【摘 要】
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不久前看到一则新闻报道《熊孩子乱按电梯楼层被扇耳光》，说一位17岁的男孩在2楼下电梯后，恶作剧地将3-27层的按钮全部按亮，后被一高层业主打了一记耳光。 针对网上有关“业主打男孩一耳光究竟对不对”的争议，我在给大四学生上课时作了调查，结果64人中认为对与不对的几乎平分秋色。认为“不对”的同学觉得应该通过说服教育纠正男孩的不当行为。 我又问，假如高层业主在进行一次说服教育之后男孩并不改正，在男孩
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不久前看到一则新闻报道《熊孩子乱按电梯楼层被扇耳光》，说一位17岁的男孩在2楼下电梯后，恶作剧地将3-27层的按钮全部按亮，后被一高层业主打了一记耳光。
针对网上有关“业主打男孩一耳光究竟对不对”的争议，我在给大四学生上课时作了调查，结果64人中认为对与不对的几乎平分秋色。认为“不对”的同学觉得应该通过说服教育纠正男孩的不当行为。
我又问，假如高层业主在进行一次说服教育之后男孩并不改正，在男孩第二次恶作剧时打了他一耳光，你作何评价？这一次，认为对与不对的比例变成了大约7：3。我再进一步将“一次说服教育”改成“多次说服教育”，男孩屡教不改，后被高层业主打了一耳光，结果，除了两位同学依然坚持“不能打人”之外，其他同学都认为“该打”了。
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