经常有人问：“怎样才能提高阅读能力？”答案往往是——多读。这个答案没有错，多读的确是提高阅读能力的不二途径。但一味强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书多样化，不培养学生良好的读书习惯，也是不行的。《语文课程标准》在谈到低年级阅读时说：“喜欢阅读，感受阅读的
　　乐趣”。可以看出，小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此，我认为在低年级应让学生产生积极的体验，越来越喜欢阅读，这是教学的重要目标之一。具体方式应该围绕以下几方面进行。
　　一、讲故事，感受阅读的乐趣
　　故事是孩子最容易接受的课外阅读内容。低年级学生识字量小，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每天的晨读或者每周的班队活动课时间，声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划地坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会渐渐喜欢读书，觉得书里有很多故事在等着他。
　　二、留疑问，调动阅读的欲望
　　悬念往往最能调动人的兴趣。老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面也可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。
　　三、多表演，体会人物的情感
　　表演实际上是深刻体验阅读内容的最佳途径，当你身入其中的时候，当你把自己就当做其中人物的时候，你才能感同身受地体验到人物的喜怒哀乐。所以，当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子。《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑、是与非的学习。
　　四、练听说，提高阅读的能力
　　兴趣是最好的老师，但凡事情都停留在兴趣的层面，最终的成效是不会太大的。所以，在学生已经对阅读产生一些兴趣的基础上，适当训练学生“听”和“说”等阅读基本功，是非常必要的。“听”是一种学习方法，而这种方法，其实就是集中注意力，不仅要注意倾听老师的话，还要专心听同学的发言，并且要边听边想，将听到的与心中所想的进行对比，有疑问时及时提出；同时，对课堂上注意倾听的学生及时提出表扬，用榜样的力量带动其他学生学会听课。“说”是学生积极获取知识的生动体现，是有声语言的基础训练，比“听”和“想”更能刺激大脑，使脑神经的冲动处于高度兴奋状态，同时，这种积极参与的态度能避免学生上课溜号。但低年级学生的课堂发言往往随意性很强，抓不住要点，所以，教师要让学生在朗读中学说话，训练说话的语气和完整性，在观察插图中练习说话，训练说话的条理性和具体性；在续编故事中练说话，训练学生的逻辑思维能力；在模仿课文写法中练说话，训练学生的口头表达能力。
　　总之，小学低年级是一个人人生学习的起步阶段，是培养学习兴趣的最佳时机，阅读兴趣只是其中一个方面，作为教师，我们一定要抓住这个时机，为孩子一生的发展奠定良好的基础。
　　（作者单位 阜新市第十三中学）