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目前很多中学生写作文就像挤牙膏一样。不知如何下手，即使学了一些技巧，写作文也像套公式一样，瞎编乱凑，写出的文章缺乏个性。因此，老师要做的就是应该放开学生的手脚，让学生从现实生活中寻找写作素材，努力激发学生的写作欲望，让学生愿意写到喜欢写作文，真正提高从学生的语言实际运用能力，把真实的生活世界作为写作对象，还作文以健康的生命绿色。
要使文章写的富有表现力，就要让学生观察生活，体验生活。还作文以生命的绿色，让作文回归生活，然而如何做到呢？笔者认为应从以下几个方面入手。
一、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
学生写作的过程中，往往难以下笔，不知道写什么，这是因为学生思维中作文材料匮乏而造成的。那就让学生走进生活，抓住细节深入思考。生活如诗如画，生活有多大，舞台就有多大，写作文就像是导一部电影，家庭、学校和社会中的细节，是一个个演员，学会将他们融会贯通、合理分配，才能妙笔生花，因此我们要善于发现生活中的细节，收集平凡中的点点滴滴，撷取生活中的美丽，要想写出优秀的文章，光是闭门造车是不够的，我们要走进生活，用手中的笔书写生活，折射社会人生，古人云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”就是这个道理。
因此要让学生不时的放下手中的课本，走进自然，走进生活，多关心时事，在不知不觉中养成收集素材的习惯，不断丰富自己的知识，做到胸有成竹，这样写作文时才能一气呵成，避免搜肠刮肚、绞尽脑汁的尴尬，例如，写关于母爱的作文，就要指导学生回忆与母亲在一起的点点滴滴，感受举手投足的温暖，而不是千篇一律的重复，那老套的故事情节，研究现在的中考、高考作文，我们不难发现，它们越来越注重生活中的小事，平凡中的感动，而要达到这些要求，让学生走进生活，就显得尤为重要。
二、问渠哪得清如许，唯有源头活水来
岁月如梭，光阴似箭，时代在发展，作文也是日新月异，新颖别致的文章，往往更能受到阅卷老师的青睐，因此我们要时刻向学生输送这样一个观念，作文贵在创新，而要在作文上求得创新，就要让学生学会从不同的角度分析问题，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一素材从不同的角度分析，就能写出不同样的文章，这一点语文课程标准上也指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”一篇文章一定要有自己的个性特点，也就是必须要有亮点，这些就要求学生有主动观察与发现和深入思考的能力，多年的教学经验告诉我们，学生在这一方面的能力存在欠缺，导致生活中的学多亮点如流水般悄悄流走，因此我们要指导学生到大自然中去，到生活中去，打开他们的心扉，启迪他们的思想，丰富他们的情感。引导学生用眼睛“摄像”，用心灵切实体会，用鲜活的词语去精彩描绘。
春风又绿江南岸，不知不觉中已是人间四月天，这时候我们可以组织同学们去郊外踏青，“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，野花遍地都是，红的、黄的，粉的、杂色的，像眼睛，像星星，还眨呀眨的……”让学生用自己的眼睛观察，自己的心去体会春的魅力。
又如，初冬的第一场雪，雪纷纷扬扬飘了整个校园。学生们欢呼雀跃，打雪仗、堆雪人，久违的快乐洋溢在他们的脸上。这个时候的语文课是一次很好的机会，安排学生欣赏眼前的雪景，让他们回忆自己童年在雪中的一次次游戏，用自己的心灵去体会雪带来的喜怒哀乐。这种走近生活的教学，在不知不觉中可以触动学生的心灵。这样的课也一定会受到学生的喜爱。借眼前景物，真切体会去写文章，那是发自生命深处的情感，是绿色的，没有杂质的。
三、顺时事之变化，捕生活之细节
作文教学不能只局限在小范围内，例如：课堂、书本，要让学生“走出校园，走进社会”，了解社会之中的事情，让学生在实践中学习，在实践中体验，在实践中提高。2008年的冬天，一场暴雪席卷了江南大地，这一惨烈的寒流，使全国人民悲情彻骨，伤痛灼心。但同时我们看到了中华民族的团结友爱、众志成城，我们也感受到了中国人有难同当、不畏艰难的气魄。全国各地的人民都心系灾区，纷纷慷慨解囊，与灾区人民共度 难关。基于这种社会环境，我举办了一堂“感悟时事，捕捉细节 ”的社会实践课，让学生走进社会，感受生活细节，学会收集写作素材，敞开心扉，吐露真情，将自己的真实情感表达出来，体会写作的快乐。
课堂教学的主题就是针对大雪灾，指引学生走入情境，让他们知其所见，言其所想。学生们交换写作素材，交流真实情感。有些学生甚至拿出了一些图片展示，有的学生说话时热泪盈眶。这时，我抓住时机，引导学生整理思绪，抓住细节，使其条理清晰。让学生表达出此时此刻的感受，我对此作了适当的过渡和点评，在学生交流情感中提高语言表达能力，使思想在活动中得到提升。然后让学生以自己的名义给××受灾人员写一封信，分成小组讨论。让他们用第一人称与灾区人民直接对话，让学生把自己真实所感表达出来，在换位思考中洗涤心灵，提高精神境界。让学生明白——灾难无情，人有情。
这样，通过写作文，使他们的所见、所感、所思、所悟更加理性化、真实化。
细节是作文出彩的关键。在这种思想观念的指导下，让学生注重细节，关注生活中的点点滴滴，以小事折射大人生。
作文应该是一种创作，它更应该是真实自然的。作文的生命力在于它是绿色的，我呼唤让我们还作文以生命的绿色，让作文回归生活。
（作者单位：江苏丰县群益中学）
要使文章写的富有表现力，就要让学生观察生活，体验生活。还作文以生命的绿色，让作文回归生活，然而如何做到呢？笔者认为应从以下几个方面入手。
一、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
学生写作的过程中，往往难以下笔，不知道写什么，这是因为学生思维中作文材料匮乏而造成的。那就让学生走进生活，抓住细节深入思考。生活如诗如画，生活有多大，舞台就有多大，写作文就像是导一部电影，家庭、学校和社会中的细节，是一个个演员，学会将他们融会贯通、合理分配，才能妙笔生花，因此我们要善于发现生活中的细节，收集平凡中的点点滴滴，撷取生活中的美丽，要想写出优秀的文章，光是闭门造车是不够的，我们要走进生活，用手中的笔书写生活，折射社会人生，古人云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”就是这个道理。
因此要让学生不时的放下手中的课本，走进自然，走进生活，多关心时事，在不知不觉中养成收集素材的习惯，不断丰富自己的知识，做到胸有成竹，这样写作文时才能一气呵成，避免搜肠刮肚、绞尽脑汁的尴尬，例如，写关于母爱的作文，就要指导学生回忆与母亲在一起的点点滴滴，感受举手投足的温暖，而不是千篇一律的重复，那老套的故事情节，研究现在的中考、高考作文，我们不难发现，它们越来越注重生活中的小事，平凡中的感动，而要达到这些要求，让学生走进生活，就显得尤为重要。
二、问渠哪得清如许，唯有源头活水来
岁月如梭，光阴似箭，时代在发展，作文也是日新月异，新颖别致的文章，往往更能受到阅卷老师的青睐，因此我们要时刻向学生输送这样一个观念，作文贵在创新，而要在作文上求得创新，就要让学生学会从不同的角度分析问题，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一素材从不同的角度分析，就能写出不同样的文章，这一点语文课程标准上也指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”一篇文章一定要有自己的个性特点，也就是必须要有亮点，这些就要求学生有主动观察与发现和深入思考的能力，多年的教学经验告诉我们，学生在这一方面的能力存在欠缺，导致生活中的学多亮点如流水般悄悄流走，因此我们要指导学生到大自然中去，到生活中去，打开他们的心扉，启迪他们的思想，丰富他们的情感。引导学生用眼睛“摄像”，用心灵切实体会，用鲜活的词语去精彩描绘。
春风又绿江南岸，不知不觉中已是人间四月天，这时候我们可以组织同学们去郊外踏青，“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，野花遍地都是，红的、黄的，粉的、杂色的，像眼睛，像星星，还眨呀眨的……”让学生用自己的眼睛观察，自己的心去体会春的魅力。
又如，初冬的第一场雪，雪纷纷扬扬飘了整个校园。学生们欢呼雀跃，打雪仗、堆雪人，久违的快乐洋溢在他们的脸上。这个时候的语文课是一次很好的机会，安排学生欣赏眼前的雪景，让他们回忆自己童年在雪中的一次次游戏，用自己的心灵去体会雪带来的喜怒哀乐。这种走近生活的教学，在不知不觉中可以触动学生的心灵。这样的课也一定会受到学生的喜爱。借眼前景物，真切体会去写文章，那是发自生命深处的情感，是绿色的，没有杂质的。
三、顺时事之变化，捕生活之细节
作文教学不能只局限在小范围内，例如：课堂、书本，要让学生“走出校园，走进社会”，了解社会之中的事情，让学生在实践中学习，在实践中体验，在实践中提高。2008年的冬天，一场暴雪席卷了江南大地，这一惨烈的寒流，使全国人民悲情彻骨，伤痛灼心。但同时我们看到了中华民族的团结友爱、众志成城，我们也感受到了中国人有难同当、不畏艰难的气魄。全国各地的人民都心系灾区，纷纷慷慨解囊，与灾区人民共度 难关。基于这种社会环境，我举办了一堂“感悟时事，捕捉细节 ”的社会实践课，让学生走进社会，感受生活细节，学会收集写作素材，敞开心扉，吐露真情，将自己的真实情感表达出来，体会写作的快乐。
课堂教学的主题就是针对大雪灾，指引学生走入情境，让他们知其所见，言其所想。学生们交换写作素材，交流真实情感。有些学生甚至拿出了一些图片展示，有的学生说话时热泪盈眶。这时，我抓住时机，引导学生整理思绪，抓住细节，使其条理清晰。让学生表达出此时此刻的感受，我对此作了适当的过渡和点评，在学生交流情感中提高语言表达能力，使思想在活动中得到提升。然后让学生以自己的名义给××受灾人员写一封信，分成小组讨论。让他们用第一人称与灾区人民直接对话，让学生把自己真实所感表达出来，在换位思考中洗涤心灵，提高精神境界。让学生明白——灾难无情，人有情。
这样，通过写作文，使他们的所见、所感、所思、所悟更加理性化、真实化。
细节是作文出彩的关键。在这种思想观念的指导下，让学生注重细节，关注生活中的点点滴滴，以小事折射大人生。
作文应该是一种创作，它更应该是真实自然的。作文的生命力在于它是绿色的，我呼唤让我们还作文以生命的绿色，让作文回归生活。
（作者单位：江苏丰县群益中学）