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目前很多中学生写作文就像挤牙膏一样。不知如何下手,即使学了一些技巧,写作文也像套公式一样,瞎编乱凑,写出的文章缺乏个性。因此,老师要做的就是应该放开学生的手脚,让学生从现实生活中寻找写作素材,努力激发学生的写作欲望,让学生愿意写到喜欢写作文,真正提高从学生的语言实际运用能力,把真实的生活世界作为写作对象,还作文以健康的生命绿色。
要使文章写的富有表现力,就要让学生观察生活,体验生活。还作文以生命的绿色,让作文回归生活,然而如何做到呢?笔者认为应从以下几个方面入手。
一、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
学生写作的过程中,往往难以下笔,不知道写什么,这是因为学生思维中作文材料匮乏而造成的。那就让学生走进生活,抓住细节深入思考。生活如诗如画,生活有多大,舞台就有多大,写作文就像是导一部电影,家庭、学校和社会中的细节,是一个个演员,学会将他们融会贯通、合理分配,才能妙笔生花,因此我们要善于发现生活中的细节,收集平凡中的点点滴滴,撷取生活中的美丽,要想写出优秀的文章,光是闭门造车是不够的,我们要走进生活,用手中的笔书写生活,折射社会人生,古人云“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”就是这个道理。
因此要让学生不时的放下手中的课本,走进自然,走进生活,多关心时事,在不知不觉中养成收集素材的习惯,不断丰富自己的知识,做到胸有成竹,这样写作文时才能一气呵成,避免搜肠刮肚、绞尽脑汁的尴尬,例如,写关于母爱的作文,就要指导学生回忆与母亲在一起的点点滴滴,感受举手投足的温暖,而不是千篇一律的重复,那老套的故事情节,研究现在的中考、高考作文,我们不难发现,它们越来越注重生活中的小事,平凡中的感动,而要达到这些要求,让学生走进生活,就显得尤为重要。
二、问渠哪得清如许,唯有源头活水来
岁月如梭,光阴似箭,时代在发展,作文也是日新月异,新颖别致的文章,往往更能受到阅卷老师的青睐,因此我们要时刻向学生输送这样一个观念,作文贵在创新,而要在作文上求得创新,就要让学生学会从不同的角度分析问题,正所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,同一素材从不同的角度分析,就能写出不同样的文章,这一点语文课程标准上也指出:“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。”一篇文章一定要有自己的个性特点,也就是必须要有亮点,这些就要求学生有主动观察与发现和深入思考的能力,多年的教学经验告诉我们,学生在这一方面的能力存在欠缺,导致生活中的学多亮点如流水般悄悄流走,因此我们要指导学生到大自然中去,到生活中去,打开他们的心扉,启迪他们的思想,丰富他们的情感。引导学生用眼睛“摄像”,用心灵切实体会,用鲜活的词语去精彩描绘。
春风又绿江南岸,不知不觉中已是人间四月天,这时候我们可以组织同学们去郊外踏青,“小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的、绿绿的,野花遍地都是,红的、黄的,粉的、杂色的,像眼睛,像星星,还眨呀眨的……”让学生用自己的眼睛观察,自己的心去体会春的魅力。
又如,初冬的第一场雪,雪纷纷扬扬飘了整个校园。学生们欢呼雀跃,打雪仗、堆雪人,久违的快乐洋溢在他们的脸上。这个时候的语文课是一次很好的机会,安排学生欣赏眼前的雪景,让他们回忆自己童年在雪中的一次次游戏,用自己的心灵去体会雪带来的喜怒哀乐。这种走近生活的教学,在不知不觉中可以触动学生的心灵。这样的课也一定会受到学生的喜爱。借眼前景物,真切体会去写文章,那是发自生命深处的情感,是绿色的,没有杂质的。
三、顺时事之变化,捕生活之细节
作文教学不能只局限在小范围内,例如:课堂、书本,要让学生“走出校园,走进社会”,了解社会之中的事情,让学生在实践中学习,在实践中体验,在实践中提高。2008年的冬天,一场暴雪席卷了江南大地,这一惨烈的寒流,使全国人民悲情彻骨,伤痛灼心。但同时我们看到了中华民族的团结友爱、众志成城,我们也感受到了中国人有难同当、不畏艰难的气魄。全国各地的人民都心系灾区,纷纷慷慨解囊,与灾区人民共度 难关。基于这种社会环境,我举办了一堂“感悟时事,捕捉细节 ”的社会实践课,让学生走进社会,感受生活细节,学会收集写作素材,敞开心扉,吐露真情,将自己的真实情感表达出来,体会写作的快乐。
课堂教学的主题就是针对大雪灾,指引学生走入情境,让他们知其所见,言其所想。学生们交换写作素材,交流真实情感。有些学生甚至拿出了一些图片展示,有的学生说话时热泪盈眶。这时,我抓住时机,引导学生整理思绪,抓住细节,使其条理清晰。让学生表达出此时此刻的感受,我对此作了适当的过渡和点评,在学生交流情感中提高语言表达能力,使思想在活动中得到提升。然后让学生以自己的名义给××受灾人员写一封信,分成小组讨论。让他们用第一人称与灾区人民直接对话,让学生把自己真实所感表达出来,在换位思考中洗涤心灵,提高精神境界。让学生明白——灾难无情,人有情。
这样,通过写作文,使他们的所见、所感、所思、所悟更加理性化、真实化。
细节是作文出彩的关键。在这种思想观念的指导下,让学生注重细节,关注生活中的点点滴滴,以小事折射大人生。
作文应该是一种创作,它更应该是真实自然的。作文的生命力在于它是绿色的,我呼唤让我们还作文以生命的绿色,让作文回归生活。
(作者单位:江苏丰县群益中学)
要使文章写的富有表现力,就要让学生观察生活,体验生活。还作文以生命的绿色,让作文回归生活,然而如何做到呢?笔者认为应从以下几个方面入手。
一、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
学生写作的过程中,往往难以下笔,不知道写什么,这是因为学生思维中作文材料匮乏而造成的。那就让学生走进生活,抓住细节深入思考。生活如诗如画,生活有多大,舞台就有多大,写作文就像是导一部电影,家庭、学校和社会中的细节,是一个个演员,学会将他们融会贯通、合理分配,才能妙笔生花,因此我们要善于发现生活中的细节,收集平凡中的点点滴滴,撷取生活中的美丽,要想写出优秀的文章,光是闭门造车是不够的,我们要走进生活,用手中的笔书写生活,折射社会人生,古人云“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”就是这个道理。
因此要让学生不时的放下手中的课本,走进自然,走进生活,多关心时事,在不知不觉中养成收集素材的习惯,不断丰富自己的知识,做到胸有成竹,这样写作文时才能一气呵成,避免搜肠刮肚、绞尽脑汁的尴尬,例如,写关于母爱的作文,就要指导学生回忆与母亲在一起的点点滴滴,感受举手投足的温暖,而不是千篇一律的重复,那老套的故事情节,研究现在的中考、高考作文,我们不难发现,它们越来越注重生活中的小事,平凡中的感动,而要达到这些要求,让学生走进生活,就显得尤为重要。
二、问渠哪得清如许,唯有源头活水来
岁月如梭,光阴似箭,时代在发展,作文也是日新月异,新颖别致的文章,往往更能受到阅卷老师的青睐,因此我们要时刻向学生输送这样一个观念,作文贵在创新,而要在作文上求得创新,就要让学生学会从不同的角度分析问题,正所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,同一素材从不同的角度分析,就能写出不同样的文章,这一点语文课程标准上也指出:“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。”一篇文章一定要有自己的个性特点,也就是必须要有亮点,这些就要求学生有主动观察与发现和深入思考的能力,多年的教学经验告诉我们,学生在这一方面的能力存在欠缺,导致生活中的学多亮点如流水般悄悄流走,因此我们要指导学生到大自然中去,到生活中去,打开他们的心扉,启迪他们的思想,丰富他们的情感。引导学生用眼睛“摄像”,用心灵切实体会,用鲜活的词语去精彩描绘。
春风又绿江南岸,不知不觉中已是人间四月天,这时候我们可以组织同学们去郊外踏青,“小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的、绿绿的,野花遍地都是,红的、黄的,粉的、杂色的,像眼睛,像星星,还眨呀眨的……”让学生用自己的眼睛观察,自己的心去体会春的魅力。
又如,初冬的第一场雪,雪纷纷扬扬飘了整个校园。学生们欢呼雀跃,打雪仗、堆雪人,久违的快乐洋溢在他们的脸上。这个时候的语文课是一次很好的机会,安排学生欣赏眼前的雪景,让他们回忆自己童年在雪中的一次次游戏,用自己的心灵去体会雪带来的喜怒哀乐。这种走近生活的教学,在不知不觉中可以触动学生的心灵。这样的课也一定会受到学生的喜爱。借眼前景物,真切体会去写文章,那是发自生命深处的情感,是绿色的,没有杂质的。
三、顺时事之变化,捕生活之细节
作文教学不能只局限在小范围内,例如:课堂、书本,要让学生“走出校园,走进社会”,了解社会之中的事情,让学生在实践中学习,在实践中体验,在实践中提高。2008年的冬天,一场暴雪席卷了江南大地,这一惨烈的寒流,使全国人民悲情彻骨,伤痛灼心。但同时我们看到了中华民族的团结友爱、众志成城,我们也感受到了中国人有难同当、不畏艰难的气魄。全国各地的人民都心系灾区,纷纷慷慨解囊,与灾区人民共度 难关。基于这种社会环境,我举办了一堂“感悟时事,捕捉细节 ”的社会实践课,让学生走进社会,感受生活细节,学会收集写作素材,敞开心扉,吐露真情,将自己的真实情感表达出来,体会写作的快乐。
课堂教学的主题就是针对大雪灾,指引学生走入情境,让他们知其所见,言其所想。学生们交换写作素材,交流真实情感。有些学生甚至拿出了一些图片展示,有的学生说话时热泪盈眶。这时,我抓住时机,引导学生整理思绪,抓住细节,使其条理清晰。让学生表达出此时此刻的感受,我对此作了适当的过渡和点评,在学生交流情感中提高语言表达能力,使思想在活动中得到提升。然后让学生以自己的名义给××受灾人员写一封信,分成小组讨论。让他们用第一人称与灾区人民直接对话,让学生把自己真实所感表达出来,在换位思考中洗涤心灵,提高精神境界。让学生明白——灾难无情,人有情。
这样,通过写作文,使他们的所见、所感、所思、所悟更加理性化、真实化。
细节是作文出彩的关键。在这种思想观念的指导下,让学生注重细节,关注生活中的点点滴滴,以小事折射大人生。
作文应该是一种创作,它更应该是真实自然的。作文的生命力在于它是绿色的,我呼唤让我们还作文以生命的绿色,让作文回归生活。
(作者单位:江苏丰县群益中学)