数学教学主要是传授一种逻辑推导的思维方式,因此就要教会学生巧妙地记笔记,要有疑而记,要对自己有疑问的知识点专门准备一个笔记本,编辑适合自己的问题集,定期复习、提高效率、择要而记、抓住问题的关键词;其次,要培养学生良好的阅读习惯,使他们能抓住问题要点,养成阅读与猜测、联想、估计等主动式的积极思考的好习惯;最后,还要培养学生的问题意识,鼓励学生多提问题,做好课堂小结,在总结中不断地反思,从而使学到的知识真正变成自己的东西,并养成一种良好的思维模式,体味数学思维的乐趣。
参考文献:
[1]张思明,自永潇.数学课题学习的实践与探索[M].北京:高等教育出版社,2003.
[2]章凯.兴趣与学习:一个正在复兴的研究领域[J].宁波大学学报.2007.7.
[3]粟益民.浅论高中数学学习兴趣的培养[J].考试周刊.2009.
作者单位:福建省永泰县第三中学
关键词:高中数学教学 学习兴趣 学习动力
众所周知,数学是高中三大基础学科之一,在高中课程中占重要地位。学好高中数学对学生以后的发展将会有深远影响,它是学生在未来的自然科学、经济科学、社会科学和人文科学领域继续深造的重要基础,因此,如何激发学生学习高中数学的兴趣,提高学生学习的动力,对于提高高中数学教学是十分必要的。
一、兴趣与学习的关系
所谓兴趣,是指在人们某种需要的基础上产生的力求接触、探究某种事物的心理倾向。换句话说,我们为实现一种目的或从事一种活动,那种心理朝向目的的感情状态便是兴趣。在数学学习过程中,兴趣表现为学生为了解决问题,千方百计地去理解和解决困难,全身心投入到数学学习过程中的一种心理状态。充分调动数学学习的兴趣,无疑会对数学教学产生极大的促进作用。
二、影响高中数学学习兴趣的因素
造成高中生数学学习兴趣下降的原因主要有两大方面,即内因——学生自身原因,外因——影响学生数学学习的外部因素。
(一)影响学生数学学习兴趣的内部因素
导致高中生数学学习兴趣低下的内部原因主要有学生基础薄弱、学习方法不当、学习动机不强、长期的心理倦怠等方面。其中,学习基础薄弱可谓是最常见、最主要的原因,也是学生产生学习兴趣的拦路虎。其次,学习方法不当也是一个重要因素。最后,由于成绩较差,课堂内外很少有老师关心和爱护,加上高考的压力,其他数学成绩好的同学也很少给予帮助,这些使学生学习数学的兴趣几乎全部丧失,因此动机全无,这种情况长此以往,学生就会形成“破罐子破摔”的无所谓心态,最后甚至可能会放弃数学。
(二)影响学生数学学习兴趣的外部因素
影响学生数学学习兴趣的外部因素主要包括学校因素和教师因素。学校方面主要是在素质教育和应试教育的双重制约和挤压下,办学竞争激烈,校方迫于形势,把偏难、偏深、偏高的超纲内容放到课堂,投入大量的时间讲解,而对教材基础知识一带而过,忽视了基础知识和基本能力的培养,这些做法脱离了学生的实际,使大多数学生举步维艰、疲于应付、学习兴趣骤降。教师方面的因素主要表现在教师采用传统讲解——接受式的教学方式,大容量、满堂灌,很少关注学生的主体参与,更不去跟学生交流,经过长时间的消磨,学生就会产生厌倦情绪,慢慢失去学习数学的兴趣和热情。
三、激发高中生数学学习兴趣的策略
(一)提升教师素质,用魅力激发学生求知欲
教师自身的素质、人格形象对学生品质的形成至关重要。教师良好的素质主要体现在:先进正确的教育思想,精益求精的教学态度,一丝不苟的工作作风,孜孜不倦的钻研精神,以及对教育事业执着的追求和对全体学生无限的热爱等等。教师只有不断地充实自我、提高自己,以模范表率感召学生,学生才能“其师,信其道,学其理”,从而激发学习数学的兴趣,形成积极的学习态度。
(二)培养学习动机,激发学习兴趣
首先,帮助学生树立远大理想,用形式多样、内容丰富的感人故事激发学生学习数学的兴趣。其次,要对学生开展信心教育,指导学生正确地认识自己,多发现自己的优点,努力提高自己的成绩。在班级集体活动中要让他们感受到集体的温暖,在课堂教学中要善于发现学生的闪光点,让他们提出解决数学问题的独到之处,体验独立思考的快乐,从而产生学好数学的兴趣。
(三)加强学法指导,提高学习效率
笔者通过大量的研究和实践表明,如果学生长期处于数学学习效率低下的情况下,积极性会一点点的消磨殆尽。数学教师要加强对学生的数学学法指导,提高效率,保持学习积极性。首先,教会学生记笔记。数学教学主要是传授一种逻辑推导的思维方式,因此就要教会学生巧妙地记笔记,要有疑而记,要对自己有疑问的知识点专门准备一个笔记本,编辑适合自己的问题集,定期复习、提高效率、择要而记、抓住问题的关键词;其次,要培养学生良好的阅读习惯,使他们能抓住问题要点,养成阅读与猜测、联想、估计等主动式的积极思考的好习惯;最后,还要培养学生的问题意识,鼓励学生多提问题,做好课堂小结,在总结中不断地反思,从而使学到的知识真正变成自己的东西,并养成一种良好的思维模式,体味数学思维的乐趣。
参考文献:
[1]张思明,自永潇.数学课题学习的实践与探索[M].北京:高等教育出版社,2003.
[2]章凯.兴趣与学习:一个正在复兴的研究领域[J].宁波大学学报.2007.7.
[3]粟益民.浅论高中数学学习兴趣的培养[J].考试周刊.2009.
作者单位:福建省永泰县第三中学