【摘 要】
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本文立足于20世纪90年代兴起的以Halliday的系统功能语言学为基础的多模态话语分析(Multimodal Discourse Analysis)方法,探讨其对外语词汇教学领域的指导性作用,进一步证明
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本文立足于20世纪90年代兴起的以Halliday的系统功能语言学为基础的多模态话语分析(Multimodal Discourse Analysis)方法,探讨其对外语词汇教学领域的指导性作用,进一步证明了课堂中图像的使用是具有较强的理论依据性的,指出外语课堂中使用的图像加文字的多模态话语能够为目的语学习者提供更多的语境信息,帮助其更有效的理解和记忆词汇,同时指出对作为社会符号的语言和图像之间互动关系的清晰认识能够有效指导教学过程中图片的恰当使用。
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