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【摘要】班主任在学校教育中扮演着重要的角色，和谐师生关系的构建对学生的学习与成长有着重要影响。随着教育改革的推进，对小学教育理念、教育方式、管理方式、师生关系等有新的诠释，教育中以学生为主，注重学生的德育素质与心理发展。本文分析了小学阶段学生的发展特点以及当下小学班主任在管理小学生过程中存在的问题，探究切合小学班主任构建和谐师生关系的策略，为小学班主任的管理、开展的方法以及师生和谐关系的构建提供参考。
【关键词】小学班主任；教学管理；师生和谐关系
随着经济水平的提高，人们对教育理念与教育方式的关注度逐渐提高，我国小学的教育理念与教育方式逐渐完善。在小学教学中班主任与学生构建和谐关系，有利于班主任的管理，而小学班主任采取良好方式开展教育管理，可促进师生管理和谐发展，两者有着紧密的联系，相辅相成。因此小学班主任在开展教学中需要注重管理，并采取正确的方式与学生构建和谐关系。
一、小学生阶段的发展特点分析
小学生年龄相对较小，思想比较单纯，心智还不够成熟，对事物的判断有所欠缺，班主任在其中起到重要的引导作用。另一方面，小学生的心理比较单一，其处理事情的方式较简单，并需要得到班主任的认可，在该阶段的小学生有着自己简单的想法，直接否定后容易引起小学生的逆反心理，不利于小学生的健康成长与心理发展。因此在小学阶段中班主任需要与学生构建和谐关系，采取合理、科学的方式进行管理，增强与小学生沟通的有效性，引导学生正确对待各个事项，合理调节自身情绪，促进学生健康成长。
二、小学班主任构建和谐师生关系的内涵与意义
和谐社会是我国追求的理想社会，和谐社会由各个和谐的团体组成，学校中师生是一个重要的团体。和谐是一个美好的名词，需要两方或多方进行协调，达成一致。在小学中，班主任与小学生构建和谐关系需要班主任与小学生一起共同构建，共同努力，需要班主任与学生两者相互尊重，班主任在管理过程中更需要注意学生的个性化，引导学生的个性发展，鼓励学生发挥创新性与独立性。另一方面，小学班主任可通过合理方式让学生参与到班级管理中，增强理解，建立信任感，为和谐师生关系的构建打下基础。师生和谐关系的构建也会促进班主任合理高效地开展教育，促进学生快乐、高效学习，激发学生的学习动力，提高学习积极性与主动性，营造良好的学习氛围和班级氛围，促进学生的建康成长，形成良好的品德。
三、小学班主任在管理小学生过程中存在的问题
在我国的小学教育中，多数学生对班主任存在畏惧心理，师生关系存在不平等的情况，且班主任与小学生间的互动相对较少，特别是课外互动，导致小学生对班主任缺乏信任感，两者关系较冷漠，缺乏学生的个性化与创新性。此外，也有部分学生会因为班主任直接与家长沟通，觉得班主任会“打小报告”，因此与班主任沟通比较少，不易接近班主任，这些都是不利于小学班主任与学生构建和谐关系的。目前仍有部分教师具有浓厚的传统观念，采用传统灌输式教学方式，重视学生的卷面成绩，没有注重学生德育教育，导致学生处于被动学习状态，抑制了学生的健康成长，甚至导致学生对班主任出现抵触情绪，在一些管理上班主任自己默默做完所有事情，缺乏学生的参与，也有部分班主任对学生缺乏耐心，没有深入到学生的内心，没有从学生的角度去思考问题，在管理过程中过于苛刻、严肃，导致管理效率低，没有切合小学生的需求，非常不利于班主任与学生间和谐关系的构建。
四、小学班主任管理与构建和谐师生关系的策略
第一，树立正确的师生观和学习观。在小学班主任管理过程中，班主任首先需要做好榜样，起到引领、带头的作用，并需要针对自身进行定位，明确教书育人的职责，也需要树立正确的师生观与学习观，不断提高自身知识量与知识素养，采用多样的方式进行管理与教学，同时在管理过程中需要转变自身思想，采取高效、合理的方式进行管理，与学生站在平等的关系中开展教学，引导学生主动学习、积极学习。如在管理班级时候，结合多媒体开展教学，改变以往的灌输式教学，注重学生的需求，了解学生的个性化、差异化，根据学生的性格特点引导学生参与到班级管理与学习中，让学生分担班级管理任务，理解班级管理的重要性，并做好自己事务，积极参与到学习中，学会合理约束自己，适时发挥自身个性。
第二，以充分的耐心与学生进行沟通。理解与沟通是小学班主任与学生和谐关系构建的关键点，有效沟通可促进小学班主任与学生两者相互尊重，利于班级管理开展。因此，小学班主任与学生构建和谐关系首先需要班主任耐心对待学生，注重与学生沟通的方式与语言，从学生的角度进行沟通，小学生的想象力相对较丰富，对外界事物具有浓厚的好奇心，容易出现注意力不集中的情况，因此在管理过程中需要耐心对待学生，根据学生的情况进行管理，合理引导。构建和谐的师生关系要深入了解学生的思想动态、学习动态、心理动态等，全面了解学生，引导学生形成良好的道德观念和情感表达方式，促使学生达到全面发展。
第三，公平以及正确地对待每一个学生。每个学生都有自身的个性特点，班级中存现差异化，小学生迫切需要得到班主任的关注与理解，班级管理过程中需要公平地对待每个学生。如选拔班级干部时要给予每个学生的机会，鼓励内向害羞的学生积极勇敢表达自己，不以成绩等情况差异区分学生。选拔班干部后引导班级干部以良好的风貌自我约束，公平公正配合班级管理，起到带头作用，进而营造良好的班级氛围，培养学生的集体意識、奉献精神，增强学生的责任感，积极参与到班级管理中，并理解班主任工作，信任尊重班主任，促进班主任与学生构建良好、和谐的关系。
在小学阶段对学生的德育，班主任具有重要的意义，其对于学生的德育发展、身心健康成长、良好学习习惯形成等有着重要的影响。在这个阶段班主任如何管理学生以及如何管理班级，对师生和谐关系的构建有着直接影响，因此教师作为引导者，要起到榜样的作用，要树立正确的师生观与学习观，积极、耐心地与学生沟通，促进沟通有效性，公平地对待学生，不断地促进构建师生和谐关系。
参考文献：
[1]全庆伟.浅析小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术[A] .教育理论研究（第九辑），2019：1.
[2]李珍.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].华夏教师，2019（09）：89.
【关键词】小学班主任；教学管理；师生和谐关系
随着经济水平的提高，人们对教育理念与教育方式的关注度逐渐提高，我国小学的教育理念与教育方式逐渐完善。在小学教学中班主任与学生构建和谐关系，有利于班主任的管理，而小学班主任采取良好方式开展教育管理，可促进师生管理和谐发展，两者有着紧密的联系，相辅相成。因此小学班主任在开展教学中需要注重管理，并采取正确的方式与学生构建和谐关系。
一、小学生阶段的发展特点分析
小学生年龄相对较小，思想比较单纯，心智还不够成熟，对事物的判断有所欠缺，班主任在其中起到重要的引导作用。另一方面，小学生的心理比较单一，其处理事情的方式较简单，并需要得到班主任的认可，在该阶段的小学生有着自己简单的想法，直接否定后容易引起小学生的逆反心理，不利于小学生的健康成长与心理发展。因此在小学阶段中班主任需要与学生构建和谐关系，采取合理、科学的方式进行管理，增强与小学生沟通的有效性，引导学生正确对待各个事项，合理调节自身情绪，促进学生健康成长。
二、小学班主任构建和谐师生关系的内涵与意义
和谐社会是我国追求的理想社会，和谐社会由各个和谐的团体组成，学校中师生是一个重要的团体。和谐是一个美好的名词，需要两方或多方进行协调，达成一致。在小学中，班主任与小学生构建和谐关系需要班主任与小学生一起共同构建，共同努力，需要班主任与学生两者相互尊重，班主任在管理过程中更需要注意学生的个性化，引导学生的个性发展，鼓励学生发挥创新性与独立性。另一方面，小学班主任可通过合理方式让学生参与到班级管理中，增强理解，建立信任感，为和谐师生关系的构建打下基础。师生和谐关系的构建也会促进班主任合理高效地开展教育，促进学生快乐、高效学习，激发学生的学习动力，提高学习积极性与主动性，营造良好的学习氛围和班级氛围，促进学生的建康成长，形成良好的品德。
三、小学班主任在管理小学生过程中存在的问题
在我国的小学教育中，多数学生对班主任存在畏惧心理，师生关系存在不平等的情况，且班主任与小学生间的互动相对较少，特别是课外互动，导致小学生对班主任缺乏信任感，两者关系较冷漠，缺乏学生的个性化与创新性。此外，也有部分学生会因为班主任直接与家长沟通，觉得班主任会“打小报告”，因此与班主任沟通比较少，不易接近班主任，这些都是不利于小学班主任与学生构建和谐关系的。目前仍有部分教师具有浓厚的传统观念，采用传统灌输式教学方式，重视学生的卷面成绩，没有注重学生德育教育，导致学生处于被动学习状态，抑制了学生的健康成长，甚至导致学生对班主任出现抵触情绪，在一些管理上班主任自己默默做完所有事情，缺乏学生的参与，也有部分班主任对学生缺乏耐心，没有深入到学生的内心，没有从学生的角度去思考问题，在管理过程中过于苛刻、严肃，导致管理效率低，没有切合小学生的需求，非常不利于班主任与学生间和谐关系的构建。
四、小学班主任管理与构建和谐师生关系的策略
第一，树立正确的师生观和学习观。在小学班主任管理过程中，班主任首先需要做好榜样，起到引领、带头的作用，并需要针对自身进行定位，明确教书育人的职责，也需要树立正确的师生观与学习观，不断提高自身知识量与知识素养，采用多样的方式进行管理与教学，同时在管理过程中需要转变自身思想，采取高效、合理的方式进行管理，与学生站在平等的关系中开展教学，引导学生主动学习、积极学习。如在管理班级时候，结合多媒体开展教学，改变以往的灌输式教学，注重学生的需求，了解学生的个性化、差异化，根据学生的性格特点引导学生参与到班级管理与学习中，让学生分担班级管理任务，理解班级管理的重要性，并做好自己事务，积极参与到学习中，学会合理约束自己，适时发挥自身个性。
第二，以充分的耐心与学生进行沟通。理解与沟通是小学班主任与学生和谐关系构建的关键点，有效沟通可促进小学班主任与学生两者相互尊重，利于班级管理开展。因此，小学班主任与学生构建和谐关系首先需要班主任耐心对待学生，注重与学生沟通的方式与语言，从学生的角度进行沟通，小学生的想象力相对较丰富，对外界事物具有浓厚的好奇心，容易出现注意力不集中的情况，因此在管理过程中需要耐心对待学生，根据学生的情况进行管理，合理引导。构建和谐的师生关系要深入了解学生的思想动态、学习动态、心理动态等，全面了解学生，引导学生形成良好的道德观念和情感表达方式，促使学生达到全面发展。
第三，公平以及正确地对待每一个学生。每个学生都有自身的个性特点，班级中存现差异化，小学生迫切需要得到班主任的关注与理解，班级管理过程中需要公平地对待每个学生。如选拔班级干部时要给予每个学生的机会，鼓励内向害羞的学生积极勇敢表达自己，不以成绩等情况差异区分学生。选拔班干部后引导班级干部以良好的风貌自我约束，公平公正配合班级管理，起到带头作用，进而营造良好的班级氛围，培养学生的集体意識、奉献精神，增强学生的责任感，积极参与到班级管理中，并理解班主任工作，信任尊重班主任，促进班主任与学生构建良好、和谐的关系。
在小学阶段对学生的德育，班主任具有重要的意义，其对于学生的德育发展、身心健康成长、良好学习习惯形成等有着重要的影响。在这个阶段班主任如何管理学生以及如何管理班级，对师生和谐关系的构建有着直接影响，因此教师作为引导者，要起到榜样的作用，要树立正确的师生观与学习观，积极、耐心地与学生沟通，促进沟通有效性，公平地对待学生，不断地促进构建师生和谐关系。
参考文献：
[1]全庆伟.浅析小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术[A] .教育理论研究（第九辑），2019：1.
[2]李珍.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].华夏教师，2019（09）：89.