建立现代学校管理制度 探索学校改造路径

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  安徽省阜阳一中办学历史悠久,文化积淀厚重,是阜城学子求学深造的首选学校。教学一线教师队伍有一大批省、市学科带头人和市级优秀教师。为国家和地方建设培养了一大批优秀人才。
  在国家高考招生制度改革的背景下,在严峻形势的挑战下,阜阳一中新的领导班子经过认真分析,决心迎接挑战,不辱使命,认为只有改革才能发展,明确提出了“反思明辨、 学习借鉴、改革调整、加压加快、提高提升”的工作思路,以“皖北争一流、全省创名牌、为国育英才”为近期目标,以“全省争一流,全国创品牌,打造标准化、数字化、国际化、人文化的现代一中”为远期目标,力争“打造完全意义上的阜阳一中”。
  一、加强培训,以人文本,调动教职工的积极性
  学校教育的目的是培养学生,同时也培养教师。名校之所以成为名校,是因为有一批师德高尚、造诣精深的优秀教师。从这个意义上讲,校长最大的贡献莫过于带出一个优秀的教师群体。“培训是最好的管理”。加强师资培训,提高教师整体素质会给学校面貌带来根本性的变化。
  1.通过校本培训统一思想
  有计划地召开全校教职工大会、教研组会、备课组会、全体学生会进行广泛深入宣传学习,向广大师生反复宣传学校教育教学发展的思路与做法等,让广大师生深刻领会其重要性,从而提高研究的积极性,增强实效性。例如校长在中层班子例会,全校教职工大会上,明辨形势,分析学校的“生产资料”与“生产关系”,如何催生最大的“生产力”,讲解办学的四个“要素”,希望教师勇挑重担,鼓励全体教职工把工作当事业,忠实于事业,忠实于岗位,建立业绩,与学校共荣辱、共兴衰。在新高一全体学生会上以“做最好的自己”为主题,即“5 2=最好的自己”,提出了5个要求,即主动作为、养成习惯、坚定不移、团队协作、反思自我;积极实现两个超越,即超越自我、超越过去。在高二、高三学生见面会上要求学生坚定信仰、激情拼搏、团结协作、排除干扰、挑战极限、勇攀高峰。
  2.“走出去”更新理念
  2014届新高一教师在东北师范大学参加研修学习;9月,校领导带领各部门、年级部、教研组领导与北京宏志中学、171中学对接,学习发达地区先进管理经验;10月,全体班主任前往河北石家庄精英中学、衡水中学学习办学经验;11月,校长带领高三年级主任,重点班任课老师参加全国高三教学管理与重点生培养培训会。
  3.开展人文活动
  学校积极组织师生开展“阳光体育”活动、田径运动会暨教职工趣味运动会、教职工庆生日活动;组织开展了“妇女节”“清明节”“教师节”“国庆节”等节日庆祝活动,丰富师生节日生活;举办学校教工篮球赛,参加市教育系统职工篮球赛等,体现团队精神,彰显和谐主题。这些文体活动的开展既愉悦了师生身心,增强了大家的体质,又激发了全校师生强烈的竞争意识和奋发有为的进取精神,增强了师生的凝聚力和相互协作的能力,其可谓一举数得。
  学校主动为教职工办实事、办好事。平时,工会在教职工家庭发生困难、教职工生病住院或教职工直系亲属去世时,都前往慰问、探望。关心教职工身心健康,组织了教职工体检,多渠道筹措资金,改善教学设施;关心退休教职工的生活福利待遇及身体状况,开展重阳节“祝寿”活动,让退休教职工切实感受到大家庭的温暖。
  以人为本,与时俱进,不断地学习与培训,进一步认清形势,明辨是非、统一思想;不断拓展知识视野,更新教育观念,促进教师专业发展,进而提升教育品质。
  二、深化改革,构建机制,实行目标管理,
  向管理要效益
  学校只有改革才能发展,只有构建机制,才能调动教师积极性,只有实行目标管理,才能出效益。
  1.实现教学区与家属区的分离,为学校的深化改革构建机制创造良好环境
  阜阳一中是一所老学校,积压了较多的历史遗留问题,如何实现教学区与家属区的分离一直是个大难题,学校像闹市,像运动场,像停车场,秩序较乱。2014年8月,学校新领导班子成立以来,积极行动,内外协调,当年9月就实现了教学区、生活区和运动区的分离。如今的一中校园开阔平静、井然有序。
  2.构建年级部,扁平化管理,激发部门活力
  把年级组改建为年级部。把年级部提升到更加重要的位置上,由校领导直接管理,简政放权,让年级部变被动为主动,积极开展工作。改造图书楼为教学楼,实现一个年级一幢楼,独立管理。
  3.制定目标,建立现代学校管理制度
  不管做每一项工作都有标准,以此来牵引工作。制定学生质量标准、教师水平标准、领导水平标准、学校环境建设标准和校风建设标准。
  4.构建机制,向管理要效益
  (1)建立目标管理岗位责任制
  在实施目标管理过程中,将每一项目标具体落实到科处室、年级部和班级,每一个目标设立主考核人,使每一个目标主考核人明确自己的岗位职责和具体的工作任务,积极主动地、自觉能动地做好每一项岗位工作,从而促使学校学期总体目标的全面实现。
  (2)建立目标管理协调合作制
  学校通过校长办公会、学校行政办公会和各种专题工作例会,建立目标管理的协调合作机制。各科处室、年级部要为目标提供有力的支持和密切的配合;各科处室、年级部之间要在校长的统一领导下,信息相通,密切配合,相互理解,彼此支持,团结合作,协调发展,共同完成学校的教育工作任务,实现学校的教育目标,创造学校的教育业绩。
  (3)建立目标管理检查和考评奖惩制
  以工会、督导室为依托,学校组织相关资深教师,成立以校长为领导的目标管理学校督导评估工作组。通过量化测算,评估出优秀、良好、合格、不合格等不同等级的部门或个人。同时依据《阜阳一中规范岗位津贴方案》对目标达到度优胜者给予奖励,对未达目标者给予通报。
  三、顶层设计,执行到位,狠抓教学常规管理   学校工作质量是学生质量(教育质量)的基础与保证,学生质量(教育质量)是学校工作质量的综合体现。
  1.优化教学策略
  “适合的教育才是最好的教育”,这是我们确立的教育理念。在教学过程中,教师不仅向学生传授知识,而且起主导作用,从而使学生主体作用与教师主导作用得以最优结合,让学生成为课堂的主人,强化学生主体地位,培养学生自主学习能力。这就迫使学校、教师必须充分发挥学校的特色、学科的特点,根据不同的学生、不同的教材内容,优化选择行之有效的教学方式。可以因材施教、分层教学,设立磨尖班、兴趣班、竞赛班、特长生班及文理倾向分班等;学校教师不分班级、年级,全校一盘棋,辐射到全体学生中、优势学生中。
  2.细化教学环节
  备课、上课、作业、辅导和检测是整个教学过程中有机的组成部分,每个环节都很重要,有其独特的内容,又与其他环节有相关性而无法割裂。为更好地落实教学的五环节,学校制订了《阜阳一中进一步规范教研、备课活动方案》《阜阳一中推门听课制度》《阜阳一中推门听课学生评价表》《阜阳一中作业布置、批改和检查规范》《辅导方案》《规范考试与阅卷工作》等,紧紧抓住教学五环节,促使教师要精心备课,备教材、备学生、备课程目标、备教法、备能力;有效上课,重学生、重学法、重能力、重生成;认真及时批改作业,检查教学有效性、检查掌握程度、检查个体情况;及时辅导,注意对共性问题的集中辅导,个性问题的个别辅导,特殊学生的特别辅导;科学监测,科学选题、及时评析、科学分析。做到“四有四必”:有发必收,有收必改,有改必评,有评必纠。
  3.强化团队协作
  学校提倡团队精神,培养集体观念,反对闭关自守、单兵作战。
  每个部门都是一个团队。学校领导班子是一个团队,领导班子成员都是长期在一线实干、以优异成绩脱颖而出的。校长作风民主,与教师并肩作战,既有个人魅力,又具有极强的组织能力和领导才能。中层班子是一个团队,对上联系学校领导,对下服务群众,是一个中间带,既要对校领导建言献策,又要执行、宣传、沟通与化解,每一个中层干部都应找到结合点与兴奋点,精诚团结,相互配合。建立年级部和班级组团队,强化班主任在协调任课教师中的作用。
  教研组、备课组也是团队。集体备课、资源共享。学校每周在固定时间开展备课组活动。备课组安排的中心发言人提前一周拟定活动主题,集思广益研讨具体教学问题,使课堂教学效果达到最优化。学校实行中年骨干教师带青年教师的师徒结对制度,让青年教师在教学实践中少走弯路,有利于青年教师的迅速成长。
  四、树立大课程观,彰显文化,丰富学校内涵
  依据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和新课改精神,学校把所有教育教学活动均纳入课程管理,积极发展校本课程和构建校园文化,促进学校内涵发展。
  2014年,笔者到任后积极宣传大课程理念,开展研究性学习课程、小学学生社团课程、艺体课程等。大课程观构建的校园文化是学校第一教育力,是学校的“精、气、神”,是一种无形的精神力量。使学生养成了好习惯、学会了担当、提高了能力、成就了梦想。
  校园文化建设是提升学生素质的必由之路,是提高教学质量的必然,高考是选拔性考试,是对学生的文化素质、身体素质、心理素质和学习品质的全面考查。它考知识、考勤奋、考信心、考耐力、考体能,是对考生的心态、意志品质、细节和习惯等的综合考核。素质教育和“升学率”并行不悖,素质教育更能提高升学率 。
  (责任编辑 甘 璐)
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