论文部分内容阅读
【摘要】随着科技的不断进步，多媒体技术也得到了长足的发展，在我们的生活和工作中，多媒体的影响力也越来越大，并且目前这种影响力已经广泛地渗入到了教育领域。地理学科是一门综合性很强的学科，在现代社会，具备一定的地理素养是每个人都应当具备的素质，而利用多媒体工具开展地理教学工作可以有效地提高学生的地理综合素养和能力。本文简单介绍了多媒体工具在地理教学中的应用以及表现出的诸多优势，并简单阐述了多媒体教学中存在的一些问题,希望文中的一些观点能够为广大师生正确看待和使用多媒体工具进行地理教学活动提供一些帮助。
【关键词】多媒体；工具；地理教学；直观性
进入二十一世纪以来，计算机技术呈现出井喷式的发展，而在计算机技术中，其发展的主要方向就是多媒体技术，因此，多媒体技术目前无论是在工作、生活、还是娱乐等多方面都深刻地影响着我们每一个人。而随着教育观念的不断更新和教育条件的不断改善，利用多媒体工具进行教学活动已经成为了一个常态化的教学方式。与传统的教学工具相比，多媒体教具凭借着其强大的技术支撑在教学领域大放异彩，使得我们的教学活动上升到了一个新的平台。地理学科是高中阶段一门必修课程，在高中阶段，地理学科被定位为人文类学科，而进入大学以后，地理学科则被定位为理工类学科。事实上，地理是一门文理兼备的学科。在地理学科中，自然地理部分往往较偏重于理科知识，而人文地理部分则更具有人文学科的特点。在地理教学过程中，多媒体的有效运用，可以很好地契合地理学科的特点，为地理教学质量的提升提供有利的条件。
一、利用多媒体工具可以激发学生的学习兴趣
在传统的地理课堂上，教师在上课的时候往往就是依靠一支粉笔、一块黑板，最多再加上一个地球仪、几幅地图和几个简单的模型，受到教学工具的限制，教师所开展的教学工作大多数是以一些识记性的方式为主，而遇到一些较为抽象的问题学生不理解时只能依靠死记硬背，这样的教学方式长此以往会让学生感到枯燥乏味，从而逐渐失去对这门学科的兴趣。而一旦在教学过程中引入多媒体工具，就可以利用多媒体工具独特的优势来改变单调沉闷的课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣。
二、利用多媒体可以把抽象的问题直观化
在高中，有一些自然地理部分的知识相对来说比较抽象，像是地球的自转公转、水圈与水循环等，这些知识在依靠传统的教学工具进行讲解的时候很难表达的比较清楚，从而使得学生一遇到这些抽象的问题就犯糊涂。而自从引入了多媒体工具以后，我们就可以借助多媒体工具把这些抽象的问题变得更加直观化。例如，我在给学生介绍地球公转的意义时，就利用多媒体的动画演示让学生清楚地看到了地球公转产生的地理意义，这个知识在以往我利用地球仪来进行演示时，很多学生在我演示完以后依然是一头雾水，但是利用多媒体工具以后，学生就可以通过生动直观的动画清晰地看到了整个过程，从而更加轻松地理解了这些抽象的知识。
三、可以扩大课堂教学的容量
课堂教学是我们开展地理教学活动的主要形式，然而，在课堂教学中，由于时间有限，再加上在地理学科中，经常会涉及到一些图形，因此，在课堂教学过程中，教师所讲的知识量是十分有限的，这就给地理教学内容的丰富性带来了很大的制约。而多媒体工具具有强大的存储性，教师可以在上课之前就根据教学内容搜集大量的资料，制作成教学课件，然后在上课的时候直接拿来用就可以了。这样，就可以节约大量的板书时间，并且在课堂的内容量上也会更加地丰富。
四、可以打破时空的限制
地理是一门实践性很强的学科，倘若条件允许，我们可以带着学生多进行一些户外活动，但是由于客观条件所限，大部分的时间我们还是坐在课堂上进行学习，而一旦我们把多媒体工具引入到教学活动中来，这样就可以打破时空的限制。例如，在讲到《地理环境的差异性》时，我就通过多媒体工具带领学生走遍了世界各地，让学生犹如亲身经历一样领略了各地的环境风光，直观地看到了地理环境巨大的差异性，并使得学生的心理留下更加深刻的印象。
经过多年的教学实践，我们看到了利用多媒体工具开展地理教学活动所具有的诸多优势，正因为如此很多教师非常乐于利用多媒体进行教学活动，然而，由于各种因素的影响，在使用过程中也出现了一些问题。我们经常说要利用多媒体工具辅助教学，但是很多教师却极端地完全用多媒体工具代替了正常的地理教学活动，出现过分依赖多媒体工具的现象。除此以外，很多教师在利用多媒体进行教学的时候没有真正发挥多媒体工具的优势，而是仅仅把它作为高科技的“黑板”来使用，并且在教学过程中利用多媒体的大容量性一味地增加课堂内容量，使得学生的负担过重。以上是多媒体教学中出现的问题，这些问题都严重影响了多媒体教学的效果。因此，作为一名高中地理教师，我们不但要敢于在教学过程中使用多媒体，同时还要善于使用这项工具，争取在多媒体教学的推动下推进整个地理教学工作朝着更加高效的方向发展。
【参考文献】
[1]肖建春.高中地理教学中多媒体技术的运用[J].考试周刊,2011年第26期.
[2]杨佩芳.浅谈计算机辅助教学在地理教学中的作用[J].新课程(教师),2010年01期.
[3]陈华.多媒体教学在高中地理教学中的运用[J].中学课程辅导(江苏教师),2011年04期
（作者单位：江苏省睢宁县双沟中学）
【关键词】多媒体；工具；地理教学；直观性
进入二十一世纪以来，计算机技术呈现出井喷式的发展，而在计算机技术中，其发展的主要方向就是多媒体技术，因此，多媒体技术目前无论是在工作、生活、还是娱乐等多方面都深刻地影响着我们每一个人。而随着教育观念的不断更新和教育条件的不断改善，利用多媒体工具进行教学活动已经成为了一个常态化的教学方式。与传统的教学工具相比，多媒体教具凭借着其强大的技术支撑在教学领域大放异彩，使得我们的教学活动上升到了一个新的平台。地理学科是高中阶段一门必修课程，在高中阶段，地理学科被定位为人文类学科，而进入大学以后，地理学科则被定位为理工类学科。事实上，地理是一门文理兼备的学科。在地理学科中，自然地理部分往往较偏重于理科知识，而人文地理部分则更具有人文学科的特点。在地理教学过程中，多媒体的有效运用，可以很好地契合地理学科的特点，为地理教学质量的提升提供有利的条件。
一、利用多媒体工具可以激发学生的学习兴趣
在传统的地理课堂上，教师在上课的时候往往就是依靠一支粉笔、一块黑板，最多再加上一个地球仪、几幅地图和几个简单的模型，受到教学工具的限制，教师所开展的教学工作大多数是以一些识记性的方式为主，而遇到一些较为抽象的问题学生不理解时只能依靠死记硬背，这样的教学方式长此以往会让学生感到枯燥乏味，从而逐渐失去对这门学科的兴趣。而一旦在教学过程中引入多媒体工具，就可以利用多媒体工具独特的优势来改变单调沉闷的课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣。
二、利用多媒体可以把抽象的问题直观化
在高中，有一些自然地理部分的知识相对来说比较抽象，像是地球的自转公转、水圈与水循环等，这些知识在依靠传统的教学工具进行讲解的时候很难表达的比较清楚，从而使得学生一遇到这些抽象的问题就犯糊涂。而自从引入了多媒体工具以后，我们就可以借助多媒体工具把这些抽象的问题变得更加直观化。例如，我在给学生介绍地球公转的意义时，就利用多媒体的动画演示让学生清楚地看到了地球公转产生的地理意义，这个知识在以往我利用地球仪来进行演示时，很多学生在我演示完以后依然是一头雾水，但是利用多媒体工具以后，学生就可以通过生动直观的动画清晰地看到了整个过程，从而更加轻松地理解了这些抽象的知识。
三、可以扩大课堂教学的容量
课堂教学是我们开展地理教学活动的主要形式，然而，在课堂教学中，由于时间有限，再加上在地理学科中，经常会涉及到一些图形，因此，在课堂教学过程中，教师所讲的知识量是十分有限的，这就给地理教学内容的丰富性带来了很大的制约。而多媒体工具具有强大的存储性，教师可以在上课之前就根据教学内容搜集大量的资料，制作成教学课件，然后在上课的时候直接拿来用就可以了。这样，就可以节约大量的板书时间，并且在课堂的内容量上也会更加地丰富。
四、可以打破时空的限制
地理是一门实践性很强的学科，倘若条件允许，我们可以带着学生多进行一些户外活动，但是由于客观条件所限，大部分的时间我们还是坐在课堂上进行学习，而一旦我们把多媒体工具引入到教学活动中来，这样就可以打破时空的限制。例如，在讲到《地理环境的差异性》时，我就通过多媒体工具带领学生走遍了世界各地，让学生犹如亲身经历一样领略了各地的环境风光，直观地看到了地理环境巨大的差异性，并使得学生的心理留下更加深刻的印象。
经过多年的教学实践，我们看到了利用多媒体工具开展地理教学活动所具有的诸多优势，正因为如此很多教师非常乐于利用多媒体进行教学活动，然而，由于各种因素的影响，在使用过程中也出现了一些问题。我们经常说要利用多媒体工具辅助教学，但是很多教师却极端地完全用多媒体工具代替了正常的地理教学活动，出现过分依赖多媒体工具的现象。除此以外，很多教师在利用多媒体进行教学的时候没有真正发挥多媒体工具的优势，而是仅仅把它作为高科技的“黑板”来使用，并且在教学过程中利用多媒体的大容量性一味地增加课堂内容量，使得学生的负担过重。以上是多媒体教学中出现的问题，这些问题都严重影响了多媒体教学的效果。因此，作为一名高中地理教师，我们不但要敢于在教学过程中使用多媒体，同时还要善于使用这项工具，争取在多媒体教学的推动下推进整个地理教学工作朝着更加高效的方向发展。
【参考文献】
[1]肖建春.高中地理教学中多媒体技术的运用[J].考试周刊,2011年第26期.
[2]杨佩芳.浅谈计算机辅助教学在地理教学中的作用[J].新课程(教师),2010年01期.
[3]陈华.多媒体教学在高中地理教学中的运用[J].中学课程辅导(江苏教师),2011年04期
（作者单位：江苏省睢宁县双沟中学）