【摘 要】
：
传统的数学单元编排以知识传播为主要取向,片面地认为学生的学习能力会随着知识的增长而自然增长,加上单课设计、单课教学、单课检测等做法的惯性,使得教师眼中“只见树木不
论文部分内容阅读
传统的数学单元编排以知识传播为主要取向,片面地认为学生的学习能力会随着知识的增长而自然增长,加上单课设计、单课教学、单课检测等做法的惯性,使得教师眼中“只见树木不见树林”,常常“脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里”.怎样改进数学教学,才能实现更有效的单元整体教学?笔者做了一些研究,以提升学生的学习能力为导向,优化教学的内容和形式,为提高学生的学习迁移能力创造空间,为教师提升单元整体教学搭建平台.学生学习能力的范围广泛,归纳起来主要包括感知力、记忆力、思维力、想象力,等等.下面,笔者将结合平时教学中的实例,从提升学生学习能力角度谈小学数学单元整体教学.
其他文献
基于新课程改革的不断推进,使得当前教育中的教学理念以及教学方式都得到了进一步的创新,在这样的背景下涌现出的多样化教学模式为教育教学的良好开展以及教学水平的提升等都
相对于数学新授课而言,复习课包含更多的知识.设置复习课的目的在于让学生回顾已学的知识,加强对相关知识的记忆,进而能够理清整个单元的所有知识点,建立完整的知识体系,并为
成功智力理念是美国认知心理学家斯滕伯格提出的,其核心思想是将成功智力分解为分析性智力、创造性智力、实践性智力三方面,通过调整分析、创造、实践三方面的智力平衡点提升
道德与法治教育对于学生思想价值的塑造,法律观念的渗透以及心理环境的构建有着巨大的影响力.因此,根据教学对象、教学内容创设出不同的教学情境对于实现知识学习与情感培养
本文结合化学课堂教学中流行文化素材的应用实例,分析了部分流行文化融入化学教学后,对化学教学效果的影响.
中华民族传统文化是中华民族的瑰宝.小学语文教师立足学科教学,在低年级课堂上通过汉字识字教学、古诗词诵读、传统节日教育活动等具体实施途径以响应国家关于传统文化渗透的