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【摘要】《幼儿教育纲要》中明确指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在各种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教”。中国是礼仪之邦，中华名族的道德教育更是博大精深，在我国古代就有“曾子避席、孔融让梨、曾参杀猪”等等一系列道德教育故事一直被后人传诵至今 ，幼儿期是人生中最关键的一个阶段，各种品格的形成都会在这一年龄阶段悄悄的萌芽、发展，甚至于形成。因此，幼儿期的道德教育也就变得尤其重要，下面我从以下几方面来尝试幼儿品德教育问题的渗透结合。
【关键词】幼儿道德教育
一、教育教学活动
在语言教学活动中，教师要选择各种各样具有教育意义的诗歌或儿歌以及故事等儿童文学作品对幼儿进行教育，同时教师要选取那些浅显易懂的内容，便于幼儿理解和接受。如故事《三只蝴蝶》，教育幼儿同伴间要团结友爱；《老虎外婆》教育幼儿要机智、勇敢，不怕困难；故事《小羊过桥》教育幼儿同伴间要互相谦让。儿歌《小白兔过桥》教育幼儿尊敬老人；另外，教师还应该选用其他各种各样幼儿感兴趣的教学活动队幼儿进行道德教育活动，，利用这些形式幼儿一点也不会觉得单调、枯燥，很容易理解内容，接受教育。在健康教育活动中，比如比赛运球这一教学活动，不仅仅是让幼儿比赛运球，更应该让幼儿体会在这一环节中培养幼儿的团结协作精神，分享同伴间的合作带来的成功喜悦。其实，只要你是一个用心的幼教工作者，道德教育会时刻渗透于你的每一个教学活动及其每一个教育环节之中。
二、幼儿的一日生活环节
在日常生活的各个环节之中：早上当幼儿入园时，要求幼儿和教师必须互相问好，做到礼貌待人；课间的游戏活动中，教育幼儿不吵闹，不抢玩具；在入厕过程中，幼儿最好是排好队，有秩序的入厕，做到不拥挤；在用餐过程中，做到安静进餐，吃饭时不挑食，不剩饭，不浪费粮食等等。在一日生活各个环节之中，教师的言传身教作用是非常重要的。比如在请幼儿拿东西后不忘说声“谢谢”、让他帮忙时加上“请”字，厨房叔叔送饭菜时不忘让幼儿真诚的道谢，踩到别人时不忘说声“对不起”等等，随时把礼貌用语挂在嘴边，久而久之，孩子便会潜移默化的学习着。随着时间的推移，孩子变得更有礼貌了，更讨人喜欢了，在这样反复正面强化中，幼儿的品德行为习惯也已经悄悄形成。
三、家庭道德教育
影响孩子道德教育发展的因素主要是家庭、社会和学校，在孩子成长的过程中，家庭的教育对孩子的品德、行为习惯的形成具有着关键的作用，具有巨大的影响力。家庭式孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，因此家长的道德品质、生活方式以及行为习惯对孩子一生的成长有着不可磨灭的印象。现在的孩子大都是独生子女，性格中存在着霸道的有一面，在家庭里，父母要让他们从小就参加家庭活动，多动手，多参与，切忌饭来张口，衣来伸手。现在的家庭，都是奶奶，爷爷，姥姥，姥爷，爸爸，妈妈紧紧围绕着一个小皇帝转，什么事都依着他们，顺从着他们，久而久之，孩子会变得自私任性，从不会考虑别人的感受，我们做家长的一定要有原则，有分寸，却不可因为溺爱毁了孩子一生，家庭道德教育势在必行。马卡连柯曾经说过：“不要以为只有你们在同儿童谈话或教育儿童、吩咐儿童时，才是进行教育，你们生活的每时每刻都在教育儿童。你们的举止、谈吐，你们怎样对待敌人和朋友，怎样欢乐和发愁等等这一些都对儿童具有着重要的意义。”孩子讲无条件的加以接受并模仿。
幼儿道德教育的内容很广泛，作为家庭和教育机构，我们要从小培养孩子诚实，勇敢的品质，培养孩子的独立性和自立精神，从小培养孩子劳动的观点等等，而不是一味要求学习和追求学习成绩，二者相比较而言，孩子的道德品质教育应该排在首位。幼儿正处在一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。幼儿道德教育将影响到幼儿的整个人生的德育水平。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项有连续性、一致性的系统工程，德育则是这个工程的起点，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。
幼儿园和家庭教育是相互联系、相互一致的。如果幼儿园对孩子进行正确的教育，可孩子到家里学到的是不正确的教育培养，幼儿就会迷失方向，无法树立正确的道德标准。所以说家园联系，定期做家访和家长沟通，让家长在日常生活中给幼儿树立好榜样是必不可少的环节，使幼儿良好的道德观念从小就建立起来。
总结：树立正确的观念不是一朝一夕的事情，这是一个艰难而缓慢的过程，从小培养幼儿良好的道德品质，才能培养出全面发展的人才，因此，幼儿园和家庭应该针对幼儿的发展有目的性和针对性的制定相应的措施，有力的培养幼儿的良好行为习惯、道德修养，使祖国的下一代在良好的教育氛围下茁壮的成长。有位优秀的儿童教育学家说过：优秀的品德，只有在孩子还在摇篮时就开始陶冶才有希望，在孩子心灵中播下道德的种子，越早越好。幼儿的健康成长是受多种因素的影响，有了良好的外在環境影响和内部因素的共同促成，幼儿的成长才能少走弯路。
著名的教育学家陶行知先生曾经说过：德高为范，学高为师。幼儿教师只有提高自身的道德修养和自身的素质，才能对幼儿施加良好的道德教育。人的道德品质并不是天生就拥有的，而是后天学习和生活环境的影响等多方面共同形成的，幼儿的道德观念一定要从小培养，然而这种培养离不开老师和家长的参与，更离不开科学的方法教育，认真去揣摩幼儿的心理，仔细的观察幼儿成长过程中的细节，做好引导，让我们一起携手努力为孩子创造一个好的成长环境，使他们更加健康茁壮地成长！
【关键词】幼儿道德教育
一、教育教学活动
在语言教学活动中，教师要选择各种各样具有教育意义的诗歌或儿歌以及故事等儿童文学作品对幼儿进行教育，同时教师要选取那些浅显易懂的内容，便于幼儿理解和接受。如故事《三只蝴蝶》，教育幼儿同伴间要团结友爱；《老虎外婆》教育幼儿要机智、勇敢，不怕困难；故事《小羊过桥》教育幼儿同伴间要互相谦让。儿歌《小白兔过桥》教育幼儿尊敬老人；另外，教师还应该选用其他各种各样幼儿感兴趣的教学活动队幼儿进行道德教育活动，，利用这些形式幼儿一点也不会觉得单调、枯燥，很容易理解内容，接受教育。在健康教育活动中，比如比赛运球这一教学活动，不仅仅是让幼儿比赛运球，更应该让幼儿体会在这一环节中培养幼儿的团结协作精神，分享同伴间的合作带来的成功喜悦。其实，只要你是一个用心的幼教工作者，道德教育会时刻渗透于你的每一个教学活动及其每一个教育环节之中。
二、幼儿的一日生活环节
在日常生活的各个环节之中：早上当幼儿入园时，要求幼儿和教师必须互相问好，做到礼貌待人；课间的游戏活动中，教育幼儿不吵闹，不抢玩具；在入厕过程中，幼儿最好是排好队，有秩序的入厕，做到不拥挤；在用餐过程中，做到安静进餐，吃饭时不挑食，不剩饭，不浪费粮食等等。在一日生活各个环节之中，教师的言传身教作用是非常重要的。比如在请幼儿拿东西后不忘说声“谢谢”、让他帮忙时加上“请”字，厨房叔叔送饭菜时不忘让幼儿真诚的道谢，踩到别人时不忘说声“对不起”等等，随时把礼貌用语挂在嘴边，久而久之，孩子便会潜移默化的学习着。随着时间的推移，孩子变得更有礼貌了，更讨人喜欢了，在这样反复正面强化中，幼儿的品德行为习惯也已经悄悄形成。
三、家庭道德教育
影响孩子道德教育发展的因素主要是家庭、社会和学校，在孩子成长的过程中，家庭的教育对孩子的品德、行为习惯的形成具有着关键的作用，具有巨大的影响力。家庭式孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，因此家长的道德品质、生活方式以及行为习惯对孩子一生的成长有着不可磨灭的印象。现在的孩子大都是独生子女，性格中存在着霸道的有一面，在家庭里，父母要让他们从小就参加家庭活动，多动手，多参与，切忌饭来张口，衣来伸手。现在的家庭，都是奶奶，爷爷，姥姥，姥爷，爸爸，妈妈紧紧围绕着一个小皇帝转，什么事都依着他们，顺从着他们，久而久之，孩子会变得自私任性，从不会考虑别人的感受，我们做家长的一定要有原则，有分寸，却不可因为溺爱毁了孩子一生，家庭道德教育势在必行。马卡连柯曾经说过：“不要以为只有你们在同儿童谈话或教育儿童、吩咐儿童时，才是进行教育，你们生活的每时每刻都在教育儿童。你们的举止、谈吐，你们怎样对待敌人和朋友，怎样欢乐和发愁等等这一些都对儿童具有着重要的意义。”孩子讲无条件的加以接受并模仿。
幼儿道德教育的内容很广泛，作为家庭和教育机构，我们要从小培养孩子诚实，勇敢的品质，培养孩子的独立性和自立精神，从小培养孩子劳动的观点等等，而不是一味要求学习和追求学习成绩，二者相比较而言，孩子的道德品质教育应该排在首位。幼儿正处在一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。幼儿道德教育将影响到幼儿的整个人生的德育水平。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项有连续性、一致性的系统工程，德育则是这个工程的起点，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。
幼儿园和家庭教育是相互联系、相互一致的。如果幼儿园对孩子进行正确的教育，可孩子到家里学到的是不正确的教育培养，幼儿就会迷失方向，无法树立正确的道德标准。所以说家园联系，定期做家访和家长沟通，让家长在日常生活中给幼儿树立好榜样是必不可少的环节，使幼儿良好的道德观念从小就建立起来。
总结：树立正确的观念不是一朝一夕的事情，这是一个艰难而缓慢的过程，从小培养幼儿良好的道德品质，才能培养出全面发展的人才，因此，幼儿园和家庭应该针对幼儿的发展有目的性和针对性的制定相应的措施，有力的培养幼儿的良好行为习惯、道德修养，使祖国的下一代在良好的教育氛围下茁壮的成长。有位优秀的儿童教育学家说过：优秀的品德，只有在孩子还在摇篮时就开始陶冶才有希望，在孩子心灵中播下道德的种子，越早越好。幼儿的健康成长是受多种因素的影响，有了良好的外在環境影响和内部因素的共同促成，幼儿的成长才能少走弯路。
著名的教育学家陶行知先生曾经说过：德高为范，学高为师。幼儿教师只有提高自身的道德修养和自身的素质，才能对幼儿施加良好的道德教育。人的道德品质并不是天生就拥有的，而是后天学习和生活环境的影响等多方面共同形成的，幼儿的道德观念一定要从小培养，然而这种培养离不开老师和家长的参与，更离不开科学的方法教育，认真去揣摩幼儿的心理，仔细的观察幼儿成长过程中的细节，做好引导，让我们一起携手努力为孩子创造一个好的成长环境，使他们更加健康茁壮地成长！